397

Тема 3. Психология познавательных процессов

Познавательные процессы личности как формы психического отражения. Ощущение и восприятие. Внимание. Представление. Память. Воображение и творчество. Мышление. Интеллект. Речь.

Тема 4. Психические состояния

Понятие психических состояний. Свойства психических состояний. Виды психических состояний в зависимости от их влияния на поведение и деятельность. Психические состояния как определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики.

Психологическая устойчивость.

Стресс. Виды стресса. Природа стресса и способы повышения стрессоустойчивости.

Тема 5. Психология личности

Определение личности. Личность и её психологическая структура. Современные психологические теории и подходы к пониманию личности. Проблема личности в психологической науке. Социализация личности и её механизмы.

Место и роль потребностей, интересов и мировоззрения в мотивации поведения и деятельности личности. Мотивация. Теории мотиваций.

Направленность личности и её психологические проявления. Структура направленности. Виды направленности. Динамика развития профессиональной направленности личности.

Психология гендерных различий.

Способности и задатки. Темперамент. Характер. Акцентуация характера. Психопатии. Самооценка и уровень притязаний.

Эмоционально - волевая сфера личности. Волевая регуляция поведения. Эмоциональные процессы и управление эмоциями.

Самосознание личности. Уровни самосознания. Планирование, рефлексия, саморегуляция, самопознание как предпосылки самосовершенствования личности. Саморазвитие и самореализация личности в современных условиях. Проблемы самореализации. Самопрезентация личности.

Тема 6. Психология общения

Понятие общения. Виды, функции и типы общения. Структура и средства общения. Общение как познание людьми друг друга, развитие личности в системе межличностных отношений.

Общая характеристика речи. Речь и язык. Речь как процесс словесного общения. Механизмы психологического воздействия. Межличностные отношения.

21

Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения). Средства общения: вербальные и невербальные. Роль вербальной коммуникации. Классификация невербальных средств общения. Условия эффективного использования вербальных и невербальных средств общения.

Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения). Общение как межличностное взаимодействие. Виды взаимодействий: сотрудничество и конкуренция, их характеристика.

Конфликт как форма взаимодействия. Конфликты: виды, причины, динамика развития, методы разрешения. Типы конфликтных личностей. Конфликтоустойчивость.

Трансактный анализ общения Э. Берна. Стратегии общения. Тактика общения. Техники общения.

Барьеры общения. Виды барьеров общения. Преодоление барьеров общения.

Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения). Механизмы восприятия людьми друг другом в процессе общения: идентификация, эмпатия, рефлексия, каузальная атрибуция. Факторы формирования первого впечатления о человеке. Эффекты восприятия: эффект ореола, эффект стереотипизации. Каузальная атрибуция.

Деловое общение. Деловые коммуникации. Способы и приемы деловых коммуникаций в профессиональной сфере.

Психологическое воздействие на личность: методы, приемы, способы и средства. Манипулятивное общение.

Тема 7. Психология больших и малых групп

Психология малой группы. Понятие малой группы. Структура малой группы. Позиция, статус, внутренняя установка, роль. Социальные нормы и их функции. Психологическая совместимость в группе. Подходы к проблеме развития малой группы. Факторы, определяющие развитие малой группы и их критерии.

Внутригрупповое взаимодействие. Социально-психологические закономерности межличностного и межгруппового восприятия и взаимодействия. Характер взаимоотношений в зависимости от уровня развития группы. Социометрия и статическая картина внутригрупповых взаимоотношений.

Психология больших групп и массовых явлений. Психология толпы. Коллектив. Понятие и признаки коллектива, стадии и уровни развития коллектива. Критические периоды в развитии коллектива, их значение и пути преодоления. Управление коллективом. Методы принятия организа-

ционно-управленческих решений.

Понятие социально-психологического климата коллектива.

22

3. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

Темы эссе

1.Нужна ли научная психология для понимания человека?

2.Чем помогает психологическая помощь?

