МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Ярославский государственный университет им П. Г. Демидова

Исторический факультет

УТВЕРЖДАЮ

____________________________

“____”_________________2010 г.

Рабочая программа дисциплины концепции современного естествознания

Направление подготовки

Туризм

Профиль подготовки

_________________________

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

Ярославль 2010

1. Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины (модуля) «Концепций современного естествознания» являются:

• научить студентов гуманитарных специализаций элементам естественно-научной грамотности, основным представлениям об основополагающих концепциях различных естественных наук, формирующих единую картину мира;

• научить выделять в исторических событиях компоненты, обусловленные научными и техническими достижениями;

• обучить навыкам выявлять, систематизировать и критически осмысливать мировоззренческие компоненты, включенные в различные области гуманитарного знания и культуру в целом, которые связаны с развитием науки и техники;

• развить у студентов интерес к научным фундаментальным и прикладным знаниям, стимулировать потребности к анализу исторических событий и фактов действительности с учетом научных и технических компонентов;

• сформировать адекватную современным требованиям методологическую культуру, позволяющую учитывать в профессиональной деятельности научные и технические достижения в их историческом развитии, увязывать разнородные научные, технические факторы с историческими и политическими аспектами в единую систему;

• соотносить специально-научные и технические задачи с масштабом гуманистических ценностей;

• с учетом относительности и изменчивости профессионального знания в современном мире дать научную базу будущему специалисту для гибкого реагирования на изменения в содержании и целях профессиональной деятельности;

• способствовать созданию у студентов целостного системного представления о мире в целом и месте человека в нем.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина «Концепции современного естествознания» является важным междисциплинарным разделом блока дисциплин, обобщающих итоги исторического развития и описывающих современное состояние научной и технической составляющих развития человеческого общества.

Основные положения дисциплины должны быть использованы при изучении следующих дисциплин: «Философия», «Культурология», «Логика», «Этика», «Эстетика», а также дисциплин исторического блока, изучающих развитие человеческого общества. Дисциплина изучается в первом семестре.

Курс дисциплины состоит из двух частей: одна часть касается концепций в областях, связанных с физическими аспектами, а другая часть связана с биологическими аспектами, охватывая, таким образом, цепочку единого развития от возникновения Вселенной до появления человека.

3. Требование к результатам освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

а) общекультурных (ОК):

• способностью к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию (ОК-1);

• способностью к достижению целей и критическому переосмыслению накопленного опыта (ОК-2);

• способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности (ОК-3);

• владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

• готовностью соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой; использует нормативные и правовые документы в туристской деятельности (ОК-5);

• способностью работать в коллективе, руководить людьми и подчиняться (ОК-6);

• готовностью к восприятию культуры и обычаев других стран и народов, с терпимостью относиться к национальным, расовым, конфессиональным различиям, способностью к межкультурным коммуникациям в туристской индустрии (ОК-7);

• стремлением к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства их развития или устранения, способен к бесконфликтной профессиональной деятельности в туристской индустрии (ОК-8).

б) профессиональных (ПК):

• готовностью к разработке туристского продукта на основе современных технологий (ПК-5);

• способностью находить, анализировать и обрабатывать научно-техническую информацию в области туристкой деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий (ПК-13);

• готовностью к применению прикладных методов исследовательской деятельности в туризме (ПК-15);

• готовностью к применению инновационных технологий в туристской деятельности (ПК-16).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

• базовые научные и технические ценности мировой научной культуры;

• основные научные концепции, их роль в истории человечества;

• основные этапы мировой научной и технической мысли, важнейшие направления и основные научные учения выдающихся мировых мыслителей;

• фундаментальные принципы и понятия, составляющие основу научных концепций, роли науки и техники в жизни общества, ее базовых ценностей;

• формы и методы научного познания;

• способы приобретения, хранения и передачи научных знаний и технологий;

• многообразие научных теорий и научных школ, соотношение и специфика фундаментальной и прикладной науки в человеческой жизнедеятельности, особенности функционирования знания в современном информационном обществе, роль науки в развитии цивилизации, структура форм и методов научного познания, соотношение науки и техники в различных государствах и связанных с ними социальных и этических проблемах.

Уметь:

• выявлять, систематизировать и критически осмысливать научные и технические компоненты, включенные в различные области гуманитарного знания, культуру в целом и в исторический контекст;

• получать и обрабатывать информацию из различных научных и технических источников, критически осмысливать полученную информацию, выделять из неё главное, создавать на её основе новое знание, интерпретировать, структурировать и оформлять её в доступном для других виде;

• логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение научно-технических проблем в историческом контексте;

• анализировать основные научно-технические и экономические события и процессы в своей стране и за ее пределами, находить и использовать информацию, необходимую для ориентирования в основных текущих проблемах общества с учетом научно-технического фактора;

• анализировать факторы научно-технического развития, типы и структуры научно-технических формирований и кооперации;

• строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных процессов и явлений в научно-технической сфере;

• соотносить специально-научные и профессионально-технические задачи с масштабом гуманистических ценностей;

• оценивать достижения государств на основе знания научно-технического контекста.

