1742

обходимо быть конкурентоориентированным, начиная уже с первых дней обучения в вузе.

Конкурентоспособность студента – это его способность в условиях возрастающей конкуренции на рынке труда иметь к моменту завершения обучения в вузе гарантированную работу по своей специальности в престижной фирме с перспективой успешного продвижения вверх по служебной лестнице.

16.1. Содержание и значение конкурентоориентированности студента

Современная экономика, ориентированная на широкое применение высоких технологий, предъявляет новые, повышенные требования к качеству подготовки специалистов – образовательному и профессиональному уровню молодых специалистов, их нравственным и психологическим характеристикам. Ведь качество рабочей силы все больше определяет конкурентоспособность экономики государства.

Многие руководители отмечают, что именно недостаточная профессиональная готовность – дело времени; как правило, молодой специалист легко входит в работу, если он хорошо подготовлен в психологическом и социальном плане.

Основные факторы, тормозящие профессиональный рост и повышение конкурентоспособности, – это отсутствие жизненного опыта, неготовность проявлять инициативу, принимать самостоятельные решения, брать на себя ответственность, психологические проблемы в общении, неспособность к интенсивному труду.

Однако условия развития современного общества, глубокие экономические и социальные преобразования на основе перехода к рыночным отношениям требуют коренных изменений на формирующемся рынке труда.

Для обеспечения высокой конкурентоориентированности в период обучения в вузе молодым людям необходимо формировать и развивать у себя соответствующие качества. Серьезная проблема заключается в том, что студенты, получив диплом, часто оказываются не только практически, но и психологически неготовыми к жизненным реалиям. До самого окончания обучения многие не задумываются над тем, а как они будут жить дальше и смогут ли они жить самостоятельно.

Рассмотрим модель конкурентоориентированности молодого спе-

циалиста. Субъектами обеспечения конкурентоориентированности студенчества могут выступать: высшее учебное заведение в лице общевузовских служб и выпускающей кафедры, предприятия-работодатели, родители студента и конечно же, сам студент (рис.16.1).

231

ных идей, решений, путей; повышение культуры, расширение кругозора, развитие способностей);

стремление к успеху, ориентация на удачу;

знания и опыт работы;

выдержка (способность сосредоточиться и работать с требуемой производительностью в напряженных условиях, работоспособность);

семейное благополучие работника;

целеустремленность и наличие плана достижения целей (потребность в достижении цели, ориентация на конечный результат; освоение техники личной работы; способность жить и работать по плану и системе).

Основные показатели, влияющие на конкурентоориентированность и конкурентоспособность на рынке труда:

состояние здоровья и работоспособность;

уровень профессионализма и компетентности;

степень семейного благосостояния;

уровень сознательности и стремления работника к успеху;

техника личной работы;

карьерное и жизненное планирование и т.д.

Эти характеристики позволяют судить о возможностях работника трудиться с высокой интенсивностью, о мере подготовленности и соответствия работника организационно-технологическим требованиям, способностях, навыках, предприимчивости, ценностях и мотивации человека, особенностях его трудовой морали и других качествах.

Рассматривая критерии конкурентоспособности молодых специа-

листов на современном рынке труда, следует выделить четыре позиции: 1) квалификация, профессиональная компетентность, уровень полученных знаний; 2) мотивация; 3) культура (ценности и уровень развития); 4) поведенческие характеристики (поведение на рынке труда), жизненная ориентация (наличие плана жизни и карьеры, определение жизненных целей и целей трудоустройства) – это с одной стороны.

С другой стороны, на рынке востребованы специалисты, владеющие сплавом следующих качеств:

мыслительные качества – это развитый аналитический ум, системность, гибкость мышления, креативность, умение справляться с большим объемом информации и находить сложные решения в трудной ситуации;

коммуникативные навыки – умение вести деловые переговоры для достижения результата, умение взаимодействовать с людьми, способность подать свою точку зрения наиболее эффективно, повести людей за собой, наличие долговременных связей;

организаторские навыки – умение спланировать собственную деятельность и деятельность группы, умение поставить задачи, распределить

233

усилия и задания, проконтролировать достижение результата, способность прогнозировать ситуацию. Также важным качеством является способность справляться с большим количеством дел; что означает, что ты наиболее эффективно распределил время на достижение результата;

личностные качества – работоспособность, культура и интересы, семейное благополучие, умение взять ответственность за свои дела и за группу, высокая мотивация к достижению, стремление к развитию и успеху и т.д.

Сегодня рынок, кроме высокого профессионализма, требует от молодого специалиста еще и особой ответственности, психологической готовности к различным сложным ситуациям. Значительную роль при этом играет необходимость постоянно самосовершенствоваться как в профессиональном плане, так и в личностном.

