- •1.Предмет и задачи общей психологии. Принципы и структура современной психологии. Краткая история развития психологической науки. Предмет психологии
- •Принципы и структура современной психологии
- •2.Понятие о психике и сознании. Структура сознания. Самосознание как высший уровень развития психики. Понятие о психике и сознании
- •Самосознание как высший уровень развития психики
- •3.Методы исследования в современной психологии.
- •4.Понятие личности в психологии. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •5.Психологическая структура личности» (б.Г.Анасьев, с.Л.Рубенштейн, к.К.Платонов, з.Фрейд, а.Маслоу, к.Роджерс).
- •6.Направленность личности. Взаимосвязь потребностей, целей и мотивов. Идеалы мировоззрения личности.
- •Взаимосвязь потребностей, целей и мотивов.Иерархия потребностей по а. Маслоу
- •7.Потребности как источник активности личности. Движущие силы развития личности.
- •8.Самооценка и уровень притязаний личности в структуре самосознания.
- •9.Сущность ощущений и их классификация. Свойства и закономерности ощущений.
- •10.Сущность восприятия. Основные свойства восприятия. Виды восприятия и их характеристика.
- •I. Общая характеристика восприятия
- •II. Фазы восприятия
- •III. Виды восприятия
- •IV. Основные свойства восприятия
- •V. Феномены восприятия
- •11.Память и представления в деятельности человека. Виды памяти. Приемы развития памяти.
- •2. Основные виды памяти.
- •12.Внимание в познавательной деятельности человека, его свойства и виды.
- •13.Общая характеристика мышления. Связь мышления с речью. Характеристика мыслительных операций. Общая характеристика мышления: виды, типы мышления, мыслительные операции.
- •Связь мышления с речью. Характеристика мыслительных операций.
- •14. Логические формы и виды мыслительного процесса. Интеллектуальные особенности личности. Логические формы и виды мыслительного процесса
- •15. Воображение и техническое творчество. Виды и формы воображения. Воображение и техническое творчество. Виды воображения.
- •Формы воображения
- •16.Эмоциональная сфера личности. Характеристика эмоциональных состояний. Эмоциональная сфера личности
- •17.Виды чувств. Понятие воли. Развитие волевых качеств личности.
- •Развитие волевых качеств личности
- •18.Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Свойства темперамента.
- •Темперамент и индивидуальный стиль деятельности
- •19.Понятие и структура характера. Типология характера.
- •1.Характер и его структура.
- •2. Типология характеров.
- •20.Понятие о способностях, их происхождение. Виды способностей и их развитие.
- •21. Понятие о деятельности и ее структуре. Мотивы и цели деятельности.
- •22.Основне виды деятельности. Умения и навыки. Взаимодействие навыков. Виды человеческой деятельности.
- •Умения, навыки и привычки
- •Взаимодействие навыков
- •23.Понятие и структура общения. Виды и функции общения
- •24.Вербальные и невербальные средства общения.
- •25. Профессиональное общение руководителя. Культура делового общения. Профессиональное общение руководителя. Культура общения.
- •26.Понятие группы. Классификация групп и их социально-психологическая характеристика. Феноменология малой группы. Психология групп. Понятие группы
- •Классификация групп.
- •Социально-психологические характеристики групп
- •Феноменология малых групп
- •Классификация малых групп в социальной психологии
- •27.Понятие коллектива. Структура коллектива. Динамика развития малой группы.
- •Психологическая структура коллектива.
- •Динамика развития группы
- •28.Межличностне отношения. Статус и ролевые отношения. Виды социальных ролей.
- •Виды межличностных отношений:
- •29.Социально-психологический климат группы. Психологическая совместимость. Социально-психологический климат группы
- •30.Профессионально важные качества личности руководителя. Лидер и руководитель.
- •Профессионально важные качества личности руководителя. Лидер и руководитель.
- •31.Понятие и функции управления. Законы управленческой деятельности. Стили управления, их характеристика. Понятия и функции управления
- •Законы управленческой деятельности
- •Стили управления и их характеристика.
