2341

В данном магистерской диссертации использовался пакет программного

обеспечения давно зарекомендовавшей себя как профессионала в сфере ИТ

Корпорации Microsoft, в частности:

текстовой редактор Word 2013. Текстовый редактор Word позволил составить текстовые документы и обработать большие массивы информации в соответствии с требованиями нормоконтроля.

электронная таблица Excel 2013. Редактор электронных таблиц Excel

позволил сформировать электронные таблицы, построить графики и диаграммы.

презентационный пакет PowerPoint. Программа PowerPoint позволила создать презентационные материалы, в частности слайды и мультимедийные презентации.

Также при подготовке работы использовалась программа Internet Explorer

корпорации Microsoft, она способствовала выходу в Интернет и ведению электронной почты. Интернет – глобальная сеть, объединяющая пользователей из различных организаций, государственных учреждений, частных жизней. С

помощью Интернета стало легко обмениваться и искать необходимую информацию.

В качестве основного метода обработки и анализа информации использовалась обработка результатов анкетирования на базе интернет-

приложения обработки данных Google Docs.

Google Docs – это текстовый бесплатный онлайн-офис. Является стандартом де – факто в социальных науках.

Программные продукты Google Docs позволяют оперативно получать аналитическую информацию, наглядно представлять результаты в виде высококачественных таблиц и диаграмм, а также распространять и внедрять полученные результаты. Все это дает возможность, находя ключевые факты и взаимосвязи, своевременно принимать оптимальные решения. включающий в себя текстовый, табличный процессор и сервис для создания презентаций, а также интернет-сервис облачного хранения файлов с функциями файлообмена,

разрабатываемый компанией Google.

141

Это веб-ориентированное программное обеспечение, то есть программа,

работающая в рамках веб-браузера без установки на компьютер пользователя.

Документы и таблицы, создаваемые пользователем, сохраняются на специальном сервере Google, или могут быть экспортированы в файл. Это одно из ключевых преимуществ программы, так как доступ к введённым данным может осуществляться с любого компьютера, подключенного к интернету (при этом доступ защищён паролем).

Google Docs – это современное и удобное программное обеспечение,

позволяющее решать бизнес-проблемы и исследовательские задачи.

Для наглядного изображения моделей, схем и рисунков использовался пакет программы CorelDRAW 11. CorelDRAW – это новый графический пакет существенно упрощает работу над проектами любых масштабов, будь то разработка логотипа, создание профессиональных моделей проекта, буклета,

рисунка или яркого и броского плаката. Пакет CorelDRAW сочетает в себе высокую функциональность при решении самых различных задач в области графического дизайна, высокую скорость, простоту в использовании и доступность, с которыми не сравнится ни один другой графический продукт.

Таким образом, понятие «Информационные технологии» является более емким понятием, отражающим современное представление о процессах преобразования информации в информационном обществе. В зависимости от конкретной области применения ИС могут очень сильно различаться по своим функциям, архитектуре, реализации. Благодаря целенаправленному и эффективному использованию ИТ была подготовлена данная работа (в форме научно – исследовательской работы) по стандартам нормоконтроля, с

использование большого количества цветных иллюстраций, таблиц, диаграмм и графиков.

142

6.ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Вобласти высшего образования правовое регулирование осуществляется Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (ред. от 02.06.2016 г.) «Об образовании в Российской Федерации», другими законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, а также законами и иными нормативными правовыми актами Пензенской области.

Высшим учебным заведением является образовательная организация, учрежденное и действующее на основании законодательства Российской Федерации об образовании, имеющее статус юридического лица и реализующее в соответствии с лицензией образовательные программы высшего образования.

ВРоссийской Федерации устанавливаются следующие виды образовательных организаций высшего образования: университет, академия, институт.

Университет – высшее учебное заведение, которое:

реализует образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования по широкому спектру направлений подготовки (специальностей);

осуществляет подготовку, переподготовку и (или) повышение квалификации работников высшей квалификации, научных и научно – педагогических работников;

выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования по широкому спектру наук;

является ведущим научным и методическим центром в областях своей деятельности.

Академия – высшее учебное заведение, которое:

реализует образовательные программы высшего и послевузовского образования;

осуществляет подготовку, переподготовку и (или) повышение квалификации работников высшей квалификации для определенной области научной и научно – педагогической деятельности;

143

выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования преимущественно в одной из областей науки или культуры;

является ведущим научным и методическим центром в области своей деятельности.

