- •Педагогика и психология
- •3. Методология педагогической науки и деятельности. Методы научно-педагогического исследования и их применение в работе школы.
- •4. Воля, понятие, сущность «свободы воли». Механизмы волевой регуляции преодоления трудностей при достижении цели деятельности.
- •5. Педагогический процесс как основная категория педагогики: сущностные характеристики, структура и логика.
- •46. Трудные и девиантные школьники. Возможности коррекции трудных и девиантных школьников в процессе обучения.
- •47. Урок как основная форма взаимодействия учителя и учащихся в процессе обучения. Типы уроков.
- •48. Психолого-педагогические основы управления познавательным процессом на уроке.
- •49. Контроль, оценка, учѐт результатов учебно-познавательной деятельности учащихся Содержание и виды контроля
- •50. Механизмы формирования свойств личности.
- •51. Развитие личности и коллектива в практической деятельности а.С. Макаренко. Основные идеи «Педагогической поэмы».
- •52. Конфликт: понятие, структура, динамика, функции, виды.
- •53. Система образования в России. Нормативно-правовые основы её раз-вития (Закон рф об образовании, Концепция модернизации Российского образования).
- •1. Конвенция оон о правах ребенка 1995 года;
- •2. Российские документы федерального значения:
- •54. Педагогический конфликт. Приемы предупреждения и выхода из кон-фликтных ситуаций.
- •55. Система воспитательно-профилактической работы с девиантными под-ростками. Предупреждение безнадзорности и правонарушений несовер-шеннолетних.
- •1) Процесс формирования внутригруппового предпочтения как проявле-ние эмоциональной приверженности к своей группе, являющейся необхо-димым условием сохранения психологического единства группы.
- •57. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности. Формирование мировоззрения современных школьников.
- •58. Учение как деятельность. Структура педагогических способностей Мо-тивация учения, её изучение и формирование.
- •1) Ретроспективная—оценка результатов своей деятельности (“Хорошо или плохо я сделал?”);
- •2) Прогностическая—оценка субъектом собственных возможностей (“Могу ли я справиться с этой задачей или нет?)
- •1. Группа – действует на макро и микросоциальном уровнях:
- •2. Группа – действует на межличностном и личностном уровнях:
- •Информатика и методика обучения информатики
- •Классификация операционных систем
- •Что означает Mac os X
- •Когда появилась Mac os
- •Какими преимуществами обладает Mac os X по сравнению с Windows
- •Какие недостатки имеет Mac os X по сравнению с Windows
- •Файловые системы. Структура файловой системы
52. Конфликт: понятие, структура, динамика, функции, виды.
Конфликт– столкновение противоположно-напраленных тенденций.
Конфликтная ситуация - развитие конфликта в конкретный времен-ной период, характеризующееся накопившимися различиями, которые связаны с деятельностью субъектов социального взаимодействия и создают почву для реального противоборства между ними.
Компонентами конфликтов являются обостренные противоречия, не-совпадение точек зрения, целей, подходов, видения способов решения производственных задач, которые так или иначе затрагивают личные ин-тересы.
Психологические составляющие конфликта:
1. Мотивы сторон – при объяснении активности и направленности дей-ствий оппонентов в конфликте речь идет о мотивах, целях, интересах, цен-ностях и потребностях отдельных лиц и социальных групп, поэтому мотив в конфликте – это побуждение вступления в конфликт, связанное с удовле-творением потребностей оппонента, совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих конфликтную активность субъекта.
2. Предмет конфликта – то, по поводу чего произошли разногласия.
3. Конфликтное поведение – состоит из противоположно направленных действий участников конфликта.
Функции конфликта.
1. Разрушительная (или деструктивная) функция проявляется в негативных последствиях конфликта: неприязни, эмоциональной напряженности, пси-хических травмах, нарушениях закона, морали, дисциплины, военных столкновениях.
2. Созидательная (или конструктивная) заключается в преодолении труд-ностей, кризисов. Положительный конфликт способствует утверждению социально позитивных норм общения, обстановки взаимной требователь-ности, приводит к отказу от противоправных действий, повышению уров-ня организованности, улучшению психологического климата.
