Самостоятельная работа студентов по дисциплине нейропсихологическое изучение детей с тяжелыми нарушениями речи

Раздел 1. Методологические основы нейропсихологии детского возраста

Тема 1.1. Мозг как субстрат психической деятельности Вопросы для самоподготовки

Знать определение понятий:

• высшие психические функции (ВПФ), принцип их системной и динамической локализации (Л.С.Выготский, А.Р.Лурия, А.С. Адрианов);

• функциональная система;

• мозговые механизмы ВПФ;

• локализация ВПФ;

• полифункциональность мозговых структур;

• первичные, вторичные, третичные корковые поля;

• компенсаторные перестройки;

• гетерохронность развития;

• внутрифункциональные и межфункциональные связи;

• сенситивные периоды развития;

• периодизация возрастного развития.

• межполушарная асимметрия мозга;

• функциональная специфичность больших полушарий;

• межполушарное взаимодействие;

• латерализация функции;

• нейрональная и сосудистая асимметрия;

• синдром расщепленного мозга.

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение (подготовка к тестированию)

1. Нейропсихология детского возраста как одно из направлений современной нейропсихологии.

2. Особенности генеза психических функций.

3. Теория функциональных систем по П.К.Анохину.

4. Элементный состав коры больших полушарий мозга: созревание коры, дифференцировка ее нервных элементов, созревание разных типов нейронов, процессы миелинизации.

5. Структурное созревание коры больших полушарий мозга: формирование нервных центров (нейронных ансамблей).

6. Топография мозга: теменная область, затылочная, височная, лобные доли, мозолистое тело.

7. Основные принципы строения мозга. Концепция А.С.Адрианова о структурно-системной организации мозга: проекционные, ассоциативные, интегративно-пусковые и лимбико-ретикулярные системы.

8. Структурно-функциональная модель интегративной работы мозга как субстрата психической деятельности, предложенная А.Р.Лурия.

9. 1-й блок мозга. Блок регуляции тонуса и бодрствования, его структурная организация (неспецифическая нервная сеть), функциональное значение.

10. 2-й блок мозга. Блок приема, переработки и хранения информации, его структурная организация (первичные, вторичные и третичные корковые поля, 3-и закона, по которым функционируют отдельные части коры, входящие в этот блок), функциональное значение.

11. 3-й блок мозга. Блок программирования, регуляции и контроля сложных форм деятельности, его структурная организация, функциональное значение.

12. Взаимодействие трех основных функциональных блоков мозга.

13. Функции левого и правого полушарий, их сходство и различие.

14. Виды и характер функциональных асимметрий: моторные (ручная-мануальная, ножная, телесная и др.), сенсорные (зрительная, слухоречевая, тактильная, обонятельная и др.), психические (речевая, перцептивная, мнестическая, интеллектуальная).

15. Современные представления о функциональной асимметрии больших полушарий головного мозга (парциальность, степень и мера, влияние биосоциальных механизмов на функциональную специализацию полушарий).

16. Роль правого полушария в становлении речи.

17. Значение определения истинной функциональной асимметрии для оценки ВПФ, и в том числе – речевого развития.

Значение межполушарного взаимодействия в реализации ВПФ.