Институт – высшее учебное заведение, которое:

реализует образовательные программы высшего образования, а также,

как правило, образовательные программы послевузовского профессионального

образования;

осуществляет подготовку, переподготовку и (или) повышение квалификации работников для определенной области профессиональной деятельности;

ведет фундаментальные и (или) прикладные научные исследования.

Управление высшим учебным заведением осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) и уставом образовательной организации высшего образования на принципах сочетания единоначалия и коллегиальности.

Устав образовательной организации высшего образования (изменения устава

идополнения к нему) принимается общим собранием (конференцией)

педагогических работников, научных работников, а также представителей других категорий работников и обучающихся высшего учебного заведения (далее – общее собрание).

Что же касается молодежной политики РФ, студенческого самоуправления то существует правовая база, которая регулирует эти направления.

Поскольку мы все заинтересованы в построении правового государства и гражданского общества, нам просто необходимо знать те нормативно – правовые акты нашей страны, в соответствии с которыми осуществляется деятельность органов студенческого самоуправления. Конституция Российской Федерации гарантирует всем гражданам России право на объединение и свободу

144

общественных объединений. Закон Российской Федерации «Об общественных объединениях» гарантирует право создавать общественные объединения по своему выбору без предварительного разрешения властей.

Право всем обучающимся на участие в управлении образовательной организацией гарантирует закон «Об образовании в Российской Федерации» и установлено право обучающихся участвовать в обсуждении и решении важнейших вопросов деятельности высших учебных заведений, в том числе и через общественные объединения.

Ниже приведены основные нормативно – правовые акты, регламентирующие создание и деятельность общественных организаций:

Приказ Минобрнауки России от 13.06.2013 г. №455 «Об утверждении Порядка и оснований предоставления академического отпуска обучающимся».

Постановление Правительства РФ от 31 июля 2001 г. N 568 «О специальных государственных стипендиях Правительства Российской Федерации для аспирантов и студентов государственных образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования» (с изменениями от 1 февраля 2005 г.).

Федеральный закон от 19.06.2004 г. №54-ФЗ (ред. от 09.03.2016 г.) «О собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях и пикетированиях».

Резолюция Всероссийского Форума по вопросам студенческого самоуправления.

Примерное положение о студенческом совете в образовательном учреждении (филиале) высшего профессионального образования.

Конституция Российской Федерации.

Гражданский кодекс Российской Федерации.

Федеральный закон от 19.05.1995 г. №82-ФЗ (ред. от 02.06.2016 г.) «Об общественных объединениях».

Поправки к Федеральному Закону об общественных объединениях.

Федеральный закон от 12.01.1996 г. №7-ФЗ (ред. от 02.06.2016 г.) «О

145

некоммерческих организациях».

Федеральный закон от 11.08.1995 г. №135-ФЗ (ред. от 05.05.2014 г.) «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях».

Федеральный закон от 28.06.1995 г. №98-ФЗ (ред. от 05.04.2013 г.) «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений».

Федеральный закон от 08.08.2001 г. №129-ФЗ (ред. от 02.06.2016 г.) "О государственной регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей"

Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (ред. от 02.06.2016 г.) «Об образовании в Российской Федерации».

Закон РФ от 11.03.1992 N 2490-1 (ред. от 29.06.2004) "О коллективных договорах и соглашениях"

Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) РФ» от 5 апреля 2001 г. № 264.

Письмо Рособразования от 10.04.2007 г. №18-10/174 «О Типовом положении о президенте государственного высшего учебного заведения».

Таким образом, действующая нормативно-правовая база создает определенные условия для развития высшего учебного заведения и соответственно студенческого самоуправления. Следует заметить, что регулирующий Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» определяет статус и полномочия студенческого коллектива в управлении образовательной организацией, а также устанавливает право обучающихся участвовать в обсуждении и решении важнейших вопросов деятельности высших учебных заведений, в том числе и через общественные объединения. Эти регулирующие правовые акты подвергаются своевременным изменениям и дополнениям, в результате, которых высшему учебному заведению следует

146

приспосабливаться к новым условиям функционирования, чтобы не утратить

эффективность своей деятельности.

147

ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ

Развитие российского общества определило качественно новые задачи развития студенческого потенциала. Решение данной проблемы невозможно без её тесной связи с процессами и явлениями, происходящими в нашем обществе,

без учета всей совокупности факторов (социально-экономических, политических,

духовно-нравственных и др.), оказывающих воздействие на ценностные ориентации современного студенчества.

