2. Память и внимание, их мозговая организация и психологическое строение.

• Биологическая память, ее филогенетические и онтогенетические формы.

• Память как психическая функция, ее связь с онтогенезом.

• Механизмы считывания и воспроизведения следов раздражителя как максимально развитые и самые уязвимые для человека.

• Внимание как неспецифическая функция.

• Формы внимания: сенсорное, двигательное, эмоциональное, интеллектуальное.

• Первичный и вторичный уровни внимания по Л.С.Выготскому.

• Связь памяти и внимания с речевой системой.

• Особенности модально-неспецифических нарушений памяти и внимания при поражении продолговатого мозга, диэнцефального отдела, лимбической системы, медиобазальных отделов лобных долей мозга.

• Модально-специфические нарушения памяти (слуховой, слухоречевой, зрительно-речевой) и их связь с поражением (недоразвитием) второго и третьего функциональных блоков мозга.

• Нарушения памяти как мнестической деятельности у «лобных» больных.

• Модально-специфические нарушения внимания: зрительное, слуховое, тактильное и двигательное невнимание и их связь с определенными мозговыми структурами.

3. Мозговая организация мышления

• Современные представления о психологическом строении мышления как целостной формы психической деятельности.

• Возрастные особенности мыслительной деятельности Типы мышления по Л.С.Выготскому

• Возникновение мотива (наличие определенной задачи) как исходный фактор для процесса мышления.

• Психологическая структура этапов интеллектуального акта.

• Речевое обеспечение разных этапов мыслительной деятельности.

• Вклад правого и левого полушарий в интеллектуальную деятельность.

• Латеральные различия, проявляющиеся в каждом отдельном этапе (фазе, операции) интеллектуального акта.

• Роль глубоких подкорковых структур мозга в интеллектуальной деятельности.

• Значение саморегуляции и самоконтроля интеллектуальной деятельности.

• Нарушение мышления у больных с сенсорной или акустико-мнестической афазией (поражение левой височной области).

• Нарушения интеллектуальной деятельности при поражении зоны ТРО.

• Нарушение мышления у больных с поражением премоторных отделов левого полушария (премоторный синдром).

• Нарушение интеллектуальных процессов при поражении лобных префронтальных отделов (лобный синдром).

• Связь различных видов восприятия, памяти, внимания и мышления с речевой системой.

• Связь произвольной регуляции ВПФ, их осознанности с речевыми процессами.

• Роль речевой системы в произвольной регуляции ВПФ и поведения в целом.

• Импрессивная и экспрессивная речь (восприятие и дифференцировка слуховых раздражений, процесс понимания речи; мозговые механизмы, обеспечивающие различные этапы внешнего речевого высказывания) в норме и при ТНР у детей.

Тема 2.3. Структурно-функциональная организация произвольных движений, действий, поведения в целом, произвольная регуляция ВПФ их расстройства; исследование артикуляционного праксиса

Вопросы для самоподготовки

Знать определение понятий, используемых в нейропсихологии:

• оральный праксис (кинетический, кинестетический, динамический);

• апраксия;

• тремор;

• синергии;

• двигательные персеверации;

1. Понятие о произвольных и непроизвольных движениях. Концепция А.Н.Бернштейна о построении движений (5 уровней регуляции движений).

2. Роль афферентных систем в управлении произвольными движениями (А.Н.Бернштейн, П.К.Анохин, А.Р.Лурия).

3. Эфферентные механизмы произвольных движений (пирамидная и экстрапирамидная системы).

4. Лобные доли как субстрат произвольного контроля ВПФ (третий структурно-функциональный блок мозга). Особенности лобных долей (индивидуальная изменчивость в расположении отдельных корковых полей, позднее развитие и медленное окончательное созревание)

5. Значение речевой системы в произвольной регуляции высших психических функций.