1805

Другой важной сферой реализации результатов исследования может быть сфера науки, например, использование научных результатов соискателя при подготовке научных отчетов к исследованиям, выполненным по заказам федеральных или региональных органов управления, других грантодержателей и имеющих номера государственной регистрации. Примерами справок о внедрении результатов исследования в научную деятельность могут быть следующие.

Пример 4. Результаты диссертационного исследования Малаховой Т.Ю. нашли отражение в подготовке научно-исследовательских работ, выполненных кафедрой «Менеджмент» Пензенского государственного университета архитектуры и строительства с участием автора в рамках программ Министерства образования и науки РФ, а именно в научно-техническом отчете, выполненном по аналитической ведомственной целевой программе «Развитие научного потенциала высшей школы (2006–2008 годы)» по проекту: «Научно-методическое обеспечение системы управления высшим учебным заведением на основе мониторинга содержания деятельности и организации работы с руководящими кадрами высших учебных заведений» (№ гос. регистр. 01200603693, 2006 г.), использованы следующие результаты диссертационного исследования Малаховой Т.Ю.:

система управления высшим учебным заведением;

содержание деятельности и моделирование качеств высших руководящих кадров: ректоров, проректоров;

система управления развитием профессиональной карьерой ректо-

ров;

особенности состава ректоров высших учебных заведений РФ;

ключевые этапы карьерного развития ректоров;

внутривузовская система управления профессиональной карьерой управленческих кадров;

организация личного труда ректоров вузов.

Внаучно-техническом отчете, выполненном по программе: «Науч- но-методическое обеспечение функционирования и модернизации системы образования» по проекту «Оценка влияния качественного состава и содержания работы ректоров (ректорского и проректорского корпуса) на результативность научной и учебной деятельности подведомственных вузов Минобразования России» (№ гос. регистр. 01200405055,2004 г.)

Пример 5. Положения диссертации нашли отражение в научно-иссле- довательских работах, выполненных Пензенским государственным университетом архитектуры и строительства с участием автора в рамках программ Минобразованияи науки РФ, вчастности:

231

в научно-техническом отчете, выполненном по аналитической ведомственной целевой программе «Развитие научного потенциала высшей школы (2006–2008 годы)» по проекту: «Научно-методическое обеспечение системы управления высшим учебным заведением на основе мониторинга содержания деятельности и организации работы с руководящими кадрами высших учебных заведений» (№ гос. регистр. 01200603693, 2006 г.), использованы следующие материалы диссертационного исследования Шестерниной О.И., втом числе:

– в разделе 1, п. 1.4 – результаты моделирования качеств деканов факультетов;

– в разделе 2, п. 2.3 – особенности состава деканов факультетов вузов РФ;

В разделе 5 – содержание деятельности деканского корпуса высших учебных заведений, в разделе 7, п. 7.3.2 – анализ организации личного труда деканов факультетов;

в научно-техническом отчете, выполненном по программе: «Научнометодическое обеспечение функционирования и модернизации системы образования» по проекту «Оценка влияния качественного состава и содержания работы ректоров (ректорского и проректорского корпуса) на результативность научной и учебной деятельности подведомственных вузов Минобразования России» (№ гос. регистр. 01200405055, 2004 г.), использованы материалы диссертационного исследования в разделах (№1, п. 1.3; № 2, п. 2.4), освещающихдеканскуюдеятельностьввузе.

Отдельные положения диссертационной работы О.И. Шестерниной «Развитие системы управления факультетом высшего учебного заведения», представленной на соискание ученой степени кандидата экономических наук, апробированы в ходе обучения деканского корпуса в ряде вузов России

в2005–2007гг., вчастности:

–вКемеровскомгосударственном сельскохозяйственном институте.

–в Пензенском государственном университете архитектуры и строительства;

Использование результатов диссертационной работы позволило повысить эффективность деятельности деканского корпуса и более успешно решать задачи по развитию систем управления факультетами в изменяющихся условиях рыночной экономики.