- •32.Понятие о конфликте. Виды конфликтов.
- •Организация как объект управления. Характерные черты и виды организаций.
- •Коммуникации в организациях
- •35.Педагогика как наука, краткая история, ее объект и предмет.
- •1. Этапы развития педагогической науки
- •2. Педагогика – наука или искусство
- •3. Предмет, объект и функции педагогики
- •4. Задачи и методы педагогики
- •36.Основные категории педагогики. Место педагогики в системе наук человеке. Отрасли педагогических знаний.
- •37.Методы педагогического исследования.
- •38.Образование как социокультурный феномен. Цели и принципы развития национальной системы образования Республики Беларусь. Цели и принципы развития национальной системы образования Беларуси.
- •39.Развитие личности. Объективные и субъективные факторы развития личности.
- •40. Этапы и виды социализации. Социальный контроль. Институты социализации, их характеристика. Понятие, виды и основные этапы социализации.
- •Функции и задачи институтов социализации
- •Функции социализации
- •Функции институтов социализации
- •Виды институтов социализации Первичные
- •Вторичные
- •Социальные институты в современном обществе
- •41. Понятие воспитания и самовоспитания. Виды воспитания.
- •42.Закономерности процесса воспитания. Методы воспитательного воздействия в производственных коллективах. Закономерности процесса воспитания
- •Методы и средства воспитания в производственном обучении
- •43. Обучение как целенаправленный процесс развития личности. Содержание понятия «дидактика». Основные дидактические принципы. Обучение как целенаправленный процесс развития личности
- •44.Учебная деятельность, ее структура: учебно-познавательные мотивы, цели, задачи и учебные действия.
- •45.Сущность семейного воспитания, его принципы, содержание и методы.
- •46.Педагогические основы общения. Технологии продуктивного общения.
- •Технологии эффективного общения
- •47. Деловые и ролевые игры как средство развития личности.
- •48.Самообразование и его роль в совершенствовании личности. Факторы и условия, способствующие успешному развитию карьеры.
- •Совершенствование личности в процессе самообразования
- •49.Карьера человека как условие и уровень его профессионального развития. Факторы и условия, способствующие успешному развитию карьеры.
- •Вопрос 48 наполовину совпадает
- •Методы и приемы развития творческого потенциала личности
17.Виды чувств. Понятие воли. Развитие волевых качеств личности.
Чувства – это устойчивые эмоциональные отношения, выступающие как своеобразная «привязанность» к определенному кругу явлений действительности, как стойкая направленность на них, «захваченность» ими. В регуляции поведения чувствам отведена роль ведущих эмоционально-смысловых образований личности.
В психологии принято выделять следующие виды чувств:
1. Низшие чувства
2. Высшие чувства
3. Нравственные чувства
4. Эстетические чувства
5. Интеллектуальные чувства
6. Социальные чувства
В психологии выделяют следующие основные виды:
Низшие чувства
Связаны с удовлетворением базовых физиологических потребностей человека. Например, чувство сытости или жажды, безопасности или покоя.
Высшие чувства
Проявляют внутренний мир человека. Они связаны с удовлетворением социальных
потребностей человека. Они составляют основу всех видов жизнедеятельности человека, облегчая или затрудняя общественную деятельность. Высшие чувства подразделяются на нравственные, эстетические, интеллектуальные и социальные чувства.
Нравственные
Проявляют отношение человека к людям, к Отечеству, к своей семье, к себе. К этим чувствам причисляют любовь, гуманизм, уважение к Родине, отзывчивость, верность, достоинство. Разнообразие нравственных чувств отображает яркость человеческих взаимоотношений. Данные чувства управляют поведением человека.
Эстетические чувства
Представляют собой переживание ощущения чего-то прекрасного. Ярче всего эти чувства проявлены при созерцании произведений искусства или природных проявлений. Имеют свое развитие в соответствии с пониманием искусства. Так, например, музыка формирует в человеке музыкальные чувства. Сюда относятся следующие чувства: юмор, сарказм, чуткость, творческое вдохновение, чувство возвышенного состояния.