Владеть:

• изученным объемом информации по предмету;

• способностью к самообучению и саморазвитию, что необходимо для адаптации к постоянно изменяющемуся внешнему миру, для повышения квалификации и реализации себя в профессиональном труде;

• навыками изучения, позволяющими проводить исследование на современном уровне в условиях значительной степени автономии;

• современными методами поиска, обработки и использования научно-технической информации с целью выработки собственных суждений по соответствующим направлениям;

• различными способами познания и освоения окружающего мира, опираясь на современный уровень научно-технических достижений.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля).

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 72 часа (36 часов лекционных) из них физический блок составляет половину отведенных часов, другая половина – биологический блок.

№ п/п	Раздел дисциплины	семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоёмкость (в часах)				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
1.	Введение Различные модели структуры и развития науки: Кун, Тулмин, Фейерабенд, Лакатос и др. Динамика развития науки. Соотношение науки и вненаучных форм знания и познания. Наука, религия и мифология. Исторические этапы современного познания природы. Научный эксперимент как основа точного естествознания.	3	1	Лекция 4	Семинар 4	с/р 2		Срез знаний в течение семинарского занятия
2.	Математика как универсальный язык и орудие естествознания. Системный подход в современном естествознании. Понятие научной картины мира. Пути основания классической физики. Вклад Галилея (1564-1642) в основания классической физики.	3	2	Лекция 2	Семинар 2	с/р 2		Срез знаний в течение семинарского занятия
3.	Вклад Ф. Бэкона (1561-1626), Р. Декарта (1596-1650) в философские основы механистической картины и физический и математический формализм. Законы И. Кеплера (1571-1630). Роль Ньютона (1643-1727) в создании классической физики. Принцип наименьшего действия.	3	3-4	Лекция 2	Семинар 2	с/р 2		Срез знаний в течение семинарского занятия, а также по результатам сдачи коллоквиума.
4.	Основное содержание механистической картины мира (МКМ). Связь геометрии с физической картиной мира (геометрии Эвклида, Лобачевского, Римана). Вклад М. Фарадея и Д. Максвелла в изучение электромагнитных процессов. Теория электромагнитного поля и кризис механистической картины мира (МКМ). Переход от электромагнитной теории Максвелла к специальной теории относительности (СТО) Эйнштейна. Влияние СТО на обновление МКМ. Общая теория относительности (ОТО): ее посылки и выводы.	3	5	Лекция 2	Семинар 2	с/р 2		Срез знаний в течение семинарского занятия
5.	Общая теория относительности (ОТО): ее посылки и выводы. Трактовка пространства, времени, движения, вещества в классической физике и теории относительности Эйнштейна. Основные отличия современной научной картины мира (СКМ) от МКМ. Концепция атомизма и элементарные частицы. Эволюция идей атомизма: от Демокрита до Э.Резерфорда. Пути познания микрочастиц: от протонов до кварков.	3	6	Лекция 2	Семинар 2	с/р 2		Срез знаний в течение семинарского занятия
6.	Шредингер Э.  один из основателей современной квантовой механики. Принцип неопределенностей. Зависимость результатов квантовых измерений от наблюдателя. Современная космология о начале Вселенной. Эволюция материи во Вселенной на уровне микро- и мегамира. Антропный принцип космологии. Изменения физических констант.	3	7	Лекция 2	Семинар 2	с/р 4		Срез знаний в течение семинарского занятия
7.	Научные основания представлений о существовании жизни и цивилизаций во Вселенной. Проблема поиска жизни во Вселенной. Проблема поиска внесолнечных планетных систем. Проблема поиска цивилизаций. Эволюция планетных систем. .	3	8	Лекция 2	Семинар 2	с/р 2		Срез знаний в течение семинарского занятия
8.	Кибернетика: возникновение, назначение, специфика. Исходные понятия кибернетики. Понятие и роль энтропии в термодинамике. Информация: количественная и качественная характеристики. Идея синергетики. И.Пригожин: пути разработки теории самоорганизации. Г.Хакен: пути разработки теории синергетики. Значение синергетики для других наук. Основы современных био- и нанотехнологий.	3	9 - 10	Лекция 2	Семинар 2	с/р 2	6	Срез знаний в течение семинарского занятия.
9.	Происхождение жизни. Расширенное понятие 10 признаков живого вещества по В.И.Вернадскому. Происхождение жизни (планеты Земля). Абиогенез, теория Опарина-Холдейна, принцип системности в происхождении жизни (М.М. Камшилов). Теории вечности жизни. Панспермия	3	11-12	Лекция 3	Семинар 2	с/р 2		Контрольный тест в течение семинарского занятия
10	Принципы воспроизводства и развития живых систем. Уровни организации живого вещества. История генетики, как пример становления нового знания. Биологическая наследственность.Генетический код. Признаки и генетические системы клетки. Природа и воспитание. Некоторые аспекты евгеники. Проблема генетической деградации человека.	3	13-14	Лекция 3	Семинар 2	с/р 2		Работа в группах с докладами, самопроверка, тест.
11.	Многообразие жизни. Царство живого, принцип многообразия. Эволюция биологического разнообразия. Циклы. Происхождение человека. Воздействие человека на биологическое разнообразие. Биоразно- образие - основа устойчивости биосферы.	3	15	Лекция 3	Семинар 2	с/р 2		Срез знаний в течение семинарского занятия, коллоквиум.
12.	Человек и биосфера. Личность В.И.Вернадского. Биосфера - глобальная открытая система. Принцип самооргани- ации биосферы. Границы биосферы. Экосистема - структурное позразделение биосферы. Круговорот вещества, энергии и информации. Глобальные функции биосферы. обновление МКМ. Общая теория относительности (ОТО): ее посылки и выводы.	3	16	Лекция 4	Семинар 2	с/р 2		Срез знаний в течение семинарского занятия
13.	Биологические ресурсы планеты. Глобальные проблемы и модели развития человечества. Римский клуб - конференция в Рио-де-Женейро Сокращение озонового слоя. Кислотные дожди. Опустынивание. Цели и принципы природопользования (историчность, системность, биосферизм, адаптация, планетарное единство, экологическая безопасность, устойчивое развитие	3	17	Лекция 2	Семинар 2	с/р 2		Срез знаний в течение семинарского занятия
14.	Ноосфера. Путь к единой культуре. В.И.Вернадский: ноосфера, творчество, нравственность. Эволюция ноосферы. Планетная роль разума. Ноосфера - духовный мир человека. Этические проблемы современности.	3	18	Лекция 2	Семинар 2	с/р 4		Заключительный тест по темам науки о живом.

