743

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Пензенский государственный университет

архитектуры и строительства"

М.В. Погодин

ФИЛОСОФИЯ

Рекомендовано Редсоветом университета в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по направлениям

54.03.01«Дизайн», 07.03.01 «Архитектура»,

07.03.04«Градостроительство»,08.03.01 «Строительство»

Пенза 2014

УДК (075.8) ББК 87я73 П43

Рецензенты: кандидат философских наук, доD цент кафедры философии В.И. НоD сов (ПГУ);

кандидат исторических наук, доD цент кафедры истории и филоD софии Е.А. Макеева (ПГУАС)

Погодин М.В.

П43 Философия: учеб. пособие / М.В. Погодин. – Пенза: ПГУАС, 2014. – 232 с.

Рассмотрены основные темы курса «Философия», сгруппированные в 3 моD дуля: история философии, философия природы, философия общества. Каждая тема сопровождается рекомендациями, подробным списком литературы, контD рольными вопросами и списком тем конкурсных работ и научных статей.

Учебное пособие подготовлено на кафедре истории и философии и предназначено для студентов, обучающихся по направлениям 54.03.01 «Дизайн»,

07.03.01«Архитектура», 07.03.04 «Градостроительство», 08.03.01 «Строительство».

©Пензенский государственный университет архитектуры и строительства, 2014

©Погодин М.В., 2014

2

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное учебное пособие направлено на решение задач изучения студентами предмета «Философия» в процессе обучения в высшем учебном заведении по архитектурно – строительным направлениям и направлениям дизайна.

Всего 18 учебных тем. Они определенным образом структурироваD ны. В каждой теме имеется:

вопросы темы;

структура (фактическиDдидактические единицы);

содержание темы (требования типовой программы);

рекомендации к раскрытию темы – на что обратить внимание;

литература по всей теме, литература по отдельным вопросам;

контрольные вопросы;

темы конкурсных работ и научных статей.

Философия выполняет важные познавательные и нравственноD воспитательные функции, в том числе формирование научного мироD воззрения, развитие методологического базиса, развитие логики мышления, изучение основ социальной организации, приобщение к духовной культуре человечества. Все эти знания и умения необходимы

ив процессе профессионального становления, и для последующего профессионального роста, и для личностного развития.

При составлении учебного пособия реализован ставший традиD ционным подход к организации учебного материала (тематического плана). Так, структурно содержание курса философии делится на три части: историкоDфилософское введение, философия бытия (природы, натурфилософия и методология науки), философия общества (соD циальная философия, антропология, культура и цивилизация). ФункD ционально при изложении материала учтены методологическая, мировоззренческая, познавательная, культурная роли философии в контексте современности.

Несмотря на возрастающий прагматизм нашего времени, филоD софия сохраняет за собой важное место в образовательном процессе: без нее действительно невозможно исследование и понимание окруD жающего мира, развитие человека и как специалиста, и как социально ответственного субъекта.

Смысл и предполагаемые результаты изучения философии – это формирование научного ядра мировоззрения, повышение культурного

иобразовательного уровня, расширение кругозора, формирование философской научной методологии, постановка проблемы оценки социально значимых явлений. При этом достигается систематизация, закрепление, расширение теоретических знаний и практических навыD ков по философии. Производится применение этих знаний и навыков при решении конкретных учебных задач, развитие навыков самостояD тельного мышления.

3

ВВЕДЕНИЕ

В силу того, что содержание философии очень обширно, в начале изучения предмета необходимо задать определенные содержательные ориентиры, которые позволили бы установить и рамки изучения предмета, и первоначальную систему в организации содержания.

Особенность философии такова, что она – философия – представD ляет собой уже изначально систему, и поэтому при последовательном изучении отдельных частных вопросов философии необходимо посD тоянно соотносить их с остальным содержанием, рассматривать и оцеD нивать в различных аспектах одновременно. Иными словами, суD ществует некоторая «критическая масса» начальных знаний, используя которые можно последовательно наращивать содержание предмета, одновременно углубляя, усложняя его понимание.

По этой причине необходимо привести некоторые начальные тракD товки системы философии, ставшие почти «каноническими», общеD принятыми. Эта необходимость реализуется в тексте.

ВоDпервых, приводится перечень дидактических единиц, считавD шихся обязательными в образовательных стандартах, – как своеобразD ная «таблица умножения» для философии – это примерно 1 страница текста, который заслуживает того, чтобы знать его почти наизусть.

ВоDвторых, в развитие этого содержания приводится текст соответствующей рабочей программы. Он более обширный по объему, содержит некоторые подробности. Но, самое главное, в этом тексте раскрывается содержание, структура важнейших положений филоD софии (которые, как правило, входят в число дидактических единиц). Рабочая программа действительно задает определенные содержательD ные рамки изучения предмета.