Важно не только обладать знаниями, но и уметь управлять ими, создавать информационное поле.

Главная задача сегодня – формирование благоприятной среды, обеспечивающей непрерывный интенсивный рост и развитие молодых специалистов.

16.2. Система развития конкурентоспособности студенчества

Существуют определенные механизмы, с помощью которых и складывается конкурентоспособность. Однако её достижение это требует серьезных и постоянных усилий самого студента в течение периода его обучения в вузе.

Такие усилия должны опираться на две группы факторов организационного поведения студента:

А. Факторы стратегического поведения в период обучения. Б. Факторы тактического поведения в период обучения.

Рассмотрим модель формирования и развития факторов, определяющих конкурентоспособность молодых людей на современном рынке труда

(рис. 16.2).

Модель представляет собой систему управления молодым человеком собственной конкурентоспособностью.

Прежде всего на формирование конкурентоспособности оказывают влияние стратегические факторы, к которым отнесем:

фундаментальную подготовку по направлению обучения;

формирование жизненного успеха;

формирование навыков организаторской деятельности;

развитие предпринимательских способностей;

234

освоение будущей профессиональной деятельности с первого дня обучения в вузе;

постоянное формирование долговременных деловых связей;

использование современных технологий формирования плана жизни и деловой карьеры;

поддерживание высокого уровня работоспособности;

обеспечение семейного благополучия;

создание положительной репутации;

контроль факторов, влияющих на жизненное везение и удачу;

постоянный самоконтроль результатов и процессов личной жизнедеятельности.

Тактические качества оказывают непосредственное влияние на становление и самореализацию личности. Они включают:

1) освоение технологий обучения в современном вузе;

2) личную организованность: разработку и применение техники личной работы;

3) составление планов личной деятельности на год, месяц, неделю, день;

4) расширение личного кругозора, умение быть интересным;

5) повышение собственной привлекательности: культура, этикет, общение и поведение.

Конечно, все эти активные составляющие модели взаимосвязаны друг с другом.

Предлагаемая модель – действующая. По каждому фактору проведены специальные исследования. На их основе студентам института экономики

именеджмента Пензенского государственного университета архитектуры

истроительства предложены соответствующие технологии и механизмы, а также созданы условия для их реализации.

Предлагаемые рекомендации и практические приемы – не догма. Каждый читатель может их дополнить своими, наработанными опытом собственной жизни. Если отдельные приемы повторяются в разных рекомендациях, то это объясняется тем, что факторы конкурентоспособности переплетаются и тесно связаны между собой. Данная модель направлена

на самоуправление поведением студента в период обучения, формирует его конкурентоориентированность и конкурентоспособность.

Наличие всех этих факторов, а также поведение студента, основанное на соответствии с представленными в модели качествами, характеризует конкурентоспособного молодого специалиста. А это будет решающим образом сказываться на его самореализации и жизненном успехе.

235

Рис. 16.2. Система саморазвития конкурентоспособности Российского студенчества

236

16.3. Получение фундаментальных знаний

Что такое фундаментальная подготовка

Высокая конкурентоспособность на рынке труда – один из основных показателей успешной деятельности образовательного учреждения. Залогом такой конкурентоспособности молодых людей может быть только высокое качество их подготовки.

Под фундаментальной подготовкой по направлению обучения следует понимать углубленное профессиональное обучение студентов в вузе, освоение теоретической базы и наработку практических навыков. Но как сделать так, чтобы прошлые годы и 5 лет обучения в вузе были максимально полезными, дали глубокие знания?

Не секрет, что иные студенты все 5 лет обучения в вузе не проявляли большого интереса к учебе, а посещали занятия просто для того, чтобы в последующем получить диплом о высшем образовании. Значит, время обучения в вузе они потратили бесполезно.

Модель фундаментальной подготовки студента по направлению обучения можно представить следующим образом (рис. 16.3).

Как сделать время обучения максимально полезным

Учеба – чрезвычайно сложный вид человеческой деятельности, требующий владения методами решения множества возникающих задач, например как понять, как определить главное, как запомнить, как лучше отчитаться в усвоенном материале и т. д. Далеко не каждый студентпервокурсник владеет продуктивными методами решения этих задач. Выявление трудностей позволит определить пути их преодоления и быстрее двигаться к цели своего обучения в вузе.

Умение эффективно организовать свою учебную деятельность формируется стихийно и неосознанно в процессе усвоения разных учебных дисциплин, но значительно больший эффект достигается при целенаправленном развитии такого умения.

