1742

Язык тела – единственный язык, используемый всеми людьми, но понимаемый лишь немногими. «Когда глаза говорят одно, а язык другое, опытный человек больше верит первым», – очень метко подметил Р. Эмерсон.

В каждый данный момент человек занимает ту или иную психологическую позицию в отношении окружающего мира. Эта позиция, или, вернее, комплекс установок и точек зрения передается мозгом различным частям тела в форме приказов предпринять что-то определенное. То, что они предпринимают, и есть язык тела. Понимая язык тела, вы сумеете также распознавать скрытые социальные, эмоциональные и другие установки своих знакомых и тех, кого вы хотели бы узнать лучше.

Таблица 6 . 2

Определение настроения экзаменатора по его невербальным коммуникациям

71

6.3. Рейтинговая система оценки успеваемости студента

Система российского образования претерпевает глубокие преобразования. В их числе – внедрение в практику деятельности российских вузов системы рейтинговой оценки знаний и навыков студентов. Она нацелена на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в вузе, осуществление более объективной оценки знаний, а также развития профессиональных навыков и умений студентов, будущих специалистов с высшим образованием.

Система комплексной оценки успеваемости студентов на данный момент является важным помощником, позволяющим выполнять ряд необходимых задач, к которым относятся: повышение мотивации студентов к ос-

72

воению основной образовательной программы посредством более высокой дифференциации показателей качества их текущей учебной работы и внедрению систематического контроля их знаний; объективное оценивание знаний, навыков и творческих способностей студентов с целью совершенствования учебных планов, рабочих программ и методик преподавания учебных дисциплин; получение возможности поощрения (наказания) студентов по результатам работы в течение учебного семестра на основе объективных данных; вовлечение студентов в научную работу, проводимую в вузе; вовлечение в процесс управления качеством учебных процессов как можно большего числа работников вуза; обеспечение возможности проводить сравнительный анализ качества подготовки студентов по различным дисциплинам и различным специальностям; возможность предоставления потребителям образовательных услуг вуза объективной информации о качестве подготовки специалистов; эффективность взаимодействия поставщиков и потребителей в рамках учебного процесса; наиболее эффективное раскрытие и реализация внутренних резервов студентов и преподавателей с целью непрерывного повышения уровня подготовки специалистов.

Вуз может сам определять методику рейтинговой системы, но ее основные этапы, как правило, сводятся к следующему.

По каждой дисциплине учебного плана оформляется личная карточка студента. Образец личной контрольно-измерительной карточки по дисциплине «Персональный менеджмент» может выглядеть следующим образом

(табл. 6.3).

Для каждой дисциплины, изучаемой в семестре, устанавливается весовой коэффициент с условием:

i 1

где ai – весовой коэффициент дисциплины;

N – число изучаемых дисциплин в семестре.

Каждая дисциплина условно разбивается ведущим преподавателем на n модулей. Число модулей в семестре – от двух до шести (столбцы 1, 2, 3 в форме личной карточки).

Для каждого модуля (с учётом трудоёмкости изучения и важности материала) назначается максимальное число баллов xi, которое студент может набрать за освоение соответствующего модуля (столбец 4 в форме

где n – число модулей в дисциплине.

73

Таблица 6 . 3

Рейтинговая система оценки знаний студента: контрольно-измерительная карточка

Студент _____________________

Название предмета – Персональный менеджмент Факультет – Институт экономики и менеджмента Кафедра Менеджмент Группа ____________

Семестр 5 Число модулей в дисциплине 3

Весовой коэффициент дисциплины ___

Объём курса: лекции – 36 часов, практика – 36 часов, курсовая работа (КР) Форма итоговой аттестации по предмету – экзамен _____

74

За сдачу не в срок (в течение времени, отведенного на изучение модуля) обязательных лабораторных, контрольных работ, этапов курсовой работы, контрольных аттестаций и т.д. студенту, по соответствующему критерию в модуле, может быть начислено только минимальное число баллов (столбец 7 в форме личной карточки). Исключением могут быть случаи, когда имели место объективные уважительные причины, такие как болезнь, участие в соревнованиях и др., что должно быть подтверждено соответствующим документом, заверенным деканом факультета (директором института), а также тех случаев, когда был нарушен порядок учебного процесса (праздничные дни, болезнь преподавателя и т.п.) не по вине студента.

В течение учебного семестра все начисляемые баллы фиксируются в личной карточке студента (столбец 8 в форме личной карточки) одновременно с контрольной записью преподавателя с целью снижения вероятного возникновения спорных ситуаций.

По окончании семестра студенты должны пройти итоговую аттестацию в виде экзамена, зачета или другой контрольной формы, установленной учебным планом.

Студенты допускаются к экзамену после положительной сдачи всех контрольных аттестаций в течение семестра, а также всех обязательных лабораторных, контрольных, курсовых и иных работ. Положительная сдача определяется установленным минимальным числом баллов (столбец 7 в форме личной карточки).

Студент может быть освобожден от сдачи экзамена с отметкой «3», если он набрал не менее 60 баллов за все модули и сдал на положительную отметку все контрольные аттестации по модулям и обязательные работы.

Студент может быть освобожден от сдачи экзамена с отметкой «4», если набрал не менее определенной суммы баллов, которую устанавливает преподаватель исходя из специфики дисциплины (данное число баллов будет фиксироваться в личной карточке), и сдал на положительную отметку все контрольные аттестации по модулям и обязательные работы.

При желании студента повысить итоговую оценку по дисциплине, заработанную «рейтингом», то он может сдать экзамен по форме, установленной учебным планом данной дисциплины.

Если студент желает получить «5», то он обязан сдать экзамен в обязательном порядке (отличную отметку необходимо подтвердить).