3.Психопатология моей обыденной жизни: «за» и «против» З. Фрейда.

4.Анализ культурного материала (сказок, мифов) как путь к психике человека.

5.Комплекс неполноценности: анализ случая.

6.Экзистенциальные вопросы в моей жизни (или в юношеском возрас-

те).

7.Кризис как путь развития личности.

8.Проблема свободы и бегства от нее в современном мире.

9.Влияние эмоциональности на профессиональную деятельность.

10.Стресс в современном мире.

11.Проблема моделей поведения (о социальном научении).

12.Когнитивный диссонанс в общественной жизни. Психоанализ: история и современность.

13.Имидж персоны как типа личности.

14.Радости и печали самопознания.

15.Каковы, по Вашему мнению, ведущие факторы возникновения межличностной симпатии?

16.Рассмотрите достоинства и недостатки одного из методов социальной психологии (эксперимент, тестирование, социометрия, др.).

17.Какие нормы межличностного общения, по Вашему мнению, подвержены влиянию культуры в наибольшей степени?

18.Правомерно ли употребление термина «социальный инстинкт»?

19.Каково, по Вашему мнению, соотношение личностных и ситуативных факторов в возникновении конфликта?

20.Рассмотрите условия эффективности / неэффективности трех классических стилей лидерства.

21.Какими особенностями, по Вашему мнению, характеризуется общение в «замкнутой группе» (экспедиция и т.п.)?

22.Какие особенностями, по Вашему мнению, характеризуется виртуальное сообщество (структура, коммуникации)?

23.Рассмотрите существующие подходы к проблеме эффективности совместной деятельности, обсудите их достоинства и недостатки.

24.Правомерно ли употребление термина «социализация взрослых»? Если нет, каковы возрастные границы социализации?

25.Рассмотрите факторы эффективной вербальной коммуникации.

23

26.Каковы факторы эффективной коммуникации в организации? Рассмотрите существующие подходы к проблеме и сформулируйте свое мнение.

27.Ваше отношение к молодежному сленгу.

28.В чем состоит смысл педагогического руководства студенческим коллективом в зависимости от этапа его развития?

29.Анализ культурного материала (сказок, мифов) как путь к психике человека.

30.Путь к самоактуализации: особенности самоактуализированной личности, трудности (анализ случая).

Темы рефератов и докладов

1.Основные проблемы и направления психологии.

2.Психодиагностические методы. Тесты и их варианты. Опросники. Интервью.

3.Роль ощущений в жизни и деятельности человека.

4.Экспериментальные методы исследования памяти.

5.Понятие о воображении. Сходство и различия воображения и мышления. Виды воображения.

6.Воображение и фантазия.

7.Воображение и творчество.

8.Развитие воли у человека.

9.Социальная детерминированность мотивации человека.

10.Гуманистические теории личности. Самоактуализирующаяся личность. Теория ролей. Теории жизненных типов.

11.Культурно-историческая теория Выготского.

12.Теория деятельности Леонтьева.

13.Духовные кризисы личности.

14.Структура личности (по Н.Н. Платонову).

15.Интеллект и его структура. Когнитивные стили.

16.Психология принятия решения. Модели принятия решения. Роль нерациональных факторов в принятии решения.

17.Речь и ее связь с познанием. Речь как средство организации высших психических функций.

18.Восприятие и порождение речи. Нарушения речи при афазиях.

19.Понятие сознания. Измененные состояния сознания.

20.Неосознаваемые процессы: бессознательное, установка, автоматизмы. Автоматические и контролируемые процессы психики.

21.Общение как обмен информацией.

22.Невербальная коммуникация.

23.Общение как взаимодействие.

24

24.Подходы к описанию структуры взаимодействия. Трансактный ана-

лиз.

25.Типы взаимодействия: психологическая характеристика кооперации

иконкуренции.

26.Общение как познание людьми друг друга.

27.Специфика понятия «социальная перцепция».