3. Диагностическая функция – связана с пониманием причин возникшего противоборства, мотивов его участников.
Структурные элементы конфликта.
1. Участники конфликта - носителем любого конфликта яв-ся люди.
Основные участники конфликта – противоположные стороны. Люди, которые ведут активные наступательные или защитные действия.
Необходимо выделять сторону, которая первая начала конфликтные действия – инициатор конфликта.
Оппонент – лицо, противостоящее зачинщику в конфликте.
Группа поддержки – это другие участники конфликта, т.е. за инициа-тором и оппонентом стоят люди, которые занимают ту или иную позицию.
Подстрекатель - это тот, кто поддерживает конфликт.
Организатор – лицо или группа, планирующая конфликт и его раз-витие, предусматривающая различные пути обеспечения и охраны участ-ников.
Посредник (судья) – содействует уменьшению остроты и полному прекращению конфликта.
2. Предмет конфликта – противоречие, оно отражает интересы и це-ли сторон. В большинстве случаев суть противоречия в конфликте не вид-на, она не лежит на поверхности. Предмет конфликта - объективно суще-ствующая или воображаемая проблема, служащая основой для конфликта.
3. Объект конфликта – объект лежит глубже, чем предмет. Объект яв-ся ядром проблемы. Иногда его рассматривают как причину или повод к конфликту.
Объектом конфликта могут быть - материальная сторона (ресурсы); социальная сторона (власть); духовная сторона (идея, норма, ценность, принципы); микро- и макросреда (условия, в которых развивается кон-фликтная ситуация).
Динамика конфликта.
Выделяют 3 стадии–предконфликтную, конфликтную и послеконфликт-ную.
1. Предконфликтная стадия - начинается с конфликтной ситуации, которая выявляет оппонентов и причинную обусловленность конфликта. Но это еще не конфликт, а только равновесное состояние, обстоятельство, которое может предшествовать противоборству. Инцидент – вторая фаза предконфликтной стадии – это завязка конфликта, ситуация взаимодей-ствия, в которой происходит столкновение интересов и целей участников.
2.) Конфликтная стадия - чтобы произошло превращение ситуации в конфликт, требуется повод, нужны какие-то действия, приводящие сторо-ны в движение. Только вместе конфликтная ситуация и инцидент образуют конфликт. Конфликтная ситуация (чаще в скрытой форме) может сохра-няться, не приводя к инциденту и не переходя в конфликт.
Первая фаза – наступает после инцидента. Происходит неизбежный обмен ударами, назначение которых – наступление на позиции оппонен-тов, нейтрализация угрозы с их стороны. Очень часто сопровождается нарастанием агрессивности.
Вторая фаза – выбор путей дальнейшего взаимодействия оппонен-тов. Существует два пути - либо искать примирения, либо продолжение конфликта.
3. Послеконфликтная стадия.
Первая фаза -ослабление противостояния. Она примечательна тем, что конфликт при всей своей остроте может прекратиться, как в итоге из-менения объективной ситуации, так и в результате психологической пере-стройки субъектов, изменения их взглядов и намерений. На этой основе становится возможным полное или частичное разрешение конфликта.
Вторая фаза – подведение итогов, оценка результатов. Последствия конфликта зависят от факторов объективного и субъективного порядков, манеры поведения сторон, методов преодоления расхождений, умелости тех, кто направлял урегулирование конфликта.
Типология конфликтов:
- по сферам проявления (экономические, идеологические, социально-бытовые, семейно-бытовые);
- по степени длительности и напряженности (быстротекущие, длительные, вялотекущие);
- по субъектам конфликтного взаимодействия (внутриличностные, меж-личностные, конфликты «личность-группа», межгрупповые);
- по социальным последствиям(конструктивные и деструктивные);
- по предмету(реалистичные – имеют в основе четкий предмет и нереали-стичные – не имеют предмета или имеющийся предмет яв-ся жизненно не-обходимым для одного или двух субъектов конфликта).
