1742

гогики Пензенского государственного университета, заслуженному работнику высшей школы РФ, д-ру пед. наук, профессору В.В. Полукарову за полезные замечания и советы, сделанные во время работы над рукописью.

Авторский коллектив будет благодарен читателям за любые замечания и предложения по улучшению книги.

Наш адрес: 440028, г. Пенза, ул. Г. Титова, 28.

Пензенский государственный университет архитектуры и строительства

E-mail: office@pguas.ru, dekmen@pguas.ru WEB: www. pguas.ru

11

Раздел I

КАК ЖИТЬ И УЧИТЬСЯ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ

Глава 1. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА И ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ

ВСФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ

oра"о на образо"ание

q2р3*23ра сис2емы образо"ания

nсно"ные пра"а об3чающихся и меры их социальной поддерж*и и с2им3лиро"ания

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь. В. Ключевский, русский историк

Сегодня связь между современным, качественным образованием и перспективой построения гражданского общества, эффективной экономики и безопасного государства очевидна. Для страны, которая ориентируется на инновационный путь развития, жизненно важно дать системе образования стимул к движению вперед.

Поставленные и реализуемые сегодня задачи модернизации общего образования потребовали расширения общественного участия в формировании и реализации государственной политики в сфере образования, в управлении образованием, в оценке его эффективности и качества. Указанные направления рассматривались как приоритет развития образования во всех стратегических документах российского образования двух последних десятилетий. Стратегическая цель государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики и современными потребностями общества, задачами геополитической конкурентоспособности России в глобальном мире.

В обосновании приоритета образования как самой интеллектуально емкой «отрасли» российской экономики видна ясная цель формирования модели образования, отвечающей вызовам XXI века, а также признание ведущей системообразующей роли образования в строительстве новой России.

12

1.1. Право на образование

Образование – особая сфера жизнедеятельности общества и государства, в которой совершенствуется передача и воспроизводство не только знаний, умений, навыков и культурного опыта поколений, но и самого характера мышления, миропонимания, мироощущения, духовных ценностей, исторического и нравственного самосознания нации.

Образование в системе ценностей современного человека занимает одно из первых мест. Система образования в России – это сложный меняющийся механизм. Постоянные преобразования в данной сфере затрагивают практически всех граждан России.

Приведение образования в соответствие с мировым уровнем требует значительных материальных и организационных усилий со стороны государства и его органов, а также содействия со стороны общества.

С 1 сентября 2013 года в России действует Федеральный Закон «Об образовании». Построение современной системы образования – необходимое условие инновационного развития страны. Государственная политика в сфере образования предусматривает обеспечение ключевых общесистемных изменений. В системе образования будет действовать новый организа- ционно–экономический механизм, в рамках которого произойдут серьезные изменения принципов управления в системе образования. Значительно повысится роль общественности в управлении и контроле качества образования как на уровне учреждений, так и на муниципальном и региональном уровнях (наблюдательные, попечительские и управляющие советы). В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование.

Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.

В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые.

Реализация права каждого человека на образование обеспечивается путем соответствующих социально-экономических условий. В целях реализации прав на образование граждан, нуждающихся в социальной помощи, государство полностью или частично несет расходы на их содержание в период получения ими образования. Категории граждан, которым оказывается данная помощь, ее формы, размеры и источники устанавливаются федеральным законом. Государство создает гражданам с отклонениями в развитии условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических

13

подходов. Государство оказывает содействие в получении образования гражданам, проявившим выдающиеся способности, в том числе посредством предоставления им специальных государственных стипендий.

1.2. Структура системы образования

Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование).

Общее образование и профессиональное образование реализуются по уровням образования. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования:

1)среднее профессиональное образование;

2)высшее образование – бакалавриат;

3)высшее образование – специалитет, магистратура;

4)высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации. Система образования создает условия для непрерывного образования

посредством реализации основных образовательных программ и различных дополнительных образовательных программ, предоставления возможности одновременного освоения нескольких образовательных программ, а также учета имеющихся образования, квалификации, опыта практической деятельности при получении образования.