Успех учебной работы зависит от умения постоянно анализировать учебную ситуацию, что вызывает затруднения и препятствует эффективному усвоению знаний. Для этого следует:

•четко определить цель – чего хотите достичь;

•осознать то, что имеете в настоящее время;

•выяснить, какие внешние и особенно внутренние причины мешают достижению цели, вызывают затруднения;

•определить возможные и наиболее эффективные пути преодоления трудностей и достижения цели.

237

Наибольшего успеха достигнет тот, кто строит свое обучение в виде формирования и решения задач.

Рис. 16.3. Модель фундаментальной подготовки по направлению обучения

Лучше и прочнее усваивается то, что открыто самостоятельно, хотя потом, может быть, вы встретите это в других источниках. Открытые вами

238

принципы, методы и обобщения навсегда останутся самой открытой частью вашего интеллектуального капитала.

Знание и применение правил запоминания, конспектирования, чтения, понимания позволят в каждой конкретной ситуации применять более эффективные методы обучения.

Перед началом крупного и ответственного дела (подготовка к сессии, написание курсового проекта и т.д.) предварительно следует подумать, как его рациональнее выполнить. Полезно познакомиться с методической литературой, посвященной выполнению этой деятельности. Ведь конечный результат зависит не только от того, к чему прикладывать усилия и сколько их прикладывать, но и от того, как именно прикладывать.

Мастерство в первую очередь предполагает умение выделять главное звено ситуации, т.е. ту информацию или те действия, которые максимально позволяют приблизиться к цели. Полезной является привычка постоянно выделять главное звено, в любой деятельности задавая себе вопрос: «А что здесь главное?»

Человеческое время измеряется не секундами и минутами, а тем полезным продуктом, который человек успел произвести за это время (в том числе и при умственном труде).

Если хотите приучить себя к какому-либо делу, например, регулярно выполнять полезные рекомендации, можно выписать основные из них на карточки, поместив их на видное место, чтобы они все время напоминали о себе.

Работа в библиотеке

Ежедневный объем информации, с которой сталкивается современный студент, соответствует годовому потоку столетней давности. Учебные программы постоянно модифицируются, и подготовка специалистов устаревает. Поэтому все большее внимание в процессе получения образования уделяется самостоятельному получению знаний.

Библиотека – организация, которая непосредственно является активным субъектом информационного сообщества в области хранения, систематизации, производства и передачи информации.

Жизнь показывает, что руководители, игнорирующие новые направления в развитии теории и практики управления (в том числе и управления интеллектуальными ресурсами), рискуют потерять авторитет и лидирующие позиции.

В связи с этим будущему специалисту во время учебы в вузе необходимо постоянно расширять свои знания, самостоятельно работать с литературой, в библиотеке. Каждому студенту необходимо уметь искать и отбирать нужную литературу для своей работы.

239

Процесс ознакомления с литературными источниками по интересующей проблематике необходимо начинать с ознакомления со справочной литературой (универсальные и специальные энциклопедии, словари, справочники). Затем необходимо изучать учебные пособия, периодическую литературу, сведения в журналах, статьях и т.д.

Процесс чтения литературы обязательно сопровождается выделением главных моментов изучаемого материала, требуется постоянная систематизация материала, его упорядочение в соответствии с поставленной задачей.

Современному студенту библиотека служит информационным ресурсом, при этом она выполняет как минимум 2 функции: информационную и просветительскую.

Информационная функция подразумевает систематическое обеспечение студентов информацией о текущих поступлениях книг, журналов.

Просветительская функция библиотеки посредством организуемых тематических выставок, клубных мероприятий, экскурсий, литературных конкурсов воспитывает в студентах духовно-нравственные качества.

Работа в сети Интернет

Информационные ресурсы являются важнейшей частью национальных информационных ресурсов и служат базой для развития науки и практики. Постоянна потребность молодых специалистов в полной и оперативной информации о достижениях науки и практики сегодня не может быть обеспечена только традиционными средствами и методами, так в результате интенсивного развития технических ресурсов с каждым годом среди студентов растет потребность в применении ресурса сети Интернет.

Рассмотрим некоторые из предоставляемых услуг всемирной компьютерной сети, которые можно применять в образовательном процессе.

Поисковые услуги: каталоги, поисковые системы;·метапоисковые систе-

мы.

Интерактивные услуги: электронная почта; электронные телеконфе-

ренции; IRC (Internet Relay Chat).

Вещательные услуги:

–книги, методическаялитература, газеты, журналывэлектронномвиде;

–обучающие и другие имеющие отношение к педагогике компьютерные программы;

–электронные библиотеки, базы данных, информационные системы;

–обучающие и другие имеющие отношение к педагогике электронные книги, справочные файлы, словари, справочники.

Молодым специалистам необходимо использование ресурсов сети Интернет во время вузовского обучения. Интернет-технологии занимают важное и особое место практически во всех областях человеческой дея-

240