464

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

_______________________

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пензенский государственный университет архитектуры и строительства»

(ПГУАС)

ИНФОРМАТИКА

Методические указания для самостоятельной работы

по направлению подготовки 38.03.03 «Управление персоналом»

Пенза 2016

1

УДК 681.32 ББК 32.973-018.1

И74

Рецензент – генеральный директор ООО «Креомастер» С.Н. Даянов

Информатика: метод. указания для самостоятельной работы И74 по направлению подготовки 38.03.03 «Управление персоналом» / Т.А. Глебова, М.А. Чиркина, И.С. Пышкина. – Пенза: ПГУАС,

2016. – 30 с.

Рассмотрен материал, необходимый для организации самостоятельного изучения разделов дисциплины «Информатика».

Подготовлены на кафедре «Информационно-вычислительные системы» и предназначены для использования студентами, обучающимися по направлению подготовки

38.03.03«Управление персоналом», при изучении дисциплины «Информатика».

©Пензенский государственный университет архитектуры и строительства, 2016

©Глебова Т.А., Чиркина М.А.,

Пышкина И.С., 2016

2

ПРЕДИСЛОВИЕ

Требования к личным качествам студента – умению самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести поиск необходимых учебных материалов становятся в настоящее время наиболее актуальными; повышается роль самостоятельной работы студентов над учебным материалом, усиливается ответственность преподавателя за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы.

В связи с этим самостоятельная работа студентов является важной и неотъемлемой частью учебного процесса.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по выбранной направленности деятельности, опытом творческой, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа студентов является одной из важнейших составляющих образовательного процесса. ФГОС предусматривается до 50 % часов из общей трудоемкости дисциплины на самостоятельную работу студентов. Основным принципом организации самостоятельной работы студентов является комплексный подход, направленный на формирование знаний, умений и владений деятельности студента в аудитории, при домашней подготовке. Обучение в ВУЗе включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому СРС является эффективной и целенаправленной работой студента.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Самостоятельная работа выполняет ряд функций:

развивающая (повышение культуры умственного труда, приобщение

ктворческим видам деятельности, обогащение интеллектуальных способностей студентов);

ориентирующая и стимулирующая (процессу обучения придается ускорение и мотивация);

воспитательная (формируются и развиваются профессиональные качества специалиста);

исследовательская (новый уровень профессионально-творческого мышления);

информационно-обучающая (учебная деятельность студентов на аудиторных занятиях).

3

Задачами самостоятельной работы студентов являются:

систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

углубление и расширение теоретических знаний;

формирование умения использовать справочную литературу;

развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

развитие исследовательских умений.

Студент в процессе обучения должен не только освоить учебную программу, но и приобрести навыки самостоятельной работы. Студенту предоставляется возможность работать во время учебы самостоятельно. Студент должен уметь планировать и выполнять свою работу.

Под самостоятельной работой студентов понимают такую работу, которую они выполняют без непосредственного участия преподавателя, но по его заданию, под его наблюдением и руководством, в специально предоставленное для этого время. Самостоятельная работа предполагает активные умственные действия студентов, связанные с поисками наиболее рациональных способов выполнения предложенных преподавателем заданий, с анализом результатов работы.

Самостоятельная подготовка студентов предполагает следующие виды и формы работы: конспектирование лекций, самостоятельное изучение материала с помощью учебников и учебных пособий, написание и защита реферата, доклада; подготовка к сообщению или беседе на практическом занятии, исследовательская работа, подготовка презентаций, выполнение домашних самостоятельных (индивидуальных) заданий, систематическая работа со справочными материалами, с таблицами, схемами; подготовка к контрольной работе, экзамену.

На основании компетентностного подхода к реализации профессиональных образовательных программ, видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:

для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана текста, графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.

для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции, обработка текста, повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио и видеозаписей,

4

составление плана, составление таблиц для систематизации учебного материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ и др.), завершение аудиторных практических работ и оформление отчётов по ним, подготовка мультимедиа сообщений или докладов к выступлению на семинаре (конференции), материалов-презен- таций, подготовка реферата, составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.

для формирования умений и владений: решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, выполнение блок – схем, выполнение расчетов, решение ситуационных (профессиональных) задач, подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности, опытно-экспериментальная работа, анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.

Чтобы самостоятельная работа способствовала формированию инициативы и познавательных способностей учащихся, нужно предлагать такие задания, выполнение которых не допускало бы действий по готовым рецептам и шаблону. Только тогда будет достигнут нужный результат.

Методические указания призваны помочь студентам правильно организовать самостоятельную работу и рационально использовать свое время при овладении содержанием дисциплины «Информатика», практическими умениями и навыками.

Самостоятельная работа направлена на формирование у студентов следующих компетенций:

способности решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности).

К концу обучения студент должен:

знать:

назначение, основные функции операционных систем и средства их реализации;

основные понятия, принципы построения и технологию работы с базами данных;

принципиальные основы устройства компьютера;

технологию создания научно-технической документации;

технологии решения задач инженерной деятельности с помощью инструментальных средств информационных технологий;

основные понятия сетей ЭВМ (локальных и глобальных), понятия сети Internet, методы поиска информации в сети Интернет;

5

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Методические указания по выполнению самостоятельной работы:

1.Внимательно прочитать материал по конспекту, составленному на учебном занятии при изложении материала преподавателем.

