472

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

________________________________________

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пензенский государственный университет архитектуры и строительства»

(ПГУАС)

А.Г. Вазерова, Л.А. Королева, Н.В. Мику

ИСТОРИЯ

Учебно-методическое пособие к практическим занятиям

по направлению подготовки 23.03.03 «Эксплуатация транспортнотехнологических машин и комплексов»

Пенза 2016

УДК 94 (47) (075.8) ББК 63.3 (2) Я73

В 13

Рекомендовано Редсоветом университета Рецензент – кандидат историческихнаук, доцент«Историяи

философия» Е.А. Макеева (ПГУАС)

Вазерова А.Г.

В13 История: учеб.-метод. пособие к практическим занятиям по направлению подготовки 23.03.03 «Эксплуатация транспортнотехнологических машин и комплексов» / А.Г. Вазерова, Л.А. Королева, Н.В. Мику. – Пенза: ПГУАС, 2016. – 64 с.

Представлены темы практических занятий, рекомендации по подготовке к занятиям, библиографический список, список дат важнейших исторических событий и глоссарий.

Подготовлено на кафедре «История и философия» и предназначено для использования студентами, обучающимися по направлению подготовки 23.03.03 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов», при изучении дисциплины «История».

©Пензенский государственный университет архитектуры и строительства, 2016

©Вазерова А.Г., Королева Л.А.,

Мику Н.В., 2016

2

ВВЕДЕНИЕ

Историческая наука – это научная, теоретическая форма общественной памяти, задача которой – не только описывать прошлое, но и анализировать его, вскрывать неудачи и ошибки, исследовать характер развития народа, извлекать уроки из прошлого для лучшего понимания настоящего и предвидения будущего, для формирования личности и познания самого человека.

Цель дисциплины «История» состоит в развитии у студентов личностных качеств, формировании общекультурных компетенций, развитии навыков их реализации в практической деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 23.03.03 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов».

Задачи освоения дисциплины:

–сформировать у студентов комплексное представление о культурноисторическом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации;

–сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России;

–ввести в круг исторических проблем, выработать навыки получения, анализа и обобщения исторической информации;

Процесс изучения дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:

–способности анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции;

–способности работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;

–способности к самоорганизации и самообразованию.

В результате изучения дисциплины (модуля) обучающийся должен:

знать:

–движущие силы и закономерности исторического развития общества;

–основные этапы и ключевые события истории России;

–особенности истории российской государственности, взаимоотношений власти и общества, хозяйственного развития, внешней политики, культуры и т.д.;

–место человека в историческом процессе;

–основы методологии исторической науки;

–понятия «толерантность», «этнокультурное различие», «конфессиональные различия»;

–важнейшие достижения отечественной культуры;

–системыценностей, сформировавшиесявходеисторическогоразвития;

3

– основные тенденции экономического, социального, политического и культурного развития России;

уметь:

–анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества;

–формировать собственную гражданскую позицию

–уважительно и бережно относиться к культурным традициям, терпимо воспринимать социальные и культурные различия;

–работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;

–понимать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантность исторического процесса;

–формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным историческим проблемам;

–повышать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

владеть:

–навыками анализа исторических источников.

–навыками работы с разноплановыми источниками;

–представлениями о событиях всемирной и российской истории;

–способностью к толерантному поведению;

–культурой мышления;

–навыками анализа и обобщения информации.

4

1. ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Основным видом обязательной и регулярной самостоятельной работы является подготовка к практическим занятиям. Такая работа должна закрепить прослушанный лекционный материал, а также способствовать более углубленному изучению наиболее сложных вопросов курса. Подготовка к практическим занятиям требует от студентов использования учебной и научной литературы. Поэтому важно научиться самостоятельно получать знания, содержащиеся в различных источниках информации, при этом отбирать и усваивать основное, необходимое для выступления и раскрытия сути поставленной проблемы. К каждому занятию в пособии приводится ряд вопросов, которые подлежат подробному предварительному изучению, а также примерные темы докладов и рефератов.