232

Форма 10.4

Пример справки о внедрении результатов исследования

внаучную деятельность

Вдиссертационный совет ДМ212.184.03

СПРАВКА

о внедрении результатов диссертационной работы Э.В. Кондратьева на тему: «Развитие управленческого персонала предприятия: теория и практика»

в научно-исследовательскую деятельность ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный университет архитектуры и строительства»

Результаты диссертационного исследования Кондратьева Э.В. на тему «Развитие управленческого персонала предприятия: теория и практика» нашли отражение в отчетах о научно-исследовательских работах, выполненных кафедрой «Менеджмент» Пензенского государственного университета архитектуры и строительства с участием автора в рамках программ Министерства образования и науки РФ:

1.Научно-техническом отчете, выполненном по аналитической ведомственной целевой программе «Развитие научного потенциала высшей школы (2006–2008 годы)» по проекту: «Научно-методическое обеспечение системы управления высшим учебным заведением на основе мониторинга содержания деятельности и организации работы с руководящими кадрами высших учебных заведений» (№ гос. регистр. 01200603693, 2006–2007 г.) использованы следующие результаты диссертационного исследования Кондратьева Э.В.:

модель компетенций менеджера, как основа построения профиля руководителя вуза

модель системы знаний управленческого персонала по развитию организации

2.Научно-техническом отчете, выполненном по федеральной целевой программе «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России (2009-2013гг.) по проекту: «Методическое обеспечение формирования резерва руководящих кадров в высших учебных заведениях России, сопровождения и управления их профессиональным продвижением» (№ гос. регистр. 01201061657, 2010–2011 г.) использованы следующие результаты диссертационного исследования Кондратьева Э.В.:

системно-институциональная концепция развития управленческого персонала.

модель «профиля менеджера», в том числе принципиальные различия профилей руководителя низового, среднего и высшего звена;

модель системы развития управленческого персонала предприятий;

механизм управления оргкультурой, который включает в себя этапы диагностики, изменения и управления оргкультурой.

3.Отчете о научно-исследовательской работе: «Разработка компетентностного портрета бакалавра менеджмента» (2010 г.) – № гос. регистрации 01201053330, выполненном под научным руководством Кондратьева Э.В. использованы следующие результаты диссертационного исследования Кондратьева Э.В.:

анализ теоретических подходов к профилированию менеджера

обзор моделей качеств менеджера

модель компетентностного портрета бакалавра менеджмента, построенная на

233

основе количественной оценки поведенческих индикаторов позволяет прогнозировать несоответствия или сильные стороны студентов а в итоге повышать эффективность профессиональной подготовки и обеспечивать преемственность взаимодействия «вуз – предприятие»;

Результаты диссертационного исследования использовались при подготовке коллективом кафедры «Менеджмент» следующих рекомендаций:

1.Методические рекомендации по укреплению управленческой вертикали в высшем учебном заведении и работе с резервом на выдвижение;

2.Методические рекомендации по совершенствованию системы подготовки и повышения квалификации руководящих кадров.

И, наконец, третьей сферой, где приветствуется внедрение научных результатов, является сфера образования, например, учебный процесс высшего учебного заведения. Внедрение в этой сфере может быть осуществлено в виде использования результатов работы при подготовке учебников, учебных пособий, методических рекомендаций, программ учебных курсов и др. Примерами таких справок могут быть следующие.

Форма 10.4 Пример справки о внедрении результатов исследования

в учебный процесс

УТВЕРЖДАЮ:

Ректор Пензенского государственного университета архитектуры и строительства, доктор технических наук, профессор

Скачков Ю.П.

«___» 20__г.

