1805

Именные стипендии учреждаются органами государственной власти, органами местного самоуправления, юридическими и физическими лицами.

Размеры именных стипендий для докторантов определяются органами государственной власти, органами местного самоуправления, юридическими и физическими лицами, учредившими эти стипендии.

Стипендии докторантам (государственные стипендии) назначаются приказом руководителя образовательного учреждения или научной организации при зачислении и по результатам ежегодной аттестации.

Выплата государственной академической и именной стипендий докторанту прекращается с месяца, следующего за месяцем издания приказа о его отчислении1.

За особые успехи в научной деятельности докторантам в пределах имеющихся средств могут устанавливаться повышенные стипендии в порядке, определенном ученым советом (советом) образовательного учреждения или научной организации.

Докторанты имеют право на получение единовременной материальной помощи, которая выдается вузом на основании личного заявления. Решение об оказании единовременной материальной помощи принимается руководителем образовательного учреждения или научной организации.

Докторантам, обучающимся по очной форме обучения, на период их болезни продолжительностью свыше одного месяца при наличии соответствующего медицинского заключения продлевается срок обучения и выплачивается стипендия в пределах средств стипендиального фонда образовательного учреждения или научной организации.

5.6. Отчисление из докторантуры

Ежегодно ученые советы высших учебных заведений или советы факультетов вузов проводят аттестацию докторантов, по результатам которой принимается решение о дальнейшем пребывании их в докторантуре.

Докторант, не выполняющий план работы над диссертацией, отчисляется из докторантуры приказом ректора высшего учебного заведения или руководителя научного учреждения, организации.

Малопростохотеть – добивайся, стремись.

Овидий, римский поэт

(Глухов В.В. Подготовка и проведение защиты диссертации (Рекомендации для соискателей ученой степени). – СПб., 2000. – 48 с.)

1 Типовое положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки учащихся федеральных государственных образовательных учреждений начального профессионального образования, студентов федеральных государственных образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования, аспирантов и докторантов.

101

Докторант, отчисленный до окончания срока из докторантуры, может быть восстановлен на оставшийся срок приказом руководителя вуза или научного учреждения, организации при наличии в высшем учебном заведении или научном учреждении, организации вакантных мест.

Лица, прошедшие полный курс подготовки в докторантуре, не переводятся на должности научных сотрудников для подготовки докторской диссертации.

Аналогичным образом, соискатели, не выполняющие индивидуальный учебный план работы, подлежат отчислению.

Резюме

Докторантура (наряду с аспирантурой и адъюнктурой) является одной из основных форм подготовки научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования, предоставляющей гражданам Российской Федерации возможность повышения уровня образования, научной и педагогической квалификации.

Подготовка докторантов осуществляется по отраслям наук и научным специальностям в соответствии с действующей номенклатурой специальностей научных работников, утвержденной ВАК Минобрнауки России.

Основными правами, гарантируемыми докторанту государством, являются:

получение государственных стипендий (докторантам, зачисленным в счет контрольных цифр приема);

ежегодные каникулы продолжительностью два месяца;

возможность бесплатного пользования оборудованием, лабораториями, учебно-методическими кабинетами, библиотеками вуза;

право на командировки;

отпуск продолжительностью шесть месяцев с сохранением средней заработной платы для завершения диссертации;

сохранение всех прав по месту работы, которые они имели до поступления в докторантуру, а также право на возвращение на прежнее место работы;

право на оплачиваемую работу при условии выполнения ими плана работы над диссертацией.

Если у меня работает молодой ученый и после двух лет приходит ко мне и спрашивает, чтo же делать дальше, я ему советую бросить работу в области науки, ибо, если человек после двух лет работы не знает, чтоему делатьдальше, из негонеможет выйти ученый.

Эрнест Резерфорд, английский физик

(Душенко К.В. Мысли, афоризмы и шутки знаменитых мужчин. – 5-е изд.,

испр. – М.: Эксмо, 2008. – С. 425)

102

Докторант за время обучения обязан:

выполнить план подготовки диссертации;

представить завершенную диссертацию на кафедру (отдел, лабораторию, сектор, совет) для получения соответствующего заключения.

В докторантуру государственных высших учебных заведений, образовательных учреждений дополнительного профессионального образования, научных организаций принимаются лица, имеющие степень кандидата наук. Подготовка в аспирантуре может осуществляться за счет федерального бюджета (прием – на конкурсных основаниях) и на контрактной основе.

