1742

Таблица 2 . 1 Сферы жизнедеятельности студента высшего учебного заведения

21

Окончание табл. 2 . 1

Студенты получили возможность участия в зарубежных научных конкурсах, стажировках, студенческом обмене, возможность проявить себя в студенческих олимпиадах и конкурсах учебных работ международного уровня. Для научной деятельности студентов открылся огромный инфор-

22

мационный ресурс в виде глобальной сети Интернет. Все это значительно расширило горизонты творческой деятельности студентов.

Наиболее кардинальные изменения произошли в области практи-

ческой подготовки студентов к профессиональной и предприни-

мательской деятельности. Общим между советской и российской системами образования является лишь то, что студенты по-прежнему обязаны принимать участие в различных видах практик на предприятиях. В СССР

практики проводились на государственных предприятиях, а в России, помимо этого, студенты имеют широкие возможности проявить себя в сфере негосударственного бизнеса. Самой существенной отличительной особенностью высшего образования в СССР было наличие распределительной системы и получение рабочего места.

Современные студенты реализуют предоставленные им возможности по участию в студенческом самоуправлении (получение навыков коммуникативной деятельности, развитие долгосрочных деловых связей), использованию курсового и дипломного проектирования как существенного преимущества при трудоустройстве, при этом разработка указанных проектов осуществляется непосредственно на базе предприятий. Реальной стала возможность участия российских студентов в зарубежных научных конкурсах, стажировках, студенческом обмене, а также в студенческих олимпиадах и конкурсах учебных работ международного уровня. Поскольку в России исчезла распределительная система молодых специалистов, они вынуждены самостоятельно решать вопрос о поиске места постоянного трудоустройства и формировании личной конкурентоспособности. Помимо этого, студенты в соответствии с законодательством России как совершеннолетние граждане страны наделены правом открытия собственного частного бизнеса.

Говоря о развитии организаторских качеств, необходимых выпуск-

нику вуза, отметим, что сохранилась возможность участия в работе студенческих профсоюзных организаций, работы в роли старосты студенческой группы, что, без сомнения, способствует развитию лидерских качеств. Кроме того, в современной России появились возможности проявить себя путем участия:

в работе различных общественных организаций и проведении общественных мероприятий;

в студенческом самоуправлении;

и организации культурно-массовых, спортивных, научно-исследова- тельских мероприятий.

Студентам предоставлены возможности организации самых различных мероприятий, лидерские качества студентов очень востребованы в современном вузе.

Культурная жизнь студентов России предполагает участие в куль- турно-массовых, спортивных мероприятиях, развлечения, досуг, чтение, кино, театр, общение с друзьями. На формировании личности сказывается

23

влияние новых направлений культуры, преобладание СМИ над книжной литературой, популяризация массовой культуры.

В семейной жизни студенты должны организовывать своё жилище, труд в домашнем хозяйстве, систему питания и воспитание детей. В современной России работающие студенты чаще оказывают финансовую поддержку собственным родителям, нежели это было в советскую эпоху.

Подводя итог, отметим, что наибольшее влияние на эволюцию содержания жизнедеятельности студента оказали:

демократические преобразования;

свобода предпринимательства;

развитие компьютерных технологий и сети Интернет;

распространение СМИ;

возможности получения образования (прохождения стажировок) в зарубежных странах;

совершенствование педагогических технологий, рост их влияния на становление студента как личности.

2.3. Моделирование качеств российского студента1

На анализе содержания студенческой деятельности и тех качеств, которые необходимы для ее осуществления, представим модель требований к личностным качествам современного студента (табл. 2.2). Исходя из неё, можно выделить семь основных блоков качеств, необходимых современному студенту (табл. 2.3).

Таблица 2 . 2 Модель требований к личностным качествам российского студента

1 Материал подготовлен при участии Е. Коноваловой

24

Продолжение табл. 2 . 2

25

26

28

Таблица 2 . 3 Основные требования к личностным качествам студента

и критерии их оценки

1.Обучаемость. Содержание критерия – желание и способность обновлять свои знания. Критерии второго уровня этого блока модели включают три группы качеств.

Тяга к познавательной деятельности. Предполагает наличие у студен-

тов заинтересованности в получении качественного образования, их готовность к научному и системному восприятию окружающего мира, а также наличие аналитического или эвристического склада ума и владение навыком эффективной работы с литературными источниками.

Стремление к саморазвитию. Подразумевает готовность и способность студентов к самостоятельному обучению, высокие требования к себе, стремление к постоянному повышению собственной квалификации и готовность познавать и совершенствовать самого себя.

Умение учиться (знание технологий). Для студентов приобретение данного качества в процессе обучения в вузе является одним из важнейших, ведь при трудоустройстве студентам (выпускникам) также придется постоянно осваивать новые знания и навыки. Такие качества, как умение приобретать новые знания, осознание сущности и значимости своей будущей профессии, стремление выполнять задания наилучшим образом, а также умение слушать собеседников и получать полную информацию, очень важны для становления конкурентоспособного специалиста.

2.Нравственные качества. Содержание критерия – наличие высоких человеческих качеств и культуры поведения. Критерии второго уровня этого блока модели содержат две ключевые группы качеств: духовные ка-

чества и культуру поведения студента.

Лишь полноценная личность может стать достойным представителем своего поколения.

29

3.Деловитость. Содержание критерия раскрывает отношение человека

кделу. Критерии второго уровня этого блока модели содержат такие группы качеств, как стратегическое мышление и предприимчивость.

Стратегическое мышление подразумевает под собой совокупность значительного количества первичных качеств и должно гармонично дополняться предприимчивостью, т.е. тактикой действий, которая, в свою очередь, требует наличия у студента определенных первичных качеств (перечислены в табл. 2.3).

При разумном соотношении тактических и стратегических действий студент непременно добьется любых поставленных целей.

4.Организаторские способности. Содержание критерия – умение контактировать с людьми и быть привлекательным. Под умением взаимодействовать с людьми имеют в виду три подсистемы качеств: тягу к лидерству, коммуникабельность и личную привлекательность.

Тяга к лидерству. Присуща далеко не каждому студенту, тем не менее при определенных условиях и грамотном воздействии можно добиться развития таких качеств, как внутренняя потребность к лидерству, стремление быть первым, способность побуждать людей к деятельности.

Коммуникабельность. Подразумевает умение строить отношения с людьми, налаживать вертикальные и горизонтальные связи среди студенческого сообщества, общительность. Студент – член общества, и без осуществления эффективных коммуникаций ему будет весьма сложно достигать поставленных целей.

Личная привлекательность включает в себя открытость, умение завоевывать авторитет, уверенность в себе, личное обаяние, располагающий внешний облик.

5.Политическая культура. Содержание критерия – понимание интересов общества и общественная активность. Критерий включает в себя общую политическую культуру студента, его общественную активность и умение понимать и учитывать интересы студентов и преподавателей.

Общая политическая культура в данном случае заключается в знании политической обстановки и умении в ней разбираться, способности отстаивать свое видение ситуации, принципиальности, умении вести дискуссию, терпимости к другим точкам зрения и др.

Активная общественная позиция важна как для развития личности, так и для приобретения опыта работы с людьми разного социального уровня. Под ней подразумевается совокупность таких качеств, как активная жизненная позиция, стремление приносить пользу обществу, а также стремление реализовывать собственные навыки и знания на практике.

Не менее важным для современного студента является умение пони-

мать и учитывать интересы студентов и преподавателей.

30