
- •1.Предмет и задачи общей психологии. Принципы и структура современной психологии. Краткая история развития психологической науки. Предмет психологии
- •Принципы и структура современной психологии
- •2.Понятие о психике и сознании. Структура сознания. Самосознание как высший уровень развития психики. Понятие о психике и сознании
- •Самосознание как высший уровень развития психики
- •3.Методы исследования в современной психологии.
- •4.Понятие личности в психологии. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •5.Психологическая структура личности» (б.Г.Анасьев, с.Л.Рубенштейн, к.К.Платонов, з.Фрейд, а.Маслоу, к.Роджерс).
- •6.Направленность личности. Взаимосвязь потребностей, целей и мотивов. Идеалы мировоззрения личности.
- •Взаимосвязь потребностей, целей и мотивов.Иерархия потребностей по а. Маслоу
- •7.Потребности как источник активности личности. Движущие силы развития личности.
- •8.Самооценка и уровень притязаний личности в структуре самосознания.
- •9.Сущность ощущений и их классификация. Свойства и закономерности ощущений.
- •10.Сущность восприятия. Основные свойства восприятия. Виды восприятия и их характеристика.
- •I. Общая характеристика восприятия
- •II. Фазы восприятия
- •III. Виды восприятия
- •IV. Основные свойства восприятия
- •V. Феномены восприятия
- •11.Память и представления в деятельности человека. Виды памяти. Приемы развития памяти.
- •2. Основные виды памяти.
- •12.Внимание в познавательной деятельности человека, его свойства и виды.
- •13.Общая характеристика мышления. Связь мышления с речью. Характеристика мыслительных операций. Общая характеристика мышления: виды, типы мышления, мыслительные операции.
- •Связь мышления с речью. Характеристика мыслительных операций.
- •14. Логические формы и виды мыслительного процесса. Интеллектуальные особенности личности. Логические формы и виды мыслительного процесса
- •15. Воображение и техническое творчество. Виды и формы воображения. Воображение и техническое творчество. Виды воображения.
- •Формы воображения
- •16.Эмоциональная сфера личности. Характеристика эмоциональных состояний. Эмоциональная сфера личности
- •17.Виды чувств. Понятие воли. Развитие волевых качеств личности.
- •Развитие волевых качеств личности
- •18.Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Свойства темперамента.
- •Темперамент и индивидуальный стиль деятельности
- •19.Понятие и структура характера. Типология характера.
- •1.Характер и его структура.
- •2. Типология характеров.
- •20.Понятие о способностях, их происхождение. Виды способностей и их развитие.
- •21. Понятие о деятельности и ее структуре. Мотивы и цели деятельности.
- •22.Основне виды деятельности. Умения и навыки. Взаимодействие навыков. Виды человеческой деятельности.
- •Умения, навыки и привычки
- •Взаимодействие навыков
- •23.Понятие и структура общения. Виды и функции общения
- •24.Вербальные и невербальные средства общения.
- •25. Профессиональное общение руководителя. Культура делового общения. Профессиональное общение руководителя. Культура общения.
- •26.Понятие группы. Классификация групп и их социально-психологическая характеристика. Феноменология малой группы. Психология групп. Понятие группы
- •Классификация групп.
- •Социально-психологические характеристики групп
- •Феноменология малых групп
- •Классификация малых групп в социальной психологии
- •27.Понятие коллектива. Структура коллектива. Динамика развития малой группы.
- •Психологическая структура коллектива.
- •Динамика развития группы
- •28.Межличностне отношения. Статус и ролевые отношения. Виды социальных ролей.
- •Виды межличностных отношений:
- •29.Социально-психологический климат группы. Психологическая совместимость. Социально-психологический климат группы
- •30.Профессионально важные качества личности руководителя. Лидер и руководитель.
- •Профессионально важные качества личности руководителя. Лидер и руководитель.
- •31.Понятие и функции управления. Законы управленческой деятельности. Стили управления, их характеристика. Понятия и функции управления
- •Законы управленческой деятельности
- •Стили управления и их характеристика.
- •32.Понятие о конфликте. Виды конфликтов.
- •Организация как объект управления. Характерные черты и виды организаций.
- •Коммуникации в организациях
- •35.Педагогика как наука, краткая история, ее объект и предмет.
- •1. Этапы развития педагогической науки
- •2. Педагогика – наука или искусство
- •3. Предмет, объект и функции педагогики
- •4. Задачи и методы педагогики
- •36.Основные категории педагогики. Место педагогики в системе наук человеке. Отрасли педагогических знаний.
- •37.Методы педагогического исследования.
