457

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пензенский государственный университет архитектуры и строительства»

(ПГУАС)

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ СТАТИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА КАДАСТРОВЫХ ДАННЫХ

Методические указания по подготовке к экзамену для направления подготовки 21.04.02 «Землеустройство и кадастры»

Пенза 2016

УДК 330:347.235.11(075.8) ББК 65.32-5я73

С56

Рекомендовано Редсоветом университета

Рецензент – доктор экономических наук, профессор, зав. кафедрой «Экономика, организация и управление производством» Б.Б. Хрусталев (ПГУАС)

С56 Современные методы статистического анализа кадастровых данных: Методические указания по подготовке к экзамену для направления подготовки 21.04.02 «Землеустройство и кадастры» / М.С. Акимова, Н.Ю. Улицкая. – Пенза: ПГУАС, 2016. – 24 с.

Дан перечень вопросов для подготовки к экзамену, критерии оценки, необходимая литература.

Методические указания подготовлены на кафедре «Кадастр недвижимости и право» и предназначены для использования студентами, обучающимися по направлению подготовки 21.04.02 «Землеустройство и кадастры», при изучении дисциплины «Современные методы статистического анализа кадастровых данных».

©Пензенский государственный университет архитектуры и строительства, 2016

©Акимова М.С., Улицкая Н.Ю., 2016

2

ПРЕДИСЛОВИЕ

Задачами дисциплины «Современные методы статистического анализа кадастровых данных» являются: получение теоретических знаний, изучение статистических методов и приемов обработки данных; обоснование научно-технических и организационных решений; сбор и анализ исходных данных для схем и проектов землеустройства, планирования использования земель, проектов развития объектов недвижимости; изучение прикладных программ для обработки земельно-кадастровой информации; ознакомление с методами и приемами обработки данных, применяемыми при управлении земельными ресурсами, ведении кадастровой деятельности, осуществления землеустройства; апробация автоматизированных систем проектирования, обработки кадастровой и другой информации, их анализ.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование ряда общекультурных и профессиональных компетенций:

способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу;

готовность к коммуникации в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном языке для решения задач профессиональной деятельности;

способность ставить задачи и выбирать методы исследования, интерпретировать и представлять результаты научных исследований в форме отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений.

Методические указания подготовлены для студентов факультета «Управление территориями», обучающихся по направлению подготовки 21.04.02 «Землеустройство и кадастры», с целью оказания практической помощи студентам при подготовке к семинарским занятиям, самостоятельной работе и экзамену по дисциплине «Современные методы статистического анализа кадастровых данных».

3

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНУ

Изучение дисциплины «Современные методы статистического анализа кадастровых данных» завершается сдачей экзамена. Экзамен является формой промежуточного контроля знаний и умений, полученных на лекциях, семинарских, практических занятиях и в процессе самостоятельной работы.

Литература для подготовки к экзамену указана в рабочей программе и в методических рекомендациях для подготовки к семинарским занятиям. Для полноты учебной информации и ее сравнения лучше использовать лекции, а также не менее двух учебников по дисциплине. Студент вправе сам придерживаться любой из представленных в учебниках точек зрения по спорной проблеме (в том числе отличной от преподавателя), но при условии достаточной научной аргументации и обоснования.

Основным источником подготовки к экзамену является конспект лекций, где учебный материал дается в систематизированном виде, основные положения его детализируются, подкрепляются современными фактами и информацией, которые в силу новизны не вошли в опубликованные печатные источники. В ходе подготовки к экзамену студентам необходимо обращать внимание не только на уровень запоминания, но и на степень понимания излагаемых проблем, решению профессиональных задач, формированию соответствующих общекультурных и профессиональных компетенций.

Экзамен проводится по билетам, охватывающим весь пройденный материал дисциплины, включая вопросы, отведенные для самостоятельного изучения. По окончании ответа преподаватель (экзаменатор) может задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы. На подготовку к ответу по вопросам билета студенту дается 40 минут с момента получения им билета.

Экзаменационный билет имеет форму набора контрольных заданий, состоит из двух вопросов и одного практического задания разного уровня (базового, повышенного и высокого). Обязательная часть включает задания порогового и повышенного уровня, правильное выполнение которых достаточно для получения удовлетворительной оценки (3). Дополнительная часть включает более сложные задания, правильное выполнение которых позволяет повысить удовлетворительную оценку (3) до оценок хорошо (4) или отлично (5).