Как показывает исследование, часть студентов считает, что появилось больше возможностей использовать свои возможности и знания. В то же время многие недооценивают значение профессионализма, а ценность труда для них имеет в большей мере инструментальный характер. В новых экономических условиях происходит переоценка нравственных ценностей, что вызывает необратимые потери в духовном развитии современного студенчества.

Анализ положения молодежи в России позволяет констатировать: наряду с тенденцией углубления деформаций в ценностных ориентациях, проявляющихся в общей социальной апатии, бездуховности, падений престижа честного труда,

росте потребительских настроений в изменившейся социальной ситуации, у

студентов развивается стремление выработать в себе и принять такие жизненные установки, которые позволили бы им найти свое место в жизни.

Студенческая среда со стихийными, неписанными требованиями и принципами формирует специфическое поле, которое, с одной стороны,

способствует адаптации к динамичным общественным условиям, независимости от родителей, но, с другой стороны, зачастую оказывает губительное влияние на подрастающее поколение, ломает взгляды и принципы формирующейся личности, сводя на нет усилия тех, кто пытается оказать на нее положительное воздействие.

Особое место в ряду агентов социализации занимают вузы. Главной целью высшего образования в современной России является формирование специалиста нового типа с ориентацией на творческую деятельность, стремлением к реализации своих знаний, способностей работать в изменившихся социально148

экономических условиях, в специфических организационных формах связи науки и производства.

Результаты исследования «Система и механизмы управления молодежной политикой в высшем учебном заведении» позволяют сделать ряд выводов:

1.Систематизированы теоретические и методологические основы управления молодежной политикой в вузе, в частности, система социальной работы вуза, система воспитания и основные аспекты развития студенческого самоуправления.

2.Разработана и апробирована методика проведения исследования проблемы управления молодежной политикой в вузе.

3.Проведен комплексный анализ практики управления молодежной политикой в вузах России по основным направлениям: социальная работа,

воспитательная работа и студенческое самоуправление.

4. Выявлены особенности и закономерности практики управления молодежной политикой в вузах России. Результаты проведенного комплексного анализа практики управления молодежной политикой, свидетельствуют как о положительных, так и об отрицательных моментах. Проблемы вуза в сфере молодежной политики достаточно многочисленны и сложны. В такой ситуации решение стратегической задачи развития управления молодежной политикой в вузе лежит в нескольких плоскостях: повышение уровня ресурсного обеспечения,

создание управленческой технологии, обеспечивающей интеграцию и мобилизацию потенциала всех субъектов молодежной политики, устранение кадрового дефицита, непрерывное развитие инициативной и общественной студенческой деятельности в вузе и т.д.

5.Разработан комплекс теоретических и практических рекомендаций и мероприятий совершенствования управления молодежной политикой в вузе, как эффективного направления развития студенческого потенциала.

6.Разработана модель управления молодежной политикой в вузе,

основанная на трех направлениях и системе механизмов управления молодежной

политикой в вузе.

149

7.Обоснована роль и значение реализации студенческого самоуправления в высшем учебном заведении, как эффективного направления управления молодежной политикой вуза.

8.Предложены рекомендации в сфере социально-воспитательной деятельности вуза для преподавателей, кураторов, специалистов по работе с молодежью и администраций вузов.

9.Разработана методика оценки эффективности предлагаемых рекомендаций, направленных на совершенствование управления молодежной политикой в вузах, на основе интегрального показателя оценки степени риска и снижения потребности в финансировании от внедрения данной работы.

Безусловный интерес для анализа представляет собой ситуация, сочетающая бюджетное финансирование вуза строго в соответствии с потребностью и развитую внебюджетную деятельность.

10.Рассмотрены нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность высших учебных заведений, создания и управления общественными организациями.

11.К результатам данной работы проявили интерес федеральные органы исполнительной власти, курирующие вопросы работы с молодежью, такие как Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ, Федеральное агентство по делам молодежи РФ, Российский студенческий центр Министерства образования и науки РФ и другие, а также всероссийские общественные молодежные организации: Российский союз молодежи, Всероссийский студенческий союз и другие.

Воснове развития студенческого потенциала, как показало проведенное исследование, должна находиться эффективная система управления молодежной политикой в вузе, направленная на развитие студенческого самоуправления, на вовлечение студентов в управление образовательной организацией.

150