2341

Рис. 2.2. Субъекты реализации молодежной политики в вузе, в %

Субъектами по реализации молодежной политики в образовательных организациях высшего образования, по мнению респондентов, выступают чаще всего профсоюзные организации обучающихся, проректора по воспитательной работе и отделы по молодежной политике (рис. 2.2.).

На вопрос о существование проблем взаимодействия органов управления молодежной политикой и коллективами обучающихся в образовательных организациях высшего образования ответы респондентов распределились примерно поровну, студенты считают, что проблем нет, (38% (250 чел.) –

студентов). 31% студентов считают, что проблемы есть, и столько же 31%

51

студентов о проблемах взаимодействия органов управления молодежной политики и коллективами обучающихся просто не знают (рис. 2.3.).

Рис. 2.3. Наличие проблем взаимодействия органов управления молодежной политикой и коллективом обучающихся

Респонденты, которые считают, что проблемы всегда существуют, видят их в низкой социальной активности обучающихся, низкой инициативности со стороны студентов, слабо развитой системе мотивации, низкой квалификации специалистов по работе с молодежью, низкой общности интересов, неразвитой системе финансирования совместной деятельности, централизации полномочий управления образовательной организацией высшего образования,

нерациональном распределение обязанностей и поручений, низкой результативности совместной деятельности, нерациональности контроля со стороны органов управления образовательной организации.

И для решения возникающих проблем взаимодействия со студенчеством, для развития их социальной общественной активности, на наш взгляд, необходимо создать эффективное управление по молодежной политике в образовательной

52

организации, так считают большинство респондентов. На вопрос «Как Вы думаете, нуждаются ли студенты в управлении и организации молодежной политики в вузе?» ответы респондентов распределились следующим образом: 64% студентов утверждают, что да, безусловно; 30% студентов считают, что возможно; 3% студентов затруднились ответить и 3% студентов утверждают, что нет, обучающиеся и так могут самоорганизоваться (рис. 2.4.). То есть, обобщая ответы студентов, 94% (626 чел.) респондентов относятся положительно к созданию управления (отдела) по молодежной политике в образовательной организации высшего образования.

Рис. 2.4. Потребность студенчества в организующем и объединяющем управлении (организации) по молодежной политике

К направлениям управления молодежной политикой образовательной организации высшего образования относятся социальная работа в отношение обучающихся, воспитательная работа и студенческое самоуправление. По мнению респондентов, в первую очередь необходимо развивать направление – студенческое самоуправление (26%). Это наверно связано с тем, что это одно из

53

«молодых» направлений молодежной политики, которое только начинает свое развитие и распространение в системе высшего образования, как неотъемлемая его часть. Но 57% респондентов считают, что необходимо развивать все направления молодежной политики (рис. 2.5.). Этому тоже есть объяснение, так как эти направления взаимосвязаны, и если одному уделять больше внимания, то это может отразиться на эффективности всей деятельности управления по молодежной политике. Поэтому следует развитие того или иного направления вести более рационально и грамотно с учетов всех других направлений. 10%

респондентов выделили социальную работу и 7% воспитательную работу, мнение респондентов наверняка связано в большей или меньшей степени с тем, что они видят в этих направлениях те или иные недоработки, которые можно исправить с помощью дальнейшего развития.

Рис. 2.5. Развитие направлений управления молодежной политикой

На вопрос о критериях эффективности реализации молодежной политикой в вузе ответы респондентов представлены в таблице 5. Из таблицы видно, что основными индикаторами являются региональная инфраструктура молодежной

54

политики, правовые основы работы с молодежью на местах и финансовое обеспечение.

К основным мотивам вуза в реализации молодежной политики большинство респондентов (41,7%) отнесли повышение общественной активности обучающихся, 16,74% считают повышение конкурентоспособности вуза, 7,03% –

это получение поощрительных стипендий и наград обучающимися, 4,78% относят к мотивам повышение результатов итоговой аттестации вуза, 17,79% отметили,

что все перечисленное является основными мотивами реализации молодежной политики (см. рис. 2.6.).

Таблица 5

Критерии эффективности реализации молодежной политикой в вузе

55

Рис. 2.6. Основные мотивы вуза в реализации молодежной политики

Что касается степени актуальности задач вуза при реализации молодежной политики, по мнению большинства респондентов, наиболее актуальной является задача подготовки высококвалифицированного профессионала (90,88%), и задача формирования личности студента способной к самореализации, самовоспитанию,

самообучению (90,73%). Менее актуальной респонденты считают задачу воспитания патриота и гражданина своей страны (71,45 %) и задачу формирования богатой духовно – нравственной личности (70,55 %).