Положительным также будет стремление студента изложить различные точки зрения на рассматриваемую проблему, выразить свое отношение к ней, применить теоретические знания по актуальным проблемам Информационного права.

4

Экзамен дает возможность преподавателю:

выяснить уровень освоения студентами учебной программы дисцип-

лины;

оценить формирование у студентов определенных знаний и навыков их использования, общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых и достаточных для будущей самостоятельной работы;

оценить умение студентов творчески мыслить и логически правильно излагать ответы на поставленные вопросы.

Экзамен проводится в традиционной форме собеседования, в процессе которого студентов отвечает на вопросы преподавателя.

При подготовке к экзамену в качестве ориентира студент может использовать перечень контрольных вопросов для самопроверки.

Экзамен преследует три основные функции - обучающую, воспитательную и оценивающую. Обучающая функция реализуется в том, что испытуемый дополнительно повторяет материал, пройденный за время изучения определенной дисциплины, знакомится с вопросами, не изложенными на лекциях и семинарских занятиях, исследует новую учебную и научную литературу, более детально прорабатывает широкий круг нормативных актов. Воспитательная функция экзамена позволяет стимулировать развитие у студентов таких качеств, как трудолюбие, ответственное отношение к делу, самостоятельность. Оценивающая функция экзамена состоит в том, что он призван выявить уровень полученных в результате изучения предмета знаний студента и выявить уровень сформированности соответствующих общекультурных и профессиональных компетенций.

Результаты экзамена объявляются студенту после окончания ответа в день сдачи.

Критерии оценивания устного ответа на экзамене

Оценка «5» («отлично») соответствует следующей качественной характеристике: «изложено правильное понимание вопроса и дан исчерпывающий на него ответ, содержание раскрыто полно, профессионально, грамотно». Выставляется студенту,

усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала;

обнаружившему всестороннее систематическое знание учебнопрограммного материала, четко и самостоятельно (без наводящих вопросов) отвечающему на вопрос билета.

Оценка «4» («хорошо») соответствует следующей качественной характеристике: «изложено правильное понимание вопроса, дано достаточно подробное описание предмета ответа, приведены и раскрыты в тезисной

5

форме основные понятия, относящиеся к предмету ответа, ошибочных положений нет». Выставляется студенту,

обнаружившему полное знание учебно-программного материала, грамотно и по существу отвечающему на вопрос билета и не допускающему при этом существенных неточностей;

показавшему систематический характер знаний по дисциплине и способному к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности.

Оценка «3» («удовлетворительно») выставляется студенту,

обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющемуся с выполнением заданий, предусмотренных программой;

допустившему неточности в ответе и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающими необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.

Оценка «2» («неудовлетворительно») выставляется студенту,

обнаружившему существенные пробелы в знаниях основного учеб- но-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий;

давшему ответ, который не соответствует вопросу экзаменационного билета.

6

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ ПО КУРСУ ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ

СТАТИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА КАДАСТРОВЫХ ДАННЫХ»

1.Что включает в себя количественная характеристика рядов распределения?

а) показатели центральной тенденции; б) число интервалов; в) показатели вариации;

г) шаг интервала в интервальном ряду распределения.

2.Какие показатели из перечисленных следует отнести к показателям центральной тенденции?

а) коэффициент вариации;

б) стандартное отклонение; в) среднюю арифметическую; г) моду.

3. В каком случае при расчете средней арифметической используют формулу средней взвешенной?

а) исходная информация представлена в виде первичных данных; б) исходная информация представлена в виде ранжированного ряда

распределения; в) исходная информация представлена в виде вариационного ряда рас-

пределения (дискретного или интервального).

4.При расчете средней урожайности зерновых, ц/га, что будет являться весом (частотой)?

а) число полей с данной урожайностью; б) число сельскохозяйственных организаций с данной урожайностью; в)число гектаров с данной урожайностью.

5.В каком случае мода будет более точно, чем средняя, характеризовать типичное значение варьирующего признака?

а) статистическая совокупность однородная по величине признака; б) статистическая совокупность неоднородная по величине признака; в) варьирующий признак носит качественный характер.

6.Для расчета каких из перечисленных показателей в интервальном ряду распределения используются все без исключения частоты?

а)средней арифметической; б) моды; в) медианы.

7

7. Какой из показателей вариации можно использовать для сравнения вариации разных по содержанию признаков?

а) размах вариации; б) коэффициент вариации;

в) среднее квадратическое отклонение.

8. Что понимают под «оценкой» в теории выборок?