28.Технология формирования сознания личности. Раскрыть особенности применения одного из них.

29.Методы исследования личности.

30.Способности, талант, гениальность. Развитие способностей.

31.Барьеры, возникающие в процессе общения.

32.Психология толпы. Массовые явления в больших диффузных груп-

пах.

33.Личностный смысл и проблема личностного выбора.

34.Феномен интернет-зависимости.

35.Психология рекламы.

36.Межличностные отношения в группе и коллективах. Эффекты межгруппового взаимодействия.

37.Механизмы и эффекты межличностного восприятия. Точность межличностного восприятия.

38.Каузальная атрибуция.

39.Межличностная аттракция.

40.Закономерности и принципы развития человека в коллективе.

41.Роль личности в коллективе и влияние коллектива на личность.

42.Коммуникативные конфликты и их последствия.

43.Общение в конфликтных ситуациях.

44.Экспрессивное поведение в общении и его понимание.

45.Этика деловых отношений.

46.Основные правила делового этикета в общении.

47.Психоаналитические представления о поведении.

48.Гештальт-психологические представления о поведении.

49.Бихевиористские представления о поведении.

50.Когнитивистское понимание поведения.

51.Социальные установки и стереотипы поведения.

52.Гуманистическая психология и поведение.

53.Сознательное и бессознательное в поведении человека.

54.Воля и саморегуляция поведения человека.

55.Отклоняющееся поведение.

56.Социальные позиции и роли личности.

57.Психологиятолпы. Массовыеявлениявбольшихдиффузныхгруппах.

58.Межличностные отношения в группе.

59.Теории лидерских качеств.

25

60.Теории лидерского поведения.

61.Теории ситуационного лидерства.

62.Харизматическое лидерство.

63.Развитие психологической культуры.

64.Влияние культуры на организационную эффективность.

65.Адаптация человека к организационному окружению и изменение его поведения.

66.Понятие коммуникации и коммуникативная компетентность.

67.Переговорный процесс по разрешению конфликтов.

68.Технологии эффективного общения и рационального поведения в конфликте

69.Влияние на динамику конфликта личностных особенностей его участников.

70.Внутриличностные конфликты.

71.Формирование управленческой команды.

72.Ситуационное использование стилей руководства.

73.Психологическая и конфликтологическая устойчивость.

74.Психические состояния личности.

75.Психопатии.

Вопросы для подготовки к экзамену

Вопросы для подготовки к экзамену, представленные в табл. 1, разделены по компетенциям, что позволяет определить уровень их освоения.

Таблица 1

26

Контрольные вопросы

Тема 1. Введение в психологию

1.Какова, по мнению Фрейда, роль «Оно», «Я» и «Сверх-Я» в психике человека»? Как З. Фрейд мыслил отношения между сознанием бессознательным содержанием психики?

2.Какие положения психоанализа не устраивали учеников Фрейда А. Адлера и К. Юнга? Что они предложили взамен?

3.Что такое «неофрейдизм»? Назовите его важнейших представителей

икратко охарактеризуйте их взгляды.

4.В чём своеобразие когнитивной психологии? Охарактеризуйте её основное понятие «схема».

5.К каким сторонам душевной жизни человека обращается гуманистическая психология? Сравните её в этом плане с глубинной психологией.

27

6.На какие группы можно разделить методы психологического исследования?

7.Чем сравнительный метод отличается от лонгитюдного?

8.В чём особенности комплексного метода?

9.Чем отличается внешнее наблюдение от интроспекции?

10.В чём различие между наблюдением и естественным экспериментом, лабораторным и формирующим экспериментом?

11.Какие психодиагностические методы знаете?

Тема 2. Психология деятельности

1.Какие виды деятельности вы знаете?

2.В чем отличие привычки от навыка?

3.Какова роль эмоций в регуляции деятельности?

4.В чем состоит волевая регуляция человеческого поведения?

5.Как формируются профессиональные умения и навыки?