СПРАВКА

о внедрении в учебный процесс результатов диссертационной работы

Результаты докторской диссертационной работы Кондратьева Эдуарда Викторовича «Развитие управленческого персонала предприятия: теория и практика» внедрены в учебный процесс Пензенского государственного университета архитектуры и строительства при реализации образовательных программ по направлению подготовки 080500.62 «Менеджмент» (квалификация (степень) «бакалавр»); а также по специальностям 080507.65 «Менеджмент организации», 080502.65 «Экономика и управление на

234

предприятии (по отраслям: строительство и транспорт)», 080111.65 «Маркетинг» (квалификация «специалист») в рамках следующих дисциплин:

1)в рамках дисциплины «Стратегический менеджмент» при изучении темы «Управление организацией по стадиям жизненного цикла» используются:

– выявленная автором взаимосвязь стадий развития предприятия с эволюцией концепций менеджмента, концепций управления человеком в организации и эволюцией менеджмент-образования в России;

– сопоставление управленческой доктрины и составляющих ее теорий, кадровой политики и стратегии, факторов успеха в конкурентной среде, основных задач и инструментов кадрового менеджмента, роли кадровой службы и профиля управленческого персонала.

2)по дисциплине «Управление в социальных и экономических системах»:

–при изучении темы «Моделирование социально-экономических систем» используются введенные понятия системы и социально-экономической системы;

–при изучении темы «Теория управления организацией как системой» применяются: сравнительный анализ основных моделей управления развитием предприятий; концентрическая модель 8 типов социально-экономических систем, влияющих на развитие организации;

–при изучении темы «Система управления человеческим потенциалом» поясняется обоснованное в диссертационной работе терминологическое разделение категорий «развитие персонала» в узком и широком смыслах и «обучение персонала», рассматривается система развития управленческого персонала.

3) по дисциплине «Управление организационными изменениями» на занятиях по теме: «Концепция организационного развития» применяется предложенная в диссертационной работе системно-институциональная концепция развития управленческого персонала, модель «профиля менеджера», рассматриваются принципиальные различия профилей руководителя низового, среднего и высшего звена.

4) по дисциплине «Сравнительный менеджмент»:

–при изучении темы «Культура и стили руководства» рассматриваются особенности управления предприятиями на разных фазах развития в российских условиях, в том числе динамика изменения организационных ценностей в процессе развития российских предприятий;

–при изучении темы: «Культура в сравнительном менеджменте» рассматривается модель организационной культуры.

5) по дисциплине «Связи с общественностью»:

–при изучение темы: «Инструменты и методы воздействия на потребителя информации» в рамках демонстрации принципа коммуникативно-предметного поля рассматриваются особенности влияния коммуникативной метрики на изменение оргкультуры

Результаты диссертационной работы Э.В. Кондратьева нашли отражение в учебных пособиях, используемом в учебном процессе Пензенского ГУАС для освоения студентами соответствующих дисциплин:

–Управление в социальных и экономических системах: учеб. пособие / под общ. ред. д-раэкон. наук, проф. РезникаС.Д. – Пенза: Изд-воПГУАС, 2006. – 619 с.

–Кондратьев Э.В. Абрамов Р.Н. Связи с общественностью: учеб. пособие для высшей школы / под общ. ред. С.Д. Резника. – М.: Академический проект, 2009. – 511 с.

В практике ИЭМ ПГУАС апробирована модель компетентностного профиля российского бакалавра менеджмента, позволяющая на основе количественной оценки поведенческих индикаторов оценивать и прогнозировать несоответствия или сильные

235

стороны студентов по отдельным компетенциям и кластерам, а в итоге повысить эффективность профессиональной подготовки и обеспечивать преемственность взаимодействия «вуз – предприятие».

Пример 7. Результаты диссертационной работы Боброва В.А. «Механизмы самоорганизации современной семьи в России» внедрены в практику учебной деятельности Пензенского государственного университета архитектуры и строительства, в частности:

В региональный компонент учебных планов специальностей 080507 «Менеджмент организации», 080502 «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)», 080111 «Маркетинг» Института экономики и менеджмента ПГУАС введена дисциплина «Управление семейной экономикой», читаемая в восьмом семестре в объеме 48 аудиторных часов.

С 2003 года в учебном процессе используется дополненное и переработанное учебное пособие с грифом Министерства образования Российской Федерации: Резник С.Д., Бобров В.А. Управление семейной экономикой: Учебное пособие. – М.: Экономика, 2003. – 439 с.

