49. Контроль, оценка, учѐт результатов учебно-познавательной деятельности учащихся Содержание и виды контроля

В общепринятом понимании контроль означает проверку, систематический учет, а также наблюдение, осуществляемое с целью проверки. Он является компонентом процесса обучения, выполняя функцию руководства и управления учебной деятельностью учащихся, развития их творческих сил и способностей. Психолого-педагогическая сущность контроля в учебном процессе заключается в оказании помощи учащимся, создании атмосферы спокойного, доверительного отношения.

Функции контроля:

контролирующая. Заключается в выявлении уровня знаний, умений и навыков учащихся, эффективности методов и приемов обучения, используемых учителем;

образовательная. Контроль способствует расширению и углублению приобретаемых знаний, умений и навыков учащихся;

воспитывающая. Заключается в приучении учащихся к систематической работе, выработке волевых усилий, повышает ответственность учащихся и др.

развивающая. Способствует развитию познавательных интересов и способностей учащихся, мышления и др.

Содержание контроля за учебной деятельностью учащихся определяется: дидактическими задачами, спецификой учебных предметов, уровнем подготовки и развития учащихся.

Виды контроля:

текущий. Осуществляется на уроках с целью обеспечения обратной связи;

периодический. Проводится после изучения законченной части раздела программы и в конце учебного периода;

итоговый. Осуществляется в конце учебного года и по окончании курса обучения.

Методы контроля.

методы устного контроля: беседа, рассказ, чтение книги, чертежа, схемы и т.д.;

методы письменного контроля: письменные работы, диктанты, изложения, сочинения, рефераты, котрольные работы и т.д.;

методы графического контроля: понимание связей и зависимостей между величинами, явлениями;

методы практического контроля;

методы программированного контроля;

тестирование.

Организация контроля.

По формам организации контроль может быть: фронтальный, групповой, индивидуальный, комбинированный.

Оценка успеваемости.

Оценить – значит установить уровень, степень или качество чего-нибудь.

Оценка выражает качественное состояние подготовленности учащихся, выражается в оценочных суждениях и заключениях учителя.

Отметка – это количественная характеристика оценки, результат оценочного суждения, выраженный в баллах.

В настоящее время в школах существуют разные шкалы отметок, от 5 до 100 балльной. Однако до сих пор сохраняется формализм в выставлении оценок. Поэтому ведется активный поиск в данном направлении. Применяется рейтинговая система оценки, самооценки учащихся и др. подходы к ее совершенствованию.

Учет результатов учебно-познавательной деятельности учащихся

Под учетом понимается педагогически обобщенный итог работы учащихся и учителя за определенный промежуток времени.

Статистическая обработка оценок успеваемости по законченным темам, разделам программы и курсу учебной дисциплины позволяет учителю и руководству школы судить об эффективности учебного процесса. Поурочные, разрозненные оценки учащихся не всегда позволяют выявить типичное и характерное в их учебной работе. При учете же результатов учебно-познавательной деятельности можно получить достаточно полную картину о каждом ученике.