Срок подготовки в докторантуре засчитывается в стаж научно-педа- гогической и научной работы.

В период подготовки в докторантуре докторант обязан выполнить план подготовки диссертации и представить завершенную диссертацию на кафедру для получения соответствующего заключения. Ежегодно ученые советы высших учебных заведений или советы факультетов вузов и научно-технические советы научных организаций проводят аттестацию докторантов, по результатам которой принимается решение о дальнейшем пребывании их в докторантуре.

Докторант, не выполняющий план работы над диссертацией, отчисляется из докторантуры приказом ректора высшего учебного заведения или руководителя научного учреждения, организации.

Практическое задание

1.Подготовьте документы, необходимые для поступления в докторантуру.

2.Сделайте сравнение таких форм подготовки к защите докторской диссертации, как докторантура, перевод на должность научного сотрудника и соискательство, исходя из их возможностей и ограничений.

Контрольные вопросы

1.Перечислите основные права докторанта, закрепленные законодательством РФ.

2.В каких законодательных актах отражены положения о правах и обязанностях докторантов?

3.Каков порядок поступления в докторантуру?

4.В чем заключается процесс обучения в докторантуре?

5.На какие материальные выплаты может претендовать докторант, обучающийся за счет средств государственного бюджета?

103

Часть II. ТЕХНОЛОГИИ НАУЧНОГО ТВОРЧЕСТВА ПРИ РАБОТЕ НАД ДОКТОРСКОЙ ДИССЕРТАЦИЕЙ

Глава 6. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

ВДОКТОРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ1

Содержание методологии

Характеристики научной деятельности

Средства научного исследования

Методы научного исследования

Гораздо труднее увидеть проблему, чем найти её решение. Для первого требуется воображение, а для второго только умение.

Джон Д. Бернал, английский физик и социолог науки, общественный деятель2

Что такое методология, чем она отличается от методики, какая связь между методологией и теорией? – эти и подобные вопросы представляют большой интерес для любого соискателя ученой степени доктора наук, и, наверное, с получения ответов на эти вопросы начинаются и написание, и процесс защиты диссертации.

Вопросы методологии научной деятельности имеют первостепенное значение для ученого, независимо от того, в какой области находятся его научные интересы. Методология вооружает ученого набором инструментов, используя который можно сконструировать теорию и построить научный труд. Образно говоря, знание методологических основ научной деятельности является необходимым фундаментом, без которого невозможно построить научное здание.

Уместным здесь представляется привести слова А.М. Новикова: «Диссертант, работающий над докторской диссертацией, должен, очевидно, достаточно четко и осознанно представлять себе критерии научности нового знания, которое он намерен получить; какими типами научного знания он оперирует; какими формами научного знания он пользуется и в каких формах научного знания он выстраивает структуру своей докторской диссертации; какие методы и средства научного познания он ис-

1Глава подготовлена по материалам книг А.М. Новикова «Докторская диссертация?: пособие для докторантов и соискателей ученой степени доктора наук», «Методология».

2Глухов В.В. Подготовка и проведение защиты диссертации (Рекомендации для соискателей ученой степени). – СПб., 2000. – 48 с.

104

пользует, в том числе – какие методологические подходы лежат в основе его работы; какие требования предъявляются к формулированию проблемы и гипотезы научного исследования. И, наконец, что собой представляет научная теория (концепция), какие требования к ней предъявляются – ведь … докторская диссертация в любой отрасли научного знания и должна представлять собой определенную целостную теорию (концепцию)»1.

6.1. Содержание методологии

Наиболее часто понятие методологии употребляется в следующих значениях.

«Методология (от «метод» и «логия») – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности»2.

«Методология – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе»3.

Методология может описывать любой вид деятельности (методология образования, методология игры, методология творчества, методология науки), хотя чаще всего о методологии говорят применительно к науке.

А.М. Новиков и Д.А. Новиков предлагают следующую структуру методологии как системы организации деятельности4:

1.Характеристики деятельности: особенности, принципы, условия, нормы деятельности.

2.Логическая структура деятельности: субъект, объект, предмет, формы, средства, методы, результаты деятельности.

3.Временнáя структура деятельности: фазы, стадии, этапы деятельности.