- •38.Образование как социокультурный феномен. Цели и принципы развития национальной системы образования Республики Беларусь. Цели и принципы развития национальной системы образования Беларуси.
- •39.Развитие личности. Объективные и субъективные факторы развития личности.
- •40. Этапы и виды социализации. Социальный контроль. Институты социализации, их характеристика. Понятие, виды и основные этапы социализации.
- •Функции и задачи институтов социализации
- •Функции социализации
- •Функции институтов социализации
- •Виды институтов социализации Первичные
- •Вторичные
- •Социальные институты в современном обществе
- •41. Понятие воспитания и самовоспитания. Виды воспитания.
- •42.Закономерности процесса воспитания. Методы воспитательного воздействия в производственных коллективах. Закономерности процесса воспитания
- •Методы и средства воспитания в производственном обучении
- •43. Обучение как целенаправленный процесс развития личности. Содержание понятия «дидактика». Основные дидактические принципы. Обучение как целенаправленный процесс развития личности
- •44.Учебная деятельность, ее структура: учебно-познавательные мотивы, цели, задачи и учебные действия.
- •45.Сущность семейного воспитания, его принципы, содержание и методы.
- •46.Педагогические основы общения. Технологии продуктивного общения.
- •Технологии эффективного общения
- •47. Деловые и ролевые игры как средство развития личности.
- •48.Самообразование и его роль в совершенствовании личности. Факторы и условия, способствующие успешному развитию карьеры.
- •Совершенствование личности в процессе самообразования
- •49.Карьера человека как условие и уровень его профессионального развития. Факторы и условия, способствующие успешному развитию карьеры.
- •Вопрос 48 наполовину совпадает
- •Методы и приемы развития творческого потенциала личности
III. Виды восприятия
Существует несколько классификаций видов восприятия.
По форме движения материи:
Каждый вид восприятия имеет свои отличительные особенности (например, в осязательном наиболее главным является двигательный компонент и в процессе узнавания предмета идет упор на последовательное получение все большего числа информации – отдельных ощущений, в зрительном же – упор на целостное восприятие объекта). Особенно это касается восприятия времени, пространства, движения.
Рассмотрим некоторые виды восприятия:
1. Восприятие пространства может протекать на разных уровнях. К пространственным свойствам предмета относятся: величина, форма, положение в пространстве. В восприятии трехмерного пространства, прежде всего, задействованы функции специального вестибулярного аппарата, расположенного во внутреннем ухе, а также аппарат бинокулярного зрения.
2. Восприятие времени , несмотря на важность данной проблемы, изучено гораздо меньше, чем вопрос о восприятии пространства. Сложность изучения данного вопроса заключается в том, что время не воспринимается как явление материального мира. О его течении можно судить лишь по определенным признакам.
Оценка длительности временного отрезка во многом зависит от того, какими событиями он был заполнен. Если событий было много, и они были интересны, то время идет быстрее. И наоборот, если событий было мало или они были не интересны, то время тянется медленно. Временной отрезок, заполненный разнообразными событиями, кажется более продолжительным, и наоборот.
Таким образом, в восприятии времени человеком необходимо выделить два аспекта: субъективный и объективно-условный. Субъективный аспект связан с нашей личной оценкой проходящих событий, что, в свою очередь, зависит от заполненности данного временного периода событиями, а также их эмоциональной окрашенности. Объективно-условный аспект связан с объективным течением событий и чередой условно-договорных точек отсчета, или интервалов времени. Если первый аспект отражает внутреннее ощущение времени, то второй аспект помогает человеку ориентироваться во времени.
3. Восприятие движения — очень сложный процесс, природа которого еще не вполне выяснена. Смещение же точки по отношению к положению нашего тела указывает нам на ее передвижение в объективном пространстве. Восприятие движения в глубину пространства, которое экспериментально еще почти не исследовалось, возникает вследствие смещения не вполне соответствующих точек на сетчатке вправо или влево. Таким образом, некоторую роль в восприятии движения играет движение глаз, которое приходится производить, чтобы следить за движущимся предметом. Однако восприятие движения не может быть объяснено только движением глаз: мы воспринимаем одновременно движение в двух взаимно противоположных направлениях, хотя глаз, очевидно, не может двигаться одновременно в противоположные стороны. В восприятии движения, несомненно, значительную роль играют косвенные признаки, создающие опосредованное впечатление движения. Так, впечатление движения может вызвать необычайное для покоящегося тела положение частей фигуры (поднятая нога, отведенная, как бы замахнувшаяся рука, согнутые верхушки деревьев и т. п.).