Таким образом, государственная молодежная политика, ее проекты и программы в последнее время набирают обороты в развитии, но, как показало исследование, система информирования о реализации молодежной политики в системе высшего образования не эффективна, многим студентам и аспирантам не известна стратегия государственной молодежной политике, ее основные

56

программы и проекты. Основными субъектами реализации молодежной политики в настоящее время в образовательных организациях являются управления

(отделы) по молодежной политике, профильные проректора по воспитательной и социальной работе и профсоюзные организации студентов. Проблемы взаимодействия субъектов молодежной политики и обучающихся существуют, но редко от случая к случаю. Большинство респондентов видят решение данной проблемы в создании эффективного управления молодежной политикой в образовательной организации высшего образования, так как у современного студенчества в этом существует потребности. В основе данного управления лежат три ключевых направления деятельности образовательной организации

(социальная, воспитательная работы и студенческое самоуправление) и система механизмов. Данное управление способствует не только решению проблем студенческой молодежи, но и повышению конкурентоспособности образовательной организации в целом.

2.2.Социальная работа высшего учебного заведения

Несмотря на наметившиеся процессы социально-экономической стабилизации в России, положение студенчества остается неустойчивым.

Социальное неблагополучие отражается на состояние здоровья этой социальной группы населения, у молодых людей наблюдается рост заболеваний,

сопутствующих малообеспеченности. Велик процент молодых людей, не имеющих работу, половина работающей молодежи трудится не по той специальности, которую приобрела в процессе обучения.

Под социальной работой образовательной организации понимается сфера практического осуществления одной из основных его функции по созданию условий, обеспечивающих каждому обучающемуся реализацию его потребностей с учетом одобряемой образовательной организацией системы ценностей.

Социальные потребности студенческой молодежи подкрепляются системой услуг по информационному обеспечению, образованию, трудоустройству,

57

здравоохранению, отдыху, социальному обслуживанию, поддержкой в трудной жизненной ситуации.

Рис. 2.7. Удовлетворенность социальной работой образовательной организации в отношение обучающихся, в %

Социальная работа в отношении студенческой молодежи в настоящее время осуществляется во всех образовательных организациях страны, но степень удовлетворенности студенчества от ее реализации желает желать лучшего. На рис. 2.7. представлен рисунок, на котором показана динамика ответов обучающихся. Из рисунка видно, что студенты более критичны к социальной работе в отношении молодежи со стороны органов управления образовательной организации. Ответы распределились следующим образом, 16,59% студентов удовлетворены социальной работой. 52,02% студентов дают хорошую оценку социальной работе. 28,1% студентов оценили на «отлично» социальную работу и только 3,29% студентов отметили, что не удовлетворены социальной работой в отношении обучающихся. Вообще из общей динамики ответов картина о социальной работе складывается хорошая, образовательные организации

реализуют и стремятся реализовывать как можно больше актуальных социальных

58

проектов и программ, но в силу недостатка многих ресурсов и постоянных изменений в обществе система социальной работы со студенческой молодежью пока несовершенна.

Рис. 2.8. Функционирование в образовательных организациях системы информирования, в %

Работа информационных центров в образовательных организациях требует к себе внимания, из полученных результатов опроса (рис. 2.8.) можно сделать вывод, что система информирования как таковая существует, но не развита. 78,62% студентов отмечают наличие в их образовательных организациях таких информационных центров, 17,19% студентов отметили, что затрудняются ответить, и 4,19% студентов отметили, что в их вузе нет информационных центров.

В настоящее время из-за большого количества информации в системе высшего образования просто необходима эффективная система информирования,

которая не просто бы способствовала доведению информации, но и обрабатывала ее, проверяла на качество и достоверность, т.е. приводила информацию в

59

конечный более усваиваемы результат, который смог бы понять любой обучающийся и в конечном итоге воспользоваться при решение необходимых задач.

Социальные службы для студенческой молодежи осуществляют свою деятельность по более чем 20 направлениям, а именно предоставление места в общежитии иногородним обучающимся, медицинское обеспечение, выплата социальной стипендии нуждающимся обучающимся, выплата материальной помощи из средств стипендиального фонда, выплата иных социальных пособий сиротам и инвалидам, содействие в трудоустройстве и вторичной занятости обучающихся, предоставление путевок в санаторий-профилакторий (и иная физкультурно-оздоровительная работа), поощрение талантливых обучающихся,

социальная работа в сфере молодежного досуга, социальная работа с обучающимися–иностранцами, поддержка молодых семей, развитие волонтерства

вмолодежной среде.

Всистеме высшего образования в современных условиях нужно практиковать реализацию социальных проектов массового характера,

охватывающих как можно больше студентов, тем самым это позволит эффективнее решать проблемы малых социальных групп.

Это нашло подтверждение во мнение респондентов о приоритетных социальных программ в социальной работе образовательной организации в отношении обучающихся. По мнению большинства респондентов, приоритетным направлением в социальной работе считается сфера молодежного студенческого досуга (см. рис. 2.9.). В настоящее время проблема студенческого досуга одна из самых актуальных и требует значительных финансовых ресурсов. Современная молодежь очень динамична и не однородна, требует к себе соответствующего подхода, т.е. подхода, который будет отвечать тем социальным ценностям,

которые одобряемы ими и обществом.

На втором месте по приоритетности – это содействие вторичной занятости и трудоустройству студенческой молодежи. Вообще проблема занятости была и

60