Такое построение методологии, как считают авторы, позволяет с единых позиций и в единой логике обобщить различные подходы к понятию «методология» и его использованию в разнообразных видах деятельности.

Знание некоторых принципов легко возмещает незнание некоторых фактов.

Клод Гельвеций, французский философ

(Антология мудрости / сост. В.Ю. Шойхер. – М.: Вече, 2007. – С. 620)

1Новиков А.М. Докторская диссертация?: пособие для докторантов и соискателей ученой степени доктора наук. – 3-е изд. – М.: Изд-во «Эгвес», 2003. – С. 18.

2Большая Советская Энциклопедия. – 3-е изд. – М.: Советская Энциклопедия, 1968–1979.

3Философский энциклопедический словарь. – М.: Сов. Энциклопедия, 1983.

4Новиков А.М., Новиков Д.А. Предмет и структура методологии // Мир образования – образование

вмире. – 2008. – № 1.

105

По мнению заведующего кафедрой экономики строительства и управления инвестициями Государственного университета управления, доктора экономических наук, профессора В.М. Серова, в большей степени предметом защиты докторских диссертаций является разработка методологии. В его понимании методология представляет собой принципы и положения, которым должны отвечать предлагаемые конкретные методы решения задач (технических, хозяйственных и других). Так, если, например, А.Г. Плеханов1 исследовал и решал задачи управления стратегическим потенциалом строительных организаций, то он должен был:

раскрыть содержание понятия «стратегический потенциал»;

определить его составляющие и структуру (связи между составляющими);

обосновать основные положения (требования), принципы, подходы к его количественной и качественной оценке, планированию развития, анализу и оценке использования. Дать и методы решения этих задач, соответствующие основным положениям и принципам.

В общем, обоснование и решение указанных вопросов и составляет решение крупной, имеющей важное народнохозяйственное (отраслевое) значение проблемы управления стратегическим потенциалом строительных организаций.

Аналогичной проблемой может быть управление социально-экономиче- ским развитием хозяйствующего субъекта в современных условиях, но здесь надо показать новое содержание социально-экономического развития, объективную необходимость и содержание социальной составляющей социальнопроизводственнойсистемы, еесвязисдругимиподсистемами, закономерности

исвязи функционирования подсистем и уже на основании общих положений конкретныеметодыпоуправлениюразвитиемвсехсоставляющих.

В диссертации В.М. Серова «Производительность труда в строительстве в новых условиях хозяйствования» реализован и доведен до конкретных методов подход к оценке, планированию и анализу результативности труда по совокупным его затратам (живого и овеществленного) на всех стадиях инвестиционного процесса и в сферах производства. Это методология оценки производительности труда по его совокупным затратам.

Конкретными научными результатами его диссертации были:

– логика взаимосвязи между производительностью конкретного труда (локальной по строительной организации), производительностью труда по отрасли и общественной производительностью труда по стране, определяемой на основе валового национального дохода;

– метод анализа производительности труда по уровням управления;

– метод измерения и оценки динамики применения производительности труда по уровням управления;

1 Название докторской диссертации: «Управление стратегическим потенциалом строительных организаций».

106

–метод комплексного планирования производительности труда;

–метод оценки эффективности механизации труда и др.

Методика, в отличие от методологии, определяется как совокупность методов (способов) обучения чему-либо, методов целесообразного проведения некоей работы, процесса, или же практического выполнения чеголибо. Под методикой понимают и технические приемы реализации метода с целью уточнения знаний об изучаемом объекте1.

Методика является составной частью методологии, но не может приравниваться к ней (что часто делают начинающие ученые, смешивая данные понятия). Если методология рассматривает организацию деятельности во всей её полноте: начиная от принципов и заканчивая этапами выполнения, то методика концентрируется лишь на приемах (методах) и этапах осуществления деятельности (в нашем случае – исследовательской).

Метод (греч. – способ познания) – в широком смысле – «путь к чемулибо», способ деятельности субъекта в любой ее форме. История и современное состояние науки и практики убедительно показывают, что далеко не всякий метод, не любая система принципов и других средств деятельности обеспечивают успешное решение теоретических и практических проблем. Не только результат исследования, но и ведущий к нему путь должен быть истинным.