В 2005 году издано и используется в учебном процессе учебное пособие с грифом Учебнометодического объединения вузов России по образованию в области менеджмента: Резник С.Д., Бобров В.А., Егорова Н.Ю. Менеджмент в домашнем хозяйстве. – Пенза: ПГАСА, 2005. – 583 с.

10.2.Требования к справкам о внедрении

Вприложениях к диссертации обязательно должны присутствовать справки или акты о внедрении результатов диссертационного исследования. Каждый экземпляр такого документа должен быть засвидетельствован необходимыми подписями и печатями. Подобные справки повышают уровень доверия к диссертации, свидетельствуют об апробации полученных научных результатов в реальной практике и их полезности.

Содержание справки или акта о внедрении должно отражать конкретные положения работы, которые используются в деятельности предприятий или в учебном процессе. При этом желательно, чтобы были приведены конкретные документы, принятые в организациях по результатам диссертационного исследования, а также сроки и исполнители данных поручений (например, ссылка на конкретный приказ по организации).

236

10.3. Типичные замечания по справкам о внедрении

Характерными недостатками оформления актов и справок о внедрении результатов исследования является отсутствие возможности по тексту справки установить1:

1)что реализовано – недостаточны сведения о специфических особенностях (признаках) реализованного научного результата и/или не указаны реквизиты документа (например, научной публикации), содержащего необходимую информацию;

2)в каком виде реализовано – не указаны документы или процессы, являющиеся формами реализации научного результата, либо документы названы, но отсутствуют их реквизиты;

3)кто является реализатором научного результата – в тексте акта не указаны соответствующие данные;

4)как найти документы, упомянутые в пунктах 1) и 2), – приведенных реквизитов недостаточно;

5)в случае реализации на предприятии: каким образом о научном результате стало известно предприятию.

Вдокументах о внедрении, если они подготовлены поспешно, неубедительно, не упоминаются сроки реализации, полученные в ходе внедрения результаты (технико-экономические, социальные, научные, учебные

идр.), отсутствуют количественные оценки результатов внедрения. Нередко соискатель, выполняющий исследование производственной

проблемы, справками о внедрении акцентирует внимание на внедрение в учебный процесс вуза – использование результатов в учебниках, пособиях, методических указаниях, хотя главное внимание нужно обратить на внедрение в производство, для которого и предназначено его диссертационное исследование.

Объекты внедрения порой не внушают доверия: малые семейные предприятия, небольшие фирмы, их справки не свидетельствуют о высокой практической значимости результатов диссертационного исследования.

Истинный ученый – это мечтатель, а кто им не является, тот называет себя практиком.

Оноре де Бальзак

(Глухов В.В. Подготовка и проведение защиты диссертации (Рекомендации для соискателей ученой степени). – СПб., 2000. – 48 с.)

1 Справочник члена диссертационного совета ДС 212 259 05 при Таганрогском государственном радиотехническом университете. – Таганрог: ТГРТУ, 2005.

237

Резюме

Внедрение результатов исследований понимается как их использование в деятельности конкретных организаций или учреждений. Оно может быть оформлено в виде акта или справки о внедрении результатов исследования, подписано руководителем организации и скреплено печатью.

Результаты диссертационного исследования могут быть внедрены:

–в производственную деятельность организаций;

–в научную деятельность организаций;

–в учебный процесс высших и средних учебных заведений, общеобразовательных школ и др.

Следует обратить внимание на ошибки, которые могут быть допущены при подготовке справок и актов о внедрении результатов диссертационной работы. К ним относятся:

–отсутствие сведений о специфических особенностях (признаках) реализованного научного результата;

–отсутствие реквизитов документа, содержащего информацию о внедрении результатов исследования;

–не указаны документы или процессы, являющиеся формами реализации научного результата;

–неясно, кто является реализатором научного результата;

–не упоминаются сроки реализации результатов диссертационного исследования;

–не указаны полученные в ходе внедрения результаты (технико-эко- номические, социальные, научные, учебные и др.) и др.