Образование может быть получено:

1)в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

2)вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования).

Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.

Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.

Формы получения образования и формы обучения по основной образовательной программе по каждому уровню образования, профессии, специальности и направлению подготовки определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами. Формы

14

обучения по дополнительным образовательным программам и основным программам профессионального обучения определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

1.3. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования

Абитуриентам предоставляются академические права на выбор учебного заведения, формы получения образования и формы обучения после получения основного общего образования или после достижения восемнадцати лет. Высшее учебное заведение предоставляет условия для обучения с учетом особенностей психофизического развития человека и состояния его здоровья, в том числе получения социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции. Студенты могут обучаться по индивидуальному учебному плану, участвовать в формировании содержания своего профессионального образования при условии соблюдения федеральных государственных образовательных стандартов, выбирать факультативные и элективные (избираемые в обязательном порядке) учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого вузом. Студент имеет право на одновременное освоение нескольких основных профессиональных образовательных про грамм.

Студенты-юноши имеют отсрочку от призыва на военную службу, предоставляемую в соответствии с Федеральным законом от 28 марта 1998 года N 53-ФЗ «0 воинской обязанности и военной службе».

Ежегодно студентам после экзаменационных сессий предоставляются каникулы для отдыха и иных социальных целей в соответствии с законодательством об образовании и календарным учебным графиком.

Вуз оценивает качество усвоения образовательных программ путем осуществления текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся и итоговой аттестации выпускников. Промежуточная аттестация в вузе проводится в форме: экзамена, зачета, контрольной работы, коллоквиума, тестирования с оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «зачтено», «незачтено».

Студенты вуза при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки и в форме экстерната, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.

Студенты имеют право на академический отпуск в порядке и по основаниям, которые установлены федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также от-

15

пуск по беременности и родам, отпуск по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет в порядке, установленном федеральными законами.

Вслучае изменения карьерной траектории, студенты могут осуществить перевод для получения образования по другой профессии, специальности и (или) направлению подготовки, а также перевод в другую образовательную организацию, реализующую образовательную программу соответствующего уровня.

Ввузах студенты бесплатно пользуются библиотечно-информацион- ными ресурсами, учебной, производственной, научной базой, лечебнооздоровительной инфраструктурой, объектами культуры и спортивными базами.

Вуз в пределах имеющихся бюджетных и внебюджетных средств самостоятельно разрабатывает и реализует меры социальной поддержки студентов, в том числе устанавливает в зависимости от их материального положения и академических успехов стипендии, пособия и другие социальные выплаты. За хорошую успеваемость, активное участие в научноисследовательской, культурной и спортивной жизни вуза для студентов устанавливаются различные поощрения: объявление благодарности; установление надбавки к стипендии; награждение ценным подарком и грамотой; Выдача премии; представление на именные стипендии и многое другое.

Обучающиеся имеют право на участие в общественных объединениях, в том числе в профессиональных союзах, созданных в соответствии с законодательством Российской Федерации, а также на создание общественных объединений обучающихся в установленном федеральным законом порядке.

Студенты, выполнившие все требования учебного плана, допускаются

китоговой государственной аттестации, по результатам которой решается вопрос о присвоении выпускнику соответствующей квалификации и выдаче диплома о высшем профессиональном образовании государственного образца.

Резюме

Государственная политика в сфере образования основывается на признании приоритетности сферы образования как важнейшего фактора обеспечения реализации конституционных прав и свобод граждан, прогресса общества, развития инновационно-ориентированной экономики и безопасности страны.

Образование неотъемлемая и важная сфера человеческой деятельности. В процессе получения образования непосредственно одновременно участвуют около миллиарда учащихся и пятидесяти миллионов педагогов. Являясь фактором социально-экономического прогресса, образование не может не входить в поле зрения политики государства.