При подготовке к практическому занятию необходимо следовать некоторым правилам. Во-первых, целесообразно изучить лекционный материал. Во-вторых, ознакомиться с планом практического занятия и начать поиск литературы. В-третьих, изучить вопросы практического занятия, используя рекомендованную литературу. При этом, сначала лучше проработать вопросы, используя литературу общего характера (например, учебную), а затем обратиться к тем научным изданиям, которые позволяют понять детали проблемы и конкретизируют общую информацию. В- четвертых, рекомендуется составить развернутый план ответа или опорного конспекта ответов на все вопросы занятия. Если выступление планируется в формате презентации, то необходимо подготовить и последовательно расположить иллюстрации в соответствии с конспектом. Кроме того, при подготовке к занятию целесообразно пользоваться глоссарием и списком дат важнейших исторических событий, данных в пособии.

Практические занятия способствуют развитию у студентов речевой культуры. Они позволяют выработать навыки аргументации и ведения дискуссии. Неоднократные выступления на практических занятиях позволят каждому студенту почувствовать себя в роли оратора, выявить свои проблемы и попытаться справиться с ними на основе не только самоанализа выступлений, но и его обсуждения в своей группе, совместно с преподавателем.

Критериями оценки выступлений на практических занятиях являются:

1)соответствие сообщения теме вопроса;

2)полнота раскрытия вопроса;

3)использование не только учебной, но и научной литературы.

4)знание дат и терминологии.

Итоги практических (семинарских) занятий учитываются при выставлении общей оценки по предмету.

5

2. ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. ИСТОРИЯ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК.

ОСНОВЫ МЕТОДОЛОГИИ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ

1.Объект и предмет исторической науки.

2.Теория и методология исторической науки.

3.Основные направления современной исторической науки.

4.Источники и историография. Способы и формы получения, анализа

исохранения исторической информации.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Ответ на первый вопрос следует начать с определения объекта и предмета науки. Затем следует объяснить, что выступает в качестве объекта и предмета исторической науки. Проанализируйте их специфику. Расскажите об основных этапах становления и развития исторической науки. Особое внимание необходимо уделить российской исторической науке и ее развитию.

Во втором вопросе расскажите, что такое методология. Затем проанализируйте основы методологии исторической науки. Дайте характеристику методам исторических исследований.

В третьем вопросе необходимо выделить и дать развернутую характеристику основным направлениям современной исторической науки.

При ответе на четвертый вопрос сначала объясните, что такое исторический источник. Затем расскажите какие виды исторических источников существуют и каковы их особенности. Проанализируйте основные способы, формы получения и сохранения исторической информации. Дайте характеристику историографии.

Литература

1.Сахаров, А.Н. История России с древнейших времен до наших дней [Электронный ресурс]: учебник / А.Н. Сахаров. – Электрон. текстовые данные. – М.: Проспект, 2015. – 544 c. – Режим доступа: http://www.book.ru/book/256637. – ЭБС «book.ru», по паролю

2.Федоров, В.А. История России с древнейших времен до наших дней [Электронный ресурс]: учебник / В.А. Федоров, В.И. Моряков, Ю.А. Щетинов. – Электрон. текстовые данные. – М.: КноРус, 2015. – 544 c. – Режим доступа: http://www.book.ru/book/916539. – ЭБС «book.ru», по паролю

6

Тема 2. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА

1.Восточные славяне в VI-VIII вв.

2.Социальный и политический строй Древнерусского государства.

3.Культура Древнерусского государства.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Впервом вопросе необходимо отразить различные точки зрения на проблему происхождения и расселения восточных славян. Выявите земли, населенные восточными славянами. Расскажите о славянских племенах, которые на них расселялись. Затем проанализируйте основы экономической жизни и развитие общественных институтов в данный период. Рассмотрите проблему отношений восточнославянских племен с неславянским миром. Особое внимание уделите религиозным верованиям славян.

Ответ на второй вопрос следует начать с анализа норманской и антинорманской теорий происхождения Древнерусского государства. Необходимо показать объективность процесса образования государственности у восточных славян. Определите характер Киевской Руси. Раскройте особенности политического и социального строя Древнерусского государства. Изучите внутреннюю и внешнюю политику первых киевских князей. Охарактеризуйте последствия крещения Руси.

