- •1.Предмет и задачи общей психологии. Принципы и структура современной психологии. Краткая история развития психологической науки. Предмет психологии
- •Принципы и структура современной психологии
- •2.Понятие о психике и сознании. Структура сознания. Самосознание как высший уровень развития психики. Понятие о психике и сознании
- •Самосознание как высший уровень развития психики
- •3.Методы исследования в современной психологии.
- •4.Понятие личности в психологии. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •5.Психологическая структура личности» (б.Г.Анасьев, с.Л.Рубенштейн, к.К.Платонов, з.Фрейд, а.Маслоу, к.Роджерс).
- •6.Направленность личности. Взаимосвязь потребностей, целей и мотивов. Идеалы мировоззрения личности.
- •Взаимосвязь потребностей, целей и мотивов.Иерархия потребностей по а. Маслоу
- •7.Потребности как источник активности личности. Движущие силы развития личности.
- •8.Самооценка и уровень притязаний личности в структуре самосознания.
- •9.Сущность ощущений и их классификация. Свойства и закономерности ощущений.
- •10.Сущность восприятия. Основные свойства восприятия. Виды восприятия и их характеристика.
- •I. Общая характеристика восприятия
- •II. Фазы восприятия
- •III. Виды восприятия
- •IV. Основные свойства восприятия
- •V. Феномены восприятия
- •11.Память и представления в деятельности человека. Виды памяти. Приемы развития памяти.
- •2. Основные виды памяти.
- •12.Внимание в познавательной деятельности человека, его свойства и виды.
- •13.Общая характеристика мышления. Связь мышления с речью. Характеристика мыслительных операций. Общая характеристика мышления: виды, типы мышления, мыслительные операции.
- •Связь мышления с речью. Характеристика мыслительных операций.
- •14. Логические формы и виды мыслительного процесса. Интеллектуальные особенности личности. Логические формы и виды мыслительного процесса
- •15. Воображение и техническое творчество. Виды и формы воображения. Воображение и техническое творчество. Виды воображения.
- •Формы воображения
- •16.Эмоциональная сфера личности. Характеристика эмоциональных состояний. Эмоциональная сфера личности
- •17.Виды чувств. Понятие воли. Развитие волевых качеств личности.
- •Развитие волевых качеств личности
- •18.Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Свойства темперамента.
- •Темперамент и индивидуальный стиль деятельности
- •19.Понятие и структура характера. Типология характера.
- •1.Характер и его структура.
- •2. Типология характеров.
- •20.Понятие о способностях, их происхождение. Виды способностей и их развитие.
- •21. Понятие о деятельности и ее структуре. Мотивы и цели деятельности.
- •22.Основне виды деятельности. Умения и навыки. Взаимодействие навыков. Виды человеческой деятельности.
- •Умения, навыки и привычки
- •Взаимодействие навыков
- •23.Понятие и структура общения. Виды и функции общения
- •24.Вербальные и невербальные средства общения.
- •25. Профессиональное общение руководителя. Культура делового общения. Профессиональное общение руководителя. Культура общения.
- •26.Понятие группы. Классификация групп и их социально-психологическая характеристика. Феноменология малой группы. Психология групп. Понятие группы
- •Классификация групп.
- •Социально-психологические характеристики групп
- •Феноменология малых групп
- •Классификация малых групп в социальной психологии
- •27.Понятие коллектива. Структура коллектива. Динамика развития малой группы.
- •Психологическая структура коллектива.
- •Динамика развития группы
- •28.Межличностне отношения. Статус и ролевые отношения. Виды социальных ролей.
- •Виды межличностных отношений:
- •29.Социально-психологический климат группы. Психологическая совместимость. Социально-психологический климат группы
- •30.Профессионально важные качества личности руководителя. Лидер и руководитель.
- •Профессионально важные качества личности руководителя. Лидер и руководитель.
- •31.Понятие и функции управления. Законы управленческой деятельности. Стили управления, их характеристика. Понятия и функции управления
- •Законы управленческой деятельности
- •Стили управления и их характеристика.
- •32.Понятие о конфликте. Виды конфликтов.
- •Организация как объект управления. Характерные черты и виды организаций.
- •Коммуникации в организациях
- •35.Педагогика как наука, краткая история, ее объект и предмет.
- •1. Этапы развития педагогической науки
- •2. Педагогика – наука или искусство
- •3. Предмет, объект и функции педагогики
- •4. Задачи и методы педагогики
- •36.Основные категории педагогики. Место педагогики в системе наук человеке. Отрасли педагогических знаний.
- •37.Методы педагогического исследования.
- •38.Образование как социокультурный феномен. Цели и принципы развития национальной системы образования Республики Беларусь. Цели и принципы развития национальной системы образования Беларуси.
- •39.Развитие личности. Объективные и субъективные факторы развития личности.
- •40. Этапы и виды социализации. Социальный контроль. Институты социализации, их характеристика. Понятие, виды и основные этапы социализации.