16

Контрольные вопросы

1.Назовите основные принципы государственной политики в сфере образования.

2.Какие Вы знаете формы получения образования и формы обучения?

3.Какие меры социальной поддержки и стимулирования предлагают высшие учебные заведения?

Практическое задание

Внимательно познакомьтесь с базовыми дисциплинами Федеральных государственных образовательных стандартов по привлекательным для Вас направлениям подготовки. Сделайте правильный выбор.

17

Глава 2. ОТ ШКОЛЫ К ВУЗУ:

НОВЫЕ УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ

bы пос23пили " "ысшее 3чебное за"едение

qодержание жизнедея2ельнос2и с23ден2а

lоделиро"ание *ачес2" российс*ого с23ден2а

jа* сдела2ь "ремя 3чебы " "3зе ма*симально полезным

jа* 3*репи2ь с"ое желание 3чи2ься

kичная о2"е2с2"еннос2ь за об3чение " "3зе

qо"е2ы пер"о*3рсни*3

Мы учимся, увы, для школы, а не для жизни. Сенека, римский политический деятель, философ и писатель

Вы поступили в вуз, и с первых дней обучения каждый из вас должен задумываться над тем, как сделать время пребывания в вузе максимально полезным. Данная глава поможет Вам быстрее адаптироваться к студенческой жизни и включиться в активную деятельность своего вуза.

2.1. Вы поступили в высшее учебное заведение

Вот и прозвенел последний школьный звонок. За плечами – школа, школьные проблемы. И перед старшеклассниками встает другая проблема – выбор будущей профессии. Помните, как назидал солдата-ветерана юный и искренний Петя Ростов перед боем?

– Иные заранее не позаботятся, а потом сами жалеют.

Петя был прав. Нельзя решение важного вопроса откладывать на последний момент.

Вот некоторые советы выпускнику школы.

1.Вы молоды, и потому вам нужно поступать учиться.

2.Учебное заведение можно выбирать исходя из самых практических соображений.

3.Не переоценивайте того, чему вы научились в школе.

4.Человеческий ум весьма универсален.

5.Призвание, обнаруженное у человека, – это результат не только его природной предрасположенности к избранному виду деятельности, а в большей степени результат его сосредоточенного труда.

6.Если вы выбрали вуз и поступили в него учиться, то учитесь изо всех сил, трудитесь так, чтобы выступала испарина.

18

7.Не разбрасывайтесь.

8.В любой профессии есть прозаическая и черновая стороны, но также есть яркая и романтическая.

9.Думайте не только о том, какую выбрать профессию, а о желаемом месте работы: вы хотите работать в коллективе или в одиночку? какие задачи собираетесь решать – оперативно-исполнительские, тактические, стратегические, политические?

10.Станьте первоклассным специалистом – счастье само разыщет вас. Проанализировав свои возможности, желания и предпочтения, вы вы-

брали нынешний вуз, сдали вступительные экзамены, зачислены на первый курс.

Но и здесь перед Вами встают проблемы: Как учиться в вузе?

Как сделать время пребывания в институте максимально полезным? Как укрепить свою убежденность в желании учиться?

Обучение в вузе отличается от учебы в школе, поэтому вам придется преодолетьрядтрудностей, связанныхспривыканиемкновымметодамобучения. Основная рекомендация студентам на первых порах обучения – «помоги себе сам». Прежде всего необходимо сменить установки на характер обучения, забыть стереотипы школьного поведения, школьного обучения. В решении данноговопросавампомогуткураторыипреподаватели.

Однако помните, что это произойдет гораздо быстрее и безболезненнее, есливамибудутпредпринятысобственныеусилиявэтомнаправлении.

Для скорейшего преодоления трудностей, связанных с ориентацией в пространстве вуза, и хорошей организации вашего учебного и личного времени существует простая, но эффективная рекомендация: