2420
.pdfТаблица 14. Сравнение смоделированных альтернатив по целевым концетам («Уровень инновационной составляющей
организационной структуры» и «Тип управленческой структуры») в стратегическом аспекте
|
|
|
|
276 |
282 |
331 |
387 |
420 |
448 |
785 |
793 |
889 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Формирование позитивного имидж ПГУАС |
|
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Создание благоприятных условий для творчества, стремления к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
новым знаниям, нововведениям |
|
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Создание культа потребителя образовательных услуг |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Обеспечение преобладания в организационном поведении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
высоконравственных, этических поступков персонала |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Уровень «инновационной» составляющей организационной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
культуры |
|
|
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Высокий уровень преданности и лояльности ППС |
|
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Высокий уровень внедрения современных систем образовательного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
менеджмента |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Справедливая |
оценка |
труда преподавателей |
с привлечением |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
международного научного сообщества |
|
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Эстетический и эргономический уровень оформления помещений |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использование |
принципов меритократии |
при найме и |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
101 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
продвижении по службе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Увеличение доли образовательного рынка в регионе |
|
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рост |
удовлетворения |
образовательных |
потребностей |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
номенклатуре направлений бакалавров и магистров |
|
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Рост удовлетворения образовательных потребностей потребителей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
в качестве предоставляемых услуг |
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Рост удовлетворения образовательных потребностей в культуре их |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
обслуживания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Низкая стабильность внешней среды вуза |
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Высокий уровень депресиации организационных знаний |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Государственная поддержка развития механизмов образовательного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
кредитования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Низкий уровень маркетинговой инновационности вуза |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Увеличение доходов за счет договоров НИР, НИОКР |
|
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Инфраструктура для постоянной переподготовки и повышения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
квалификации экономически активного населения |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Тип управленческой оргструктуры |
|
|
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Соблюдение стандартов |
государственной |
аккредитации |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лицензирования ФГОС ВПО |
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
102 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение плана - заказа государственного образовательного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заказа на подготовку высококвалифицированных кадров |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение плана подготовки научно-педагогических кадров |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
высшей квалификации |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний удельный вес наукоемкого фактора в характере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выпускаемой вузом продукции |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний уровень когнитивного потенциала сотрудников |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рост производительности труда |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Низкая доля персонала ПГУАС, занятая прикладными научными |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследованиями и разработками |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний уровень технологической инновационости |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модернизация, техническое перевооружение основных фондов, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оснащенность технологических процессов |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эффективная система контроля деятельности ППС вуза |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание климата взаимного доверия, уважения, поддержки |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рост уровня справедливой оценки руководителей структурных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подразделений вуза и работников |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Увеличение возможностей для раскрытия потенциала работников |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рост трудовой активности, инициативы персонала вуза |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
103 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышение уровня дисциплины |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сохранение рабочих мест |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышение уровня жизни |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повышение уровня организации труда |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рост заработной платы |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рост социальных выплат и льгот |
|
|
|
|
|
|
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Данные таблицы 14 показывают, что в стратегическом аспекте альтернатива № 793 показывает лучшие результаты как по целевым, так и по всем концептам, что подтверждает рис.__ – изменения значений концептов по заданномусценарию
104
Рисунок 62. Изменение значений концептов по смоделированным сценарию альтернативы 785
105
Рисунок 63. Изменение значений концептов по смоделированным сценарию альтернативы 793
106
Таким образом, лучшая альтернатива № 793 предполагает при достигнутом очень высоком уровне целевого концепта «уровень инновационной составляющей организационной культуры вуза» и достигнутого среднего уровня второго целевого концепта «тип управленческой оргструктуры – иерархическая бюрократия» повышение до очень высокого уровня следующих концептов:
-«рост уровня справедливой оценки руководителей структурных подразделений ВУЗа и работников»;
-«рост трудовой активности инициативы персонала вуза».
Далее на рисунке 64 представлены результаты динамического моделирования для целевого концепта «уровень инновационной составляющей организационной культуры» в сравнение лучших альтернатив № 785 и № 793 по всем концептам.
Рисунок 64. Динамическое сравнение лучших альтернатив моделирования по концепту Уровень инновационной составляющей организационной культуры.
107
Рисунок 65 Динамическое сравнение лучших альтернатив моделирования по концепту Высокий уровень внедрения современных систем образовательного менеджмента.
Рисунок 66. Динамическое сравнение лучших альтернатив моделирования по концепту Тип управленческой оргструктуры.
108
Рисунок 67. Динамическое сравнение лучших альтернатив моделирования по концепту Рост уровня справедливой оценки руководителей структурных подразделений вуза и работников.
Рисунок 68. Динамическое сравнение лучших альтернатив моделирования по концепту Рост трудовой активности, инициативы персонала вуза
109
Рисунок 69. Динамическое сравнение лучших альтернатив моделирования по концепту Повышение уровня организации труда.
Таким образом, результаты динамического моделирования выполненного при помощи математического аппарата импульсных процессов позволяют исследователю использовать полученные сценарии развития системы управления организационной культурой современного вуза во времени проведения организационных перемен.
110