- •Функции и задачи институтов социализации
- •Функции социализации
- •Функции институтов социализации
- •Виды институтов социализации Первичные
- •Вторичные
- •Социальные институты в современном обществе
- •41. Понятие воспитания и самовоспитания. Виды воспитания.
- •42.Закономерности процесса воспитания. Методы воспитательного воздействия в производственных коллективах. Закономерности процесса воспитания
- •Методы и средства воспитания в производственном обучении
- •43. Обучение как целенаправленный процесс развития личности. Содержание понятия «дидактика». Основные дидактические принципы. Обучение как целенаправленный процесс развития личности
- •44.Учебная деятельность, ее структура: учебно-познавательные мотивы, цели, задачи и учебные действия.
- •45.Сущность семейного воспитания, его принципы, содержание и методы.
- •46.Педагогические основы общения. Технологии продуктивного общения.
- •Технологии эффективного общения
- •47. Деловые и ролевые игры как средство развития личности.
- •48.Самообразование и его роль в совершенствовании личности. Факторы и условия, способствующие успешному развитию карьеры.
- •Совершенствование личности в процессе самообразования
- •49.Карьера человека как условие и уровень его профессионального развития. Факторы и условия, способствующие успешному развитию карьеры.
- •Вопрос 48 наполовину совпадает
- •Методы и приемы развития творческого потенциала личности
49.Карьера человека как условие и уровень его профессионального развития. Факторы и условия, способствующие успешному развитию карьеры.
Карьера человека как условие и уровень его профессионального развития
Карьера – продвижение человека в сфере профессиональной деятельности, достижение известности. Это естественная потребность личности в полной жизненной и профессиональной самореализации.
Условия для построения карьеры:
признание своей профессиональной деятельности как наилучшей для самореализации;
осознание уровня своих способностей, жизненных предпочтений и мотивов поведения,
способность к дружескому взаимодействию с другими людьми, независимо от их индивидуальных особенностей;
наличие знаний, умений и навыков, позволяющих реализовать свои способности в профессиональной деятельности и коммуникации;
способность к целенаправленным волевым усилиям, необходимым для профессиональной самореализации.
По динамике продвижения человека по служебной лестнице выделяются следующие виды карьеры:
линейная (от рядового работника до руководителя);
стабильная (человек достигает вершины профессионального мастерства в одной должности);
спиральная (быстрое продвижение вверх по служебной лестнице, затем начало с нуля в другой сфере);
кратковременная (случайный, низкоквалифицированный человек на должности, «летун»);
платообразная (человек исчерпывает возможности для профессионального роста, находясь на определенной должности);
снижающаяся (талантливый человек под влиянием обстоятельств уходит на «понижение» или вообще с должности).
Факторы, способствующие успешному построению карьеры (по Г.С. Альтшуллеру):
наличие Достойной Цели (она должна иметь не только индивидуально-личностную, но и социальную значимость);
составление плана по достижению Достойной Цели, обязательный контроль его реализации;
высокий уровень работоспособности;
четкая техника решения задач;
умение «держать удар», т.е. сопротивляться обстоятельствам;
высокая результативность профессиональной деятельности.
Особую роль в построении карьеры играет имидж. Имидж – эмоционально окрашенный стереотип восприятия человека ближайшим окружением, массовым сознанием. В структуре имиджа выделяются несколько групп качеств:
природные качества личности (лицо, рост), которыми важно уметь пользоваться;
социальные качества (коммуникабельность, эмпатичность, рефлексивность, красноречие);
образованность (нравственные ценности, владение технологиями принятия решений, разрешения конфликтов, профессиональная компетентность);
«рабочие» качества, связанные с ориентацией на достижение поставленных целей, ответственностью, обязательностью.
Для успешной карьеры важна высокая работоспособность (трудоголизм – в определении А.А. Бодалева). Основные приемы повышения работоспособности:
1)учет рабочего времени и выполненного объема работы;
2)чередование утомительных, сложных видов деятельности с приятными, более легкими занятиями;
3)своевременный и полноценный отдых, соблюдение гигиены и безопасности труда;
4)разработка, освоение и внедрение эффективных технологий профессиональной деятельности.
В построении карьеры выделяют обычно пять этапов (они могут изменяться в зависимости от профессии):
1- этап – профориентация: учеба в школе и выбор профессии;
2- этап – становление: освоение выбранной профессии в учреждении образования;
3- этап – продвижение: рост квалификации и продвижение по службе;
4- этап – сохранение: закрепление достигнутых результатов, достижение «акме» в профессии;
5- этап – завершение: подготовка к уходу на пенсию.
Внешние (объективные) факторы:
постоянное профессиональное самосовершенствование (непрерывное получение образования, самообразование)
поддержка семьи
везение
соответствие сферы занятости запросам общества
Условиями успешной карьеры являются:
обучение и повышение квалификации
знание организации и о том, как обстоят дела в ней
участие в организации внутренних проектов
имидж;
участие в обучении других, передача собственного опыта;
сотрудничество с руководителем.