Близким, но не равным по значению методологии является понятие «концепция». Концепция (лат. conceptio – понимание, единый замысел, ведущая мысль) – система взглядов, выражающая определенный способ видения («точку зрения»), понимания, трактовки каких-либо предметов, явлений, процессов и обозначающая ведущую идею или (и) конструктивный принцип в той или иной теоретической практике2. Еще одно определение: концепция – генеральный замысел, определяющий стратегию действий при осуществлении реформ, проектов, планов, программ3.

Концепция выражает общий подход, позицию исследователя по отношению к изучаемому явлению или предмету, однако, как правило, не сосредоточивает внимание на методах изучения и не содержит подробного описания выполнения деятельности.

Красота научной работы состоит главным образом в красоте исследовательских приемов, в новизне и скрупулезности научной методики.

Дмитрий Сергеевич Лихачев, русский ученый-литературовед

(Глухов В.В. Подготовка и проведение защиты диссертации (Рекомендации для соискателей ученой степени). – СПб., 2000. – 48 с.)

1Головин С.Ю. Словарь практического психолога. – Минск: Харвест, 1998. – 800 с. – С. 315.

2Борисов Е. Хрестоматия по экономической теории: словарь экономических терминов и иностранных слов. – М., 2003.

3ОжеговС.И., ШведоваН.Ю. Толковыйсловарьрусскогоязыка. – М.: ИТИТехнологии, 2006. –944 с.

107

Концепцию следует отличать от теории. Концепция представляет собой лишь подход к деятельности (в том числе исследовательской). Значение термина «теория» может заключать в себе несколько смысловых оттенков1: 1) учение, система научных принципов, идей, обобщающих практический опыт и отражающих закономерности природы, общества, мышления; 2) совокупность обобщений или положений, образующих науку или раздел какой-нибудь науки.

Теория – это уже полностью оформленная система знания. Но теория тоже может стать основой концепции в том случае, когда на ее основе будет разработан концептуальный подход к исследованию. В данном случае теория выступит и как метод исследования.

Теория может являться и результатом научной деятельности. Если в докторской диссертации предлагается новая теория, это является существенным достоинствомданной научной работы. Однако нужно еще доказать научному сообществу целесообразность создания новой теории и то, что предлагаемые научные результаты действительно являются теорией, а не системой принципов, концепцией и т.п. Для этого соискатель ученой степени доктора наук должен очень хорошо представлять, что же такое теория, чем она отличается от концепции, теорию какого уровня он предлагает.

В гуманитарных науках теорию можно рассматривать как комплекс взглядов, представлений, идей, направленных на объяснение явлений, процессов и связей между ними. В этом смысле слово «теория» часто заменяется словом «концепция». Например, теория проблемного обучения, теория развивающего обучения, концепция программированного обучения и т.д. В узком смысле и строгом смысле, в точных науках теория – это высшая форма организации научного знания, дающая целостное представление о существенных связях в определенной области знания – объекте данной теории. Например, теория относительности, квантовая теория и т.д. В этом узком смысле слово «теория» в общественных, гуманитарных науках практически не употребляется в силу чрезвычайной подвижности, изменчивости, плохой предсказуемости или вовсе непредсказуемости явлений и процессов, изучаемых этими науками, невозможности ввести точно измеряемые их количественные характеристики. Метатеория – теория, анализирующая структуры, методы, свойства и способы построения научных теорий в какой-либо определенной отрасли научного знания. Доктрина – почти что синоним концепции, теории. Употребляется в двух смыслах: в практическом, когда говорят о взглядах с оттенком схоластичности и догматизма (отсюда выражения: «доктринер», «доктринерство»); и в смысле комплекса, системы взглядов, направлений действий, но получивших нормативный характер посредством утверждения каким-либо офи-

1 Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: ИТИ Технологии, 2006. – 944 с.

108

циальным органом – правительством, министерством и т.п. Например, военная доктрина, доктрина развития образования и т.д. 1

Встроении теории, взятой в общем, абстрактно-логическом виде, можно выделить следующие основные компоненты2: 1) исходную эмпирическую основу теории, в которую входит множество зафиксированных в науке (в данной ее отрасли) фактов, проведенных экспериментов и пр., которые, хотя и получили уже некоторое описание, но еще ждут своего объяснения, теоретической интерпретации; 2) исходную теоретическую основу теории – множество допущений, постулатов, аксиом, общих законов, принципов теории; 3) логику теории – множество допустимых в рамках теории правил логического вывода и доказательства; 4) совокупность выведенных в теории следствий, теорем, утверждений, принципов, условий и т.д. с их доказательствами – наибольшая по объему часть теории, которая и выполняет основные функции теоретического знания, составляя «тело» теории, ее основное содержание.