Дополнительно укажем, что в последующем тексте рабочей программы приводятся также положения типовой и относительно устоявшейся рабочей программы, рекомендованной ранее учебноD методическим объединением по философии. Той рабочей программы, которой соответствуют дидактические единицы курса.

Выход за эти рамки устоявшихся традиций возможен, но при этом надо понимать, что мы отправляемся в путешествие в безграничных просторах идеальных (абстрактных) истин.

4

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «ФИЛОСОФИЯ»

Ниже приводятся сначала дидактические единицы, затем основные положения примерной рекомендованной программы курса философии.

Дидактические единицы

Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления. Школы филоD

софии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания.

Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство. Время. Движение и развитие, диалектика. ДетермиD низм и индетерминизм. Динамические и статистические закоD номерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы; свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценD ности. Представление о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объясD нение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельD ности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и ненаучное знание. Критерии научности. Структура научD ного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Содержание рабочей программы

При составлении учебного пособия реализован ставший траD диционным подход к организации учебного материала (тематического плана). Так, структурно содержание курса философии делится на три

5

части (которые отражены также и в билетах к экзамену в виде отдельных вопросов по каждой части):

1.ИсторикоDфилософское введение (история философии Древнего мира, Средних веков, эпохи Возрождения, Нового времени, Немецкая классическая философия);

2.Философия бытия (природы, натурфилософия и методология науки и техники), теория познания;

3.Философия общества (социальная философия, антропология философия человека, культура и цивилизация). К этому разделу нами также отнесены такие темы, как русская философия и актуальные проблемы современности.

Функционально при изложении материала учтены методолоD гическая, мировоззренческая, познавательная, культурная роли филоD софии в контексте современности.

Указанные модули философии имеют сравнительно устойчивое содержательное наполнение. Поэтому содержание тем соотнесено нами

ссодержанием «типовой» программы, «Примерной программы дисциплины Философия», рекомендованной Министерством образоD вания Российской Федерации и УчебноDметодическим объединением университетов России (отделение философии).

Ниже приводится основное содержание философского знания.

1.Возникновение философии, функции философии. Философия

Древнего мира, Средних веков, эпохи Возрождения.

Генезис философии. Возникновение (необходимость и возмож0 ность), периодизация. Понятие мировоззрения и его типы. Предмет

философии. Своеобразие философии (философия как форма отчужD дения). Функции философии: мировоззренческая, методологическая, моральная, гуманистическая. Структура философского знания. Назна0

чение философии.

Особенности философии Древней Индии. Основные класси0 ческие системы индийской философии. Особенности китайской

философии. Основные философские учения Древнего Китая.

Античная философия. Ранняя греческая философия. Сократ. Платон. Аристотель. Платон и Аристотель об искусстве, этике, полиD

тике. Поздние сократические школы. Неоплатонизм.

Принципы средневековой философии: теоцентризм и креациоD низм. Провиденциализм. Патристика. Августин Блаженный. Схолас0 тика. Фома Аквинский. Реалисты и номиналисты. Спор об универ0

салиях.

Философия Возрождения: социальноDкультурные предпосылки и условия развития. Основа возрожденческой философии – антропоD

6

центризм, неоплатонизм, эстетизм, гуманизм. Философское понимание творчества. Пантеизм. Философия Н. Кузанского и Дж. Бруно. Реформация и контрреформация.

2.Философия Нового времени, Немецкая классическая фило0 софия.

Европейская культура и научная революция XVII века. Ф. Бэ0 кон: эмпиризм и индуктивный метод. Экспериментальный и индиD видуальный метод. Р. Декарт: рационализм и дуализм. Философия

Г.Лейбница: принципы идеальности монад, достаточного основания.

Эпоха Просвещения: идеи и идеалы. Концепция естественных прав человека в воззрениях Т. Гоббса и Дж. Локка. Преобразование общества на началах разума. Энциклопедисты Д. Дидро, Д. Аламбер, П. Гольбах. Материализм XVIII века.

Немецкая классическая философия: И. Кант – родоначальник немецкой классической философии. И. Кант об искусстве и прекрасD ном.

Немецкая классическая философия: философия Г. Гегеля

(объективный идеализм; законы, метод и категории диалектики). Субъективный идеализм. Философия Л. Фейербаха: антрополоD гический материализм.

3.Проблема бытия. Философия природы, науки и техники (Натурфилософия). Теория познания.

Бытие – фундаментальная категория философии. Понятия материи и сознания, духа. Формы и виды бытия (уровни организации материи, формы движения материи). Основные категории бытия. Атрибуты материи: пространство, время, движение. Всеобщая связь предметов, явлений.

Проблема взаимоотношения «человек0природа»: историчесD кие формы. Космология: происхождение, развитие, свойства ВселенD ной. Уровни организации Вселенной. Сохранение и развитие экосистеD мы. Биоэтика. Экогуманизм. Ноосфера. Становление субъективноD объективного видения мира.

Познание как процесс. Структура познания. Ступени познаD ния. Проблема единства истины, добра и красоты. Философия как аксиология.

Диалектика, ее принципы и законы. Развитие, его модели и законы. Мнение, вера, интерпретация, знание. Рациональное и ирраD циональное. Отражение. Мистицизм в познании.

Понятие науки. Эмпирический и теоретический уровни научD ного познания. Идеалы науки. Этика ученого. Философия и наука. Истина и ее критерии. Практика. Научное и вненаучное знание.

7

Структура научного познания, его формы и методы. Научные революции и смены типов рациональности.

4.Социальная философия. Философия человека, общества, культуры.

Философское понимание общества – социальная философия. Философия истории.

Общество как система. Структура общества. Социальные отноD шения, их генезис, сущность. Роль рационального в развитии общества. Производство и его роль в жизни человека.

Человек и исторический процесс; личность и массы; свобода и необходимость.

Природа человека в истории философии. Бытие человека. Понятие личности. Духовный мир человека. Смысл существования человека. Человек, общество, культура.

Понятие «культура» и «цивилизация»: философский анализ. Закономерности развития культуры. Типология культур. Типология цивилизаций. Цивилизационный синтез. Диалогический характер культуры. Философия языка. Философия практики. Праксиология. Философские вопросы этики. Познавательные, этические и эстетиD ческие ценности. Человек как творец и творение культуры.

5.Русская философия. Актуальные философские проблемы современности.

Особенности русской философской мысли и культуры. Просве0 щение в России: М.В. Ломоносов, А.Н. Радищев. Славянофилы и западники. РелигиозноDэтические взгляды Л.Н. Толстого и Ф.М. ДосD тоевского. Русский космизм: А. П. Федоров, К.Э. Циолковский, А.Л. Чижевский. Философия Всеединства Вл.С. Соловьева. ПерсоD нализм Н.А. Бердяева.

От рационализма к иррационализму. Позитивизм и его развитие: неопозитивизм, постпозитивизм. Аналитическая философия.

Философия жизни: А. Шопенгауэр и Ф. Ницше. Феноменология

игерменевтика. Психоанализ Э. Фрейда и К. Юнга. Философия интуитивизма А. Бергсона. Философия экзистенциализма: А. Камю, Ж.П. Сартр, К. Ясперс, М. Хайдеггер.

Человек во Вселенной. Глобальные проблемы современности –

философский аспект понятия: структура и содержание. Понятие насилия и ненасилия в истории философии. Проблема экологии. СтраD тегия будущего. Роль философии в решении проблем современной цивилизации.

8

Вопросы к экзамену

1.Предмет философии. Место и роль философии в культуре.

2.Функции философии. Структура философского знания.

3.Мировоззрение и его историкоDкультурный характер. ЭмоциоD нальноDобразный и логикоDрассудочный уровни мировоззрения.

4.Мировоззрение и его историкоDкультурный характер. Типы мировоззрения: художественноDобразное, мифологическое, религиозD ное, философское, научное.

5.Цивилизационные особенности становления философии: зарожD дение философской теоретической мысли, ее культурноDисторические предпосылки – необходимость и возможность философии.

6.Цивилизационные особенности становления философии: формиD рование восточного и западного стилей философствования.

7.Характерные черты философии Древнего Востока: космизм, экологизм, альтруизм (Индия), натурализм, обращенность в прошлое, нравственный характер, ориентация на авторитет (Китай)

8.Своеобразие Древней Китайской философии. Учение ЛаоDцзы и Конфуция.

9.История философии: основные этапы исторического развития философии. Примеры философских школ и мыслителей.

10.История философии: исторические типы философии (античный материализм и диалектика, средневековая схоластика, гуманизм ВозD рождения, классическая философия Нового времени). Примеры филоD софских школ и мыслителей.

11.Основные философские течения и направления в философии (материализм, идеализм, диалектика, метафизика и др.). Примеры философских школ и мыслителей.

12.Структура философского знания. Основные философские течеD ния и направления. Примеры философских школ и мыслителей.

13.Античная философия: условия возникновения и развития философии в Древней Греции. Начальный этап – постановка проблемы первоосновы мира.

14.Античная философия: открытие идеальной реальности, соотнеD сение ее с познавательными возможностями человека и идеальным социумом. Философия Платона.

15.Античная философия: энциклопедическая философская система Аристотеля. Метафизика и логика Аристотеля.

16.Философия Средневековья. Теоцентризм – системообразующий принцип философии Средневековья. Примеры философских школ и мыслителей.

9