2.Прочитать тот же материал по учебнику, учебному пособию.

3.Разобраться с новыми терминами.

4.Ответить на контрольные вопросы для самопроверки, имеющиеся в учебнике или предложенные преподавателем.

5.Освоив теоретический материал, приступить к выполнению заданий, упражнений; решению задач, расчетов самостоятельной работы

6.При решении любой задачи можно выделить следующие общие этапы:

6.1.Ознакомление с условиями задачи.

6.2.Анализ решения задачи.

Исследовать исходные данные и проанализировать условие задачи.

Выяснитьупрощающиепредложения, позволяющиерешитьданнуюзадачу. 6.3. Решение задачи.

Решить задачу в общем виде. Проверить полученное конечное решение на оптимальность. Записать ответ задачи.

На лекциях преподаватель рассматривает вопросы программы курса, составленной в соответствии с государственным образовательным стандартом. Преподаватель, по своему усмотрению, некоторые вопросы выносит на самостоятельную работу студентов, в этом случае студенту выдается список литературы или материалы, включенные в учебно-методический комплекс дисциплины. Необходимо ответственно отнестись к выполнению самостоятельной работы.

На экзамене необходимо показать не только формулировки основных определений, но и способность к применению полученных знаний при решении практических задач.

7

ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

При изучении теоретического материала каждой темы следует по методическим указаниям ознакомиться с её содержанием и требованиями к объему знаний. Освоив теоретический материал, необходимо самостоятельно, без помощи литературы, сделать попытку ответить на вопросы по теме. Если не получается самостоятельно, необходимо повторить пройденный материал. С каждой темой связан перечень ключевых понятий. После изучения темы необходимо уметь самостоятельно давать определение понятий.

8

Раздел 1. Информация и информационные процессы

Цели изучения раздела. Овладение базовыми знаниями по информатике. В результате изучения раздела студент должен:

знать:

информационные основы процессов управления;

методы поиска информации;

уметь:

приводить примеры получения, передачи и обработки информации

вдеятельности человека, живой природе, обществе и технике;

перечислять основные характерные черты информационного обще-

ства;

перечислять основные компоненты информационной культуры человека.

Методические указания

Главным в данном разделе является:

определение основных понятий информатики: информация, данные

изнания;

понимания сущности информационных процессов: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации, информационных основ процессов управления;

знание информационной деятельности человека, особенностей и основных черт информационного общества, авторских прав на программное обеспечение.

Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения знаний раздела дисциплины

1.Что понимается под «информацией»?

2.Назовите виды информации.

3.Назовите свойства информации.

4.Что понимается под информатизацией общества?

5.Дайте определение информатики.

6.Что является предметом информатики?

7.Назовите задачи информатики.

8.Каковы истоки и предпосылки возникновения информатики?

9.Что такое информационное общество?

10.Каковы перспективы информатизации общества?

11.Что включает в себя информационная культура?

12.Каково соотношение знаний и информационного ресурса?

13.Дайте определение категории «знание».

14.Назовите формы и виды информационных ресурсов.

15.Приведите примеры информационных продуктов и информационных услуг.

9

16.Что такое информационный рынок?

17.Что такое восприятие информации?

18.Что такое сбор информации?

19.Что такое канал связи?

20.Перечислите основные этапы переработки информации в системах восприятия информации.

21.Опишите типичный процесс сбора информации.

22.Назовите основные элементы канала связи.

23.Опишите преимущества и недостатки централизованной формы обработки информации.

24.Опишите преимущества и недостатки децентрализованной формы обработки информации.

25.Перечислите режимы работы пользователя с ЭВМ.

Литература к разделу

1.Глебова, Т.А. Информатика [Текст]: учебное пособие / Т.А. Глебова, М.А. Чиркина, И.Г. Гвоздева. – Пенза, ПГУАС, 2016.

2.Прохорова, О.В. Информатика [Электронный ресурс]: учебник / О.В. Прохорова. – Электрон. текстовые данные.– Самара: Самарский государственный архитектурно-строительный университет, ЭБС АСВ, 2013.– 106 c.–

Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/20465.– ЭБС «IPRbooks», по па-

ролю.

3.Львович, И.Я. Основы информатики [Электронный ресурс]: учебное пособие/ И.Я. Львович, Ю.П. Преображенский, В.В. Ермолова. – Электрон. текстовые данные. – Воронеж: Воронежский институт высоких техноло-

гий, 2014.– 339 c.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/23359.– ЭБС «IPRbooks», по паролю.

Раздел 2. Системы счисления и основы логики

Цели изучения раздела. Овладение базовыми знаниями и умениями по информатике.

В результате изучения раздела студент должен:

знать:

функции языка как способа представления информации;

способы хранения и основные виды хранилищ информации;

основные единицы измерения количества информации;

правила выполнения арифметических операций в двоичной системе счисления;

уметь:

переводить числа из одной системы счисления в другую;

перечислять особенности и преимущества двоичной формы представления информации;

10