Практическое задание

С учетом предложенных в главе рекомендаций подготовьте проекты справок о внедрении результатов Вашего диссертационного исследования в производство, учебный процесс или научную деятельность.

Контрольные вопросы

1.Как можно реализовать результаты диссертационного исследования?

2.Как оформляется справка или акт о внедрении?

3.Назовите типичные замечания по справкам о внедрении.

238

Глава 11. СООТВЕТСТВИЕ ДИССЕРТАЦИИ ПАСПОРТУ

НАУЧНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Паспорт научной специальности

Обоснование соответствия диссертации пунктам паспорта научной специальности

Типичные ошибки соискателей ученых степеней при обосновании соответствия диссертации паспорту научной специальности

Наука – это искусство ставить вопросы так, чтобы на них можно было получать точные ответы; это искусство достоверности.

Александр Круглов, русский писатель1

Диссертационное исследование должно соответствовать паспорту научной специальности, по которой предполагается защита. В данном случае, четко определяются области исследования и указываются конкретные пункты паспорта, в соответствии с которыми проведено диссертационное исследование.

От того, насколько убедительно обосновано соответствие диссертации паспорту научной специальности, зависит отсутствие проблем с диссертационным советом при принятии диссертации к защите и, в конечном итоге, отношение экспертного совета Высшей аттестационной комиссии к выполненному соискателем диссертационному исследованию.

11.1. Паспорт научной специальности

Паспорт научной специальности включает определения формулы и области исследования специальности, а также перечень и содержание пунктов, которым должна соответствовать диссертация, защищаемая по данной специальности.

Обоснование соответствия диссертации паспорту специальности необходимо отразить в следующих документах:

а) непосредственно во введении к диссертационной работе, где соискатель обосновывает соответствие диссертации, а именно ее цели, задач, научной новизны, объекта и предмета исследования, полученных результатов, паспорту специальности;

б) в автореферате диссертации; в) в выписке из протокола заседания организации (кафедры, отдела и

т.д.), в которой была выполнена диссертация; г) в заключении диссертационного совета по защищенной диссертации.

1 Ученые шутят: сб. изречений, афоризмов, юмористических историй / сост. С.Д. Резник. – Пенза:

ПГУАС, 2008. – 432 с.

239

Несмотря на то, что подходы соискателя, его научного консультанта, организации, где выполнена диссертации, и диссертационного совета могут быть различны при подготовке данного обоснования, между всеми документами по данному разделу должна прослеживаться четкая связь.

11.2. Обоснование соответствия диссертации пунктам

паспорта научной специальности

Итак, необходимо обосновать соответствие отраженных в диссертации научных положений формуле специальности, по которой она будет защищаться.

В формуле специальности обычно отражается, какие проблемы исследует данная специальность, в каких сферах деятельности и что является содержанием и объектом исследования.

Например:

Диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук М.А. Пархомчук на тему «Стратегия управления человеческими ресурсами в сельском хозяйстве» (специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством: 15. Экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами – АПК и сельское хозяйство; 8. Экономика труда):

Объектом исследования являются человеческие ресурсы в регионе, в отраслях и в организациях всех организационно-правовых форм в сельском хозяйстве Курской области.

Область исследования соответствует специальности: 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством.

15. Экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами – АПК и сельское хозяйство;

15.42. Стратегическое управление агропромышленным комплексом, предприятиями и отраслями сельского хозяйства.

15.51.Концепция и методика управления агропромышленными предприятиями.

15.52.Конечные результаты функционирования агропромышленного комплекса, содержание. Методы измерения и пути роста.

Делонауки – возведениевсегосущеговмысль.

Александр Иванович Герцен, политический деятель, русский прозаик

(Мудрость России / авторы-составители Кожевников А.Ю., Линдберг Т.Б. –

СПб: Издат. Дом «Нева», 2005. – 544 с. – С. 215)

240