а) одна из количественных характеристик генеральной совокупности; б) количественная характеристика выборочной совокупности, которая используется для количественной характеристики генеральной совокупно-

сти; в) суждение о форме распределения выборочной совокупности.

9.На что влияет недостаточная численность выборки?

а) на достоверность полученной информации; б)на величину случайной ошибки; в) на величину систематической ошибки.

10.Как изменится средняя ошибка выборочной средней, если выборочная дисперсия увеличится в 9 раз, а численность выборки в 4 раза?

а) увеличится в 9 раз; б)увеличится в 1,5 раза; в) уменьшится в 4 раза.

11.От чего зависит размер превышения предельной ошибки над средней?

а) от численности выборки; б) от вариации признака в выборке;

в) от доверительного уровня вероятности.

12.Может ли генеральная средняя выйти за границы, установленные при ее интервальной оценке с доверительным уровнем вероятности Р?

а) не может;

б) может с вероятностью 1–Р; в) может только в том случае, если исследователь ошибся в расчетах.

13. Какой из способов отбора предполагает предварительное разбиение генеральной совокупности на качественно отличные части?

а) типический; б) серийный; в) механический.

8

14. Если каждому значению аргумента соответствует несколько значений функции, то какой это вид связи?

а) функциональная; б) корреляционная; в) стохастическая.

15. Какой этап построения регрессионного уравнения связи является первым?

а) определение вида уравнения; б) расчет параметров уравнения связи;

в) интерпретация параметров уравнения связи; г) установление причинно-следственных отношений между признаками.

16. Каково содержание коэффициента регрессии?

а) характеризует силу связи; б)показывает среднее изменение результативного признака при изме-

нении фактора на 1; в) отражает долю факторной вариации в общей.

17. Отношение каких объемов вариации представляет собой коэффициент детерминации?

а) общей к остаточной; б) остаточной к воспроизведенной уравнением;

в) воспроизведенной уравнением к остаточной; г) воспроизведенной к общей.

18. На основе каких коэффициентов регрессии можно сравнить факторы по силе влияния на результат?

а) коэффициентов чистой регрессии; б) коэффициентов эластичности; в) коэффициентов полной регрессии; г) бета-коэффициентов.

19. В чем отличие коэффициента полной регрессии от коэффициента чистой регрессии?

а) отличий нет; б) коэффициент чистой регрессии имеет место в уравнении парной

регрессии, а полной – в уравнении множественной регрессии; в)коэффициент чистой регрессии имеет место в уравнении множест-

венной регрессии, а полной – в уравнении парной регрессии.

20. В каком случае следует проводить оценку достоверности коэффициента регрессии?

а) всегда следует проводить; б) если уравнение регрессии построено по выборочным данным;

в) если уравнение регрессии построено по данным генеральной совокупности.

9

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

1.Статистика как наука – это …?

2.Какие виды совокупностей Вы знает?

3.Какие виды признаков Вы знаете?

4.Что является предметом статистики?

5.В чем заключается принципиальное отличие понятий «статистический показатель» и «признак»?

6.Какие классификационные признаки положены в основу разделения показателей на виды?

7.В чем состоит сущность статистического метода?

8.8.Какая организация статистических работ в РФ?

9.На какой период рассчитана Федеральная целевая Программа развития статистики в России?

10.Какие задачи должна решать статистика в результате реализации Программы?

11.Статистическое наблюдение –это…?

12.С какой целью проводится наблюдение?

13.Какие этапы статистического наблюдения необходимо реализовать при его проведении?

14.Какие вопросы включает план наблюдения?

15.Программа наблюдения – это…?

16.Какие виды наблюдения Вы знаете?

17.Какое наблюдение называется наблюдением основного массива?

18.Какие способы проведения наблюдения Вы знаете?

19.Какие формы могут иметь место при организации наблюдения?

20.Какие ошибки наблюдения называются случайными и систематическими ошибками выборки? Какие методы борьбы с ними?

21.Какое содержание статистических таблиц и ее элементов?

22.Что такое статистическое подлежащее и сказуемое?

23.Какие существуют виды статистических таблиц?

24.Что представляет собой макет статистической таблицы?

25.Каковы правила составления таблиц?

26.Какие Вы знаете приемы чтения таблиц?

27.Что такое статистические графики и какие их виды?

28.Перечислите правила составления графиков.

29.Какие графики целесообразно использовать для оценки структуры явления?

30.Какие графики применяются для характеристики признака по регионам?

31.Какой статистический ряд называется динамическим?

32.Каковы теоретические основы (правила построения) динамических

рядов?

10