Студент получает зачет, если набрал не менее 70 баллов в сумме за все модули и сдал на положительную отметку все контрольные аттестации по модулям и обязательные работы.

Итоговая отметка по результатам экзамена (выставляемая в зачетную книжку) не может превышать отметку, заработанную «рейтингом», более чем на 1 балл.

76

Общий рейтинг студента по итогам семестра вычисляется, как:

аi – весовой коэффициент дисциплины;

ri – сумма баллов, набранных по i-й дисциплине.

Величина рейтинга пересчитывается после каждого семестра по формуле

где m – число завершившихся семестров с начала учебы;

Rk – величина рейтинга по итогам k-го семестра, вычисляемая в соответствии с формулой (5.3).

Изначально (при поступлении в университет) каждому студенту присваивается рейтинг, R=0.

Резюме

Экзаменационная сессия длится три-четыре недели, в течение которых студент сдает экзамены по четырем-пяти предметам. Для допуска к сессии необходимо в срок получить зачеты по всем дисциплинам, сдать все рас- четно-графические, расчетные, курсовые работы и проекты, а также отчеты по лабораторным работам.

Экзамен преследует многогранную цель: во-первых, проверка знаний; во-вторых, сам по себе является важным звеном в овладении наукой; в- третьих, продолжение учебного процесса; наконец, экзамен стимулирует изучение предмета, а также способствует выработке самостоятельных навыков работы.

Чтобы наиболее эффективно использовать время, отводимое на подготовку к экзаменам, полезно еще до начала сессии составить план своей работы, а также усердно работать весь семестр, и тогда хорошая оценка вам обеспечена.

Особое внимание в период сессии следует уделить заботе о своей работоспособности: распределите свое время, выработайте рациональный режим дня, организуйте правильное питание.

77

Контрольные вопросы

1.Как эффективно подготовиться к сдаче экзамена?

2.Как вести себя на экзамене?

3.Как подготовиться к переэкзаменовке?

Практическое задание

Задание 1. Попробуйте проанализировать тактические приемы Вашего вероятностного поведения при подготовке и сдаче экзаменов и занесите ваши соображения в правый столбец таблицы.

Задание 2. Если вы почувствовали так называемую психическую напряженность, попробуйте научиться расслабляться – вернее, не научиться, а оживлять, вспоминать и вновь включать механизмы автоматической саморегуляции.

Прием 1. Расслабление

Начать лучше и легче всего с расслабления мышц – их перенапряжение нетрудно заметить. Расслабление мышц приводит к изменению деятельности мозга, к переводу его из режима возбуждения в режим покоя, способствует глубокому концентрированному отдыху и восстановлению сил.

Упражнение «Передышка»

В течение трех минут дышите медленно, спокойно и глубоко. Можете закрыть глаза.

Сосчитайте до пяти, пока делаете вдох, задержите дыхание, сосчитав до пяти и до семи на выдохе (затрата большего времени на выдох создает успокаивающий эффект).

После этого сделайте вдох-выдох в спокойном темпе. Повторите упражнение 5-7 раз.

Представьте, что когда вы наслаждаетесь этим глубоким неторопливым дыханием, вы лежите на морском песке и вас ласкают солнечные

78

лучи и легкий теплый ветерок. На вдох морская волна набегает на вас, а на выдох – возвращается обратно. Всякое напряжение, беспокойство покидают вас.

Прием 2. Мобилизация

Если вы расслабились, сняли напряжение, то можно сделать упражнения, возвращающие бодрость.

Упражнение «Мобилизуйся!»

Медленно сожмите пальцы в кулак, согните руки в предплечьях, подтянитесь, делая; глубокий вдох, а затем, одновременно с быстрым опусканием рук, – выдох. Откройте глаза, выпрямите позвоночник.

Представьте, как тяжесть расслабления уходит из рук и ног, они делаются упругими и легкими.

Дыхание углубляется, становится частым. С каждым вдохом вы чувствуете, как тело наполняется энергией и бодростью.

79

Глава 7. СИСТЕМА УЧЕБНЫХ

ИПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПРАКТИК

Учебная пра*2и*а

oроиз"одс2"енная пра*2и*а

tормиро"ание и оцен*а *омпе2енций " процессе пра*2ичес*ой подго2о"*и с23ден2о"

Практика без теории ценнее, чем теория без практики.

Квинтилиан, древнеримский теоретик ораторского искусства

Учебные и производственные практики, являясь традиционным методом практического обучения, как в технических, так и в гуманитарных вузах, являются важным элементом учебных программ. Тем не менее, в изменившихся экономических условиях, многие вузы сталкиваются со значительными трудностями в организации производственных практик: вопервых, предприятия обрели хозяйственную самостоятельность, и государство уже не имеет тех рычагов влияния, которыми оно обладало ранее, чтобы регулировать данную сферу; во-вторых, вузы сегодня практически не имеют возможность платить предприятиям за предоставление мест для прохождения практики и за руководство ею. Вузы вынуждены самостоятельно решать эту проблему, базируясь на иных, нежели ранее, основаниях.

Принципиальной основой концепции организации производственных практик является баланс интересов вуза и предприятия: необходимо определить степень полезности производственной практики как для вуза, так и

для предприятия (которое будет тратить на это свои силы и средства). При реализации основной образовательной программы направления

«Менеджмент» предусматриваются следующие виды практик:

1)учебная;

2)производственная;

3)производственная.

7.1. Учебная практика

Учебная практика предусмотрена после первого года обучения продолжительностью 2 недели. Основной целью учебной практики является ознакомление с конкретной организацией и работой ее руководителей (менеджеров), овладение навыками делового общения, выявление проблем ор-

80