Общая логическая структура теории по-разному выражается в разных типах теорий. Первый тип – один из наиболее широких классов современных научных теорий – составляют описательные теории. Их иногда называют эмпирическими. Такова эволюционная теория в биологии Ч. Дарвина, физиологическая теория, созданная И.П. Павловым, различные современные психологические, педагогические теории и т.д. Такая теория непосредственно описывает определенную группу объектов; ее эмпирический базис обычно весьма обширен, а сама теория решает прежде всего задачу упорядочения относящихся к ней фактов.

Общие законы, формулируемые в теориях этого типа, представляют собой генерализацию, обобщение эмпирического материала. Эти теории формулируются в обычных естественных языках с привлечением лишь специальной терминологии, соответствующей изучаемой области знания

Вних обычно не формулируются явным образом правила используемой логики и не проверяется корректность проводимых доказательств за исключением опытно-экспериментальной проверки. Описательные теории носят по преимуществу качественный характер, что определяет их ограниченность, связанную с невозможностью количественно охарактеризовать то или иное явление.

В науке должно искать идеи. Нет идеи, нет науки. Знание фактов только потому и драгоценно, что в фактах скрываются идеи: факты без идей – сор для головыи памяти.

Виссарион Григорьевич Белинский, русский литературный критик

(Мудрость России / авторы-составители А.Ю. Кожевников, Т.Б. Линдберг – СПб.: Издат. Дом «Нева», 2005. – 544 с. – С. 214)

1Новиков А.М. Докторская диссертация?: пособие для докторантов и соискателей ученой степени доктора наук. – 3-е изд. – М.: Изд-во «Эгвес», 2003. – 120 с.

2Там же.

109

Второй тип теорий – математизированные научные теории, использующие аппарат и модели математики (например физические теории). При математическом моделировании конструируется особый идеальный объект, замещающий некоторый реальный объект. Ценность математизированных теорий повышается в связи с тем, что нередко используемые в них математические модели допускают не одну, а несколько интерпретаций, в том числе на объекты разной природы, лишь бы они удовлетворяли построенной теории. Но в математизированных теориях широкое использование математических средств выдвигает сложную проблему интерпретации (т.е. содержательного объяснения) формальных результатов.

Задача обоснования математики и других формальных наук привела к построению теорий третьего типа – их можно назвать дедуктивными теоретическими системами. Первой такой системой явились «Начала» Эвклида – классическая геометрия, построенная на основе аксиоматического метода. Исходная теоретическая основа таких теорий формулируется в их начале, и затем в теорию включаются лишь те утверждения, которые могут быть получены логически из этой основы. Все логические средства, используемые в этих теориях, строго фиксируются, и доказательства теории строятся в соответствии с этими средствами.

Дедуктивные теории строятся обычно в особых формальных языках, знаковых системах. Обладая большой общностью, такие теории вместе с тем остро ставят проблему интерпретации результатов, которая является условием превращения формального языка в научное знание в собственном смысле этого слова.

Любая научная теория состоит из взаимосвязанных структурных элементов – законов, принципов, моделей, условий и т.д. Любая теория, независимо от того, к какому типу она относится, имеет в своем исходном базисе центральный системообразующий элемент (или некоторое звено элементов). Так, в геометрии Эвклида этим звеном являются пять исходных аксиом (постулатов). В классической механике – второй закон Ньютона в сочетании с третьим (действие равно противодействию); в квантовой механике – уравнение Шредингера и т.д.

Для любых теорий основными требованиями, предъявляемыми к ним, являются требование полноты и требование непротиворечивости.

Наука – это великая красота. Ученый у себя в лаборатории не просто техник: это ребенок лицом к лицу с явлениями природы, действующими нанего, как волшебнаясказка.

Мария Кюри-Склодовская, польский и французский физик и химик

(Душенко К.В. Мысли, афоризмы и шутки выдающихся женщин. – 7-е изд.,

испр. – М.: Эксмо, 2008. – С. 245)

110