5. Образовательные технологии.

В процессе преподавания дисциплины «Концепции современного естествознания» используются различные виды лекций: лекция-диалог, информативная лекция, проблемная лекция, основными признаками которой являются, во-первых, концептуальность, т.е. теоретическая фундаментальность, высокий научный уровень, соответствующий современному уровню познания проблемы, целостность построения и изложения материала с выделением ведущей идеи; во-вторых, методологическая и мировоззренческая направленность.

При проведении семинарских занятий по дисциплине «Концепции современного естествознания» помимо традиционного развернутого обсуждения темы, также используются такие инновационные методы обучения, как компьютерные презентации с набором специально подобранных слайдов; теоретические конференции; реферативно-докладная система; дискуссии.

Использование вышеперечисленных методов обучения по предмету «Концепции современного естествознания» позволяет значительно повысить уровень научной подготовки студентов.

5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Контрольные занятия, коллоквиумы и экзамен обеспечивают оперативную, текущую и итоговую дифференцированную информацию о степени освоения теоретических и методических знаний-умений и профессиональной подготовке каждого студента.

В качестве критериев оценки выступают контрольные требования, основанные на использовании пройденного материала, а также дополнительной литературы.

Оперативный контроль обеспечивает информацию о ходе выполнения студентами конкретного раздела, вида учебной работы.

Текущий - позволяет оценить степень освоения раздела, темы, вида учебной работы.

Промежуточный контроль дает возможность выявить уровень профессиональной подготовки студента.

Дисциплина завершается зачетом, на котором у студентов проверяется как уровень знаний по основному содержанию дисциплины, так и уровень мировоззренческих представлений: понимание сущности фундаментальных законов природы, основных принципов естествознания, задач и возможностей современного научного метода и специфики его развития, понимание Вселенной как единой развивающейся системы, места и роли человека в природе. Итоговой работой в качестве зачетного мероприятия может быть представлен развернутый подробный реферат по рекомендуемым темам. Оценка, полученная в результате зачета, проставляется в зачетную книжку и экзаменационную ведомость.

Условием допуска к зачету является регулярность посещения учебных занятий в объеме, предусмотренном расписанием. Критерием успешности освоения учебного материала студентом является оценка преподавателя регулярности посещения обязательных учебных занятий и результатов контрольных мероприятий.

Усвоение теоретического материала определяется по уровню овладения теоретическими и методическими знаниями. В течение семестра студенты должны также посещать семинарские занятия, где идет проверка и закрепление знаний, полученных на лекциях.

Студент, завершивший обучение по дисциплине «Концепции современного естествознания», должен обнаружить знание, общую и специальную профессиональную подготовку, соответствующие требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по данной обязательной дисциплине.

Рекомендуемый перечень тем семинарских занятий

1. "Механистическое" описание исторических процессов. Непрерывное и дискретное.

2. "Энтропийное" описание исторических процессов. Системы с большим числом степеней свободы.

3. "Закономерный" ход истории, как последовательности случайных событий.

4. "Утилитаризм" - социальная парадигма западного общества. Система, воплощенная в жизнь.

5. "Скептицизм"  одна из философских основ познания.

6. Отражение научных концептуальных понятий в произведениях культуры; влияние уровня развития, характерного для конкретной эпохи, на художественное восприятие.

7. Закон распределения случайных явлений (закон Пуассона). Обсуждение универсальности категории «случайного» в устройстве мироздания.

8. Древнекитайское учение даосизм. Обсуждение возможностей влияния различных источников (мистических, мифологических, религиозных и др.) на разработку научных идей.

9. Понятие времени и причинности в психологии и физике.