Интеллектуальные чувства
Основаны на познании людей, стремлении к удовлетворению любознательности, поиска истины и решения конкретных мыслительных задач. К ним относят заинтересованность, любопытство, чувство таинственности, сомнение, недоумение.
Социальные чувства
Обеспечивают эмоциональное взаимодействие человека с окружающим его миром. Сюда относятся такие распространенные чувства как: справедливость, честь, долг, ответственность, патриотизм, солидарность, а также стеснительность, растерянность, скука, жадность.
Рассмотрим некоторые из них подробнее:
Страсть – это мощное, захватывающее чувство, преобладающее над другими стремлениями человека. Оно приводит к фиксации внимания человека, всех его сил на объекте страсти.
Ненависть – это твердое инициативное негативное чувство, направленное на событие, возражающее потребностям человека, его взглядам и ценностям. Данное чувство способно вызывать не только критическую оценку своего объекта, но и разрушающую деятельность, обращенную к нему. Перед формированием ненависти обычно проявляется
сильное недовольство или регулярное накопление отрицательных эмоции. Предметом ненависти тогда может стать истинная или кажущаяся причина событий.
Юмор связан со способностью человека замечать противоречия или несоответствия в окружающем мире. Например, подмечать и преувеличивать противоположность позитивных или негативных сторон в каком-нибудь человеке. За юмором подразумевается дружелюбное чувство (соединение забавного и хорошего). За вызывающими хохот несовершенствами подразумевается что-то позитивное, приятное.
Ирония сравнивает положительное с отрицательным, идеал противопоставляет фантазии и действительности или соотносит благородное со смешным. Человек ощущает свое превосходство над объектом, вызывающим в нем ироническое чувство. А злобная ирония может превратиться в насмешку или издевательства.
Цинизм, это чувство, опровергающее жизненные ценности, а также пренебрежение к устоям общественной морали, правилам поведения. За цинизмом прячется неспособность к усилиям со стороны человека.
Сарказм проявляет язвительную насмешку, злую иронию или насмешливые замечания. За сарказмом прячется неспособность к совершению действий
Воля – одно из сложнейших понятий в психологии. Существует несколько толкования данного понятия:
Воля – это сознательное регулирование человеком своих действий и поступков, требующих преодоления внутренних и внешних трудностей. (Советская общая психология)
Воля – это форма психического отражения, в которой отражаемым является объективная цель, стимулы ее достижения, возникающие объективные препятствия; отраженным становится субъективная цель, борьба мотивов, волевое усилие; результатом является действие и удовлетворение достижением цели. Препятствия, которые приходится преодолевать человеку на пути к достижению цели, могут быть как внутренними, так и внешними.
Воля – это сторона сознания, его деятельностное и регулирующее начало, призванное создавать усилие и удерживать его так долго, как это необходимо.
Воля – психический процесс сознательной и целенаправленной регуляции человеком своей деятельности и поведения с целью достижения поставленных целей.
Другими словами воля - это способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и различных психических процессов.
Основными функциями воли являются побудительная, стабилизирующая и тормозная.
Побудительная функция воли обеспечивается активностью человека. В отличие от реактивности, когда действие обусловливается предшествующей ситуацией (на оклик человек оборачиваются), активность порождает действие в силу специфики внутренних состояний субъекта, обнаруживающихся в момент самого действия (человек, нуждающийся в получении необходимой информации, окликает товарища).
Стабилизирующая функция – поддержание активности на должном уровне при возникновении внешних или внутренних помех.
Тормозная функция воли, выступающая в единстве с побудительной функцией, проявляется в сдерживании нежелательных проявлений активности. Личность способна тормозить пробуждение мотивов и выполнение действий, которые не соответствуют ее мировоззрению, идеалам и убеждениям. Регулирование поведения было бы невозможным без процесса торможения. В своем единстве побудительная и тормозная функции воли обеспечивают преодоление трудностей на пути к достижению цели.