6.Назовите основные этапы формирования навыков.

Тема 3. Психология познавательных процессов

1.Каковы виды и функции ощущений?

2.Чем отличается восприятие от ощущений?

3.В чём особенности восприятия движения, пространства и времени?

4.Что такое внимание, каковы его признаки и свойства? От чего зависит реакция внимания?

5.При истолковании элементов восприятия выбирает ли наш мозг самый сложный вариант?

6.Рассматривается ли экстрасенсорное восприятие как серьёзный объект научного исследования?

7.Помогает ли функциональная ригидность человеку адаптироваться новым условиям?

8.Сумела ли в настоящее время наука объяснить, как гены влияют на развитие интеллекта?

9.Обладает ли человек с нормальным интеллектом и нормальным уровнем умственных способностей?

10.В чем суть взаимодействия мышления и интеллекта?

11.Как связаны мышление и речь?

Тема 4. Психические состояния

1.Перечислите основные виды психических состояний.

2.Что является причинами аномальных психических состояний?

3.Перечислите индивидуальные стили реагирования на сложные жизненные ситуации.

4.Опишите механизмы формирования эмоций.

28

5.Охарактеризуйте основные особенности аффекта.

6.Какие подходы к проблеме свободы воли сложились в психологии и философии?

Тема 5. Психология личности

1.Дайте характеристику основным этапам психосоциального развития личности.

2.Перечислите основные институты социализации

3.Определите роль семьи как основного института социализации.

4.Какие факторы оказывают влияние на формирование различных моделей социализации?

5.Какова история представлений о темпераменте?

6.Каковы возрастные особенности проявления темперамента?

7.Какова роль темперамента в трудовой и учебной деятельности?

8.Какие мотивы поведения являются преобладающими у вас?

Тема 6. Психология общения

1.Какова структура общения?

2.Охарактеризуйте основные функции общения: коммуникативную, интерактивную, перцептивную.

3.Какова роль мимики в определении эмоционального состояния чело-

века?

4.Что означает понятие «конгруэнтность»?

5.В чем причина возникновения коммуникативных барьеров?

6.Перечислите основные принципы светского общения.

7.Каковы особенности и принципы делового общения?

8.Перечислите основные факторы, способствующие коммуникации.

9.Какими могут быть причины, источники, процесс и последствия конфликтов?

10.Каковы этапы протекания конфликта?

Тема 7. Психология больших и малых групп

1.Каковы психологические характеристики коллектива?

2.Какой стиль руководства вы считаете наиболее эффективным в современных условиях?

3.В чем суть феноменов группового давления?

4.Что представляет из себя конформизм?

5.Что такое социальная роль?

6.Почему социальную организацию можно определить как совокупность ролей, объединенную в систему?

7.В чем суть социальных и групповых норм как регуляторов поведения человека в группе?

29

4. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Результативность самостоятельной работы студентов проверяется, при помощи следующих методов контроля:

регулярное отслеживание уровня и глубины усвоения теоретического материала на практических занятиях, используя устный опрос или дискуссии;

тестовый контроль знаний;

выступление с докладом;

подготовка реферата;

коллоквиум;

экзамен.

Критериями оценки результатов самостоятельной работы студента являются:

активная работа студента на практическом занятии;

уровень и глубина освоения студентом учебного материала;

решение поставленных практических задач используя психологические методы;

владение понятийным аппаратом;

логичность и четкость ответов на поставленные вопросы;

активное участие в дискуссиях.

Критерии оценивания ответов на вопросы для самоконтроля

При оценке ответа надо учитывать:

1)полноту и правильность ответа;

2)степень осознанности, понимания изученного;

3)языковое оформление ответа.

Ответ оценивается как «отличный», если студент:

1)полноизлагаетизученныйматериал, даётправильноеопределениепонятий;

2)обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Ответ оценивается как «хороший» ставится, если студент даёт от-

вет, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «отлично», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«Удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1)излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке теорий;

30