Втретьем вопросе осветите основные направления развития культуры,

еесвязь с традициями неславянских народов, раскройте роль язычества и христианства в культурной эволюции Древнерусского государства.

Литература

1.Сахаров, А.Н. История России с древнейших времен до наших дней [Электронный ресурс]: учебник / А.Н. Сахаров. – Электрон. текстовые данные. – М.: Проспект, 2015. – 544 c. – Режим доступа: http://www.book.ru/book/256637. – ЭБС «book.ru», по паролю

2.Федоров, В.А. История России с древнейших времен до наших дней [Электронный ресурс]: учебник / В.А. Федоров, В.И. Моряков, Ю.А. Щетинов. – Электрон. текстовые данные. – М.: КноРус, 2015. – 544 c. – Режим доступа: http://www.book.ru/book/916539. – ЭБС «book.ru», по паролю

3.История для бакалавров [Текст] / П.С. Самыгин [и др.]. – Ростов н/Д: Феникс, 2012.

4.Фортунатов, В.В. История [Текст]: учебное пособие / В.В. Фортунатов. – СПб.: Питер, 2013.

5.Карпов, А. Ярослав Мудрый [Текст] / А. Карпов. – М., 2005.

7

6.Климов, Е.В. Престолонаследие в Древней Руси. Вторая половина IX – середина XI в. [Текст] / Е.В. Климов, А.П. Кабаченко // Вопросы исто-

рии. – 2009. – №12. – С.37–43.

7.Нижник, Н.С. Регулирование брачно-семейных отношений на Руси в условиях язычества [Текст] / Н.С. Нижник // История государства и права. – 2003. – № 2.

8.Поляков, А.Н. Древнерусская цивилизация: основы политического строя [Текст] / А.Н. Поляков // Вопросы истории. – 2007. – № 3.

9.Романов, Б.А. Люди и нравы Древней Руси [Текст] / Б.А. Романов. –

М., 2002.

10.Рыбаков, Б.А. Киевская Русь и русские княжества ХII-ХIII вв. [Текст] / Б.А. Рыбаков. – М., 1993.

11.Сахаров, А.Н. Дипломатия Древней Руси [Текст] / А.Н. Сахаров. –

М., 1980.

12.Сахаров, А.Н. 860 год в истории России [Текст] / А.Н. Сахаров //

Вопросы истории. – 2012. – №7. – С.99 – 110.

13.Седов, В. От истоков Вистулы. Откуда есть пошли славяне [Текст]

/В. Седов // Родина. – 2001. – № 1/2.

14.Семенова, М.В. Быт и верования древних славян [Текст] / М.В. Семенова. – СПб., 2000.

Тема 3. РУССКИЕ ЗЕМЛИ В XIII-XV ВЕКАХ

1.Феодальная раздробленность: причины и предпосылки.

2.Социально-экономический и политический строй Руси второй половины XIIIпервой половины XV вв.

3.Культура русских земель.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В первом вопросе объясните, что такое феодальная раздробленность. Затем следует проанализировать причины и предпосылки феодальной раздробленности. Дайте развернутую характеристику и сравните особенности развития Ростово-Суздальской, Галицко-Волынской земель, Новгородской феодальной республики и др.

Во втором вопросе следует рассмотреть особенности социальноэкономического и политического строя Руси. Проанализируйте изменения, которые происходили в социально-экономическом и политическом строе Руси со второй половины XIII до первой половины XV вв. Раскройте факторы, в частности, роль феодальной раздробленности государства, способствовавшие завоеванию страны монголами. Раскройте особенности взаимоотношений с Ордой. Охарактеризуйте различные концепции по вопросу о влиянии монгольского нашествия на экономическое и социально-

8

политическое развитие Руси. Рассматривая складывание единого централизованного российского государства, подчеркните роль внешнего фактора в данном процессе. Проанализируйте предпосылки возвышения Москвы как центра государственности (географический, экономический, политический).

При ответе на третий вопрос необходимо дать оценку изменениям в культуре русских земель в период феодальной раздробленности. Покажите, как отразилось монгольское нашествие на развитии русской культуры.

Литература

1.Сахаров, А.Н. История России с древнейших времен до наших дней [Электронный ресурс]: учебник / А.Н. Сахаров. – Электрон. текстовые данные. – М.: Проспект, 2015. – 544 c. – Режим доступа: http://www.book.ru/book/256637. – ЭБС «book.ru», по паролю

2.История для бакалавров [Текст] / П.С. Самыгин [и др.]. – Ростов н/Д: Феникс, 2012.

3.Фортунатов, В.В. История [Текст]: учебное пособие / В.В. Фортунатов. – СПб.: Питер, 2013.

4.Аверьянов, К.А. Сергей Радонежский. Личность и эпоха [Текст] / К.А. Аверьянов. – М., 2006. Аверьянов, К.А. Сергей Радонежский. Личность и эпоха [Текст] / К.А. Аверьянов. – М., 2006.

5.Комаров, К.И. О нашествии Батыя на северо-восточную Русь в 1237–1238 гг. [Текст] / К.И. Комаров // Вопросы истории. – 2012. – №10. –

С.87-97.

6.Борисов, Н.С. Сергий Радонежский [Текст] / Н.С. Борисов. – М.,

2001.

7.Гавриленко, А.Ю. Образование государства Золотая Орда [Текст] / А.Ю. Гавриленко // История государства и права. – 2006. – № 8.

8.Наумов, А. Великое сражение Руси [Текст] / А. Наумов // Родина. – 2005. – № 9.

9.Петров, А. Мамаево побоище [Текст] / А. Петров // Родина. – 2005. – № 9.

Тема 4. РОССИЯ В XVI-XVII ВЕКАХ

1.Внутренняя и внешняя политика Российского государства в XVI веке.

2.«Смутное время».

3.Россия во второй половине XVII века.

4.Русская культура в XVI-XVII веках.

9

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Впервом вопросе следует рассмотреть особенности внутренней политики Российского государства в XVI веке. Проанализируйте реформы Избранной рады. Расскажите о периоде опричнины и проанализируйте ее последствия. Выделите основные направления внешней политики в XVI веке.

Ответ на второй вопрос следует начать с анализа причин Смуты начала XVII в. Обратите внимание социально-экономической кризис начала XVII в. Проанализируйте внутреннюю политику Бориса Годунова, в частности меры, направленные на борьбу с голодом 1601 – 1603 годов и его последствиями. Раскройте суть династического кризиса, приведшего к Смуте. Объясните «популярность» феномена самозванства того времени. Расскажите о личности Лжедмитрия I и проанализируйте его политику. Отразите роль внешнего фактора в национальном кризисе начала века. Раскройте роль I и II ополчений.

Втретьем вопросе раскройте последствия Смутного времени для российского государства (территориальные потери, разруха и т.д.). Выясните, почему именно Михаил Романов явился кандидатурой, наиболее приемлемой для различных слоев русского общества. Проанализируйте внутреннюю и внешнюю политику Михаила Романова и Алексея Михайловича.

Вчетвертом вопросе следует проанализировать изменения в русской культуре XVI-XVII века. Расскажите, как повлиял на русскую культуру церковный раскол. Рассмотрите процесс обмирщения культуры, подумайте

опричинах этого.

Литература

1.Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до наших дней [Электронный ресурс]: учебник / А.Н. Сахаров. – Электрон. текстовые данные. – М.: Проспект, 2015. – 544 c. – Режим доступа: http://www.book.ru/book/256637. – ЭБС «book.ru», по паролю

2.Федоров, В.А. История России с древнейших времен до наших дней [Электронный ресурс]: учебник / В.А. Федоров, В.И. Моряков, Ю.А. Щетинов. – Электрон. текстовые данные. – М.: КноРус, 2015. – 544 c. – Режим доступа: http://www.book.ru/book/916539. – ЭБС «book.ru», по паролю

3.История для бакалавров [Текст] / П.С. Самыгин [и др.]. – Ростов н/Д: Феникс, 2012.

4.Фортунатов, В.В. История [Текст]: учебное пособие / В.В. Фортунатов. – СПб.: Питер, 2013.

5.Ананьев, В. Семибоярщина [Текст] / В. Ананьев // Родина. – 2005. –

№11.

6.Волков, В. Один из десяти [Текст] / В. Волков // Родина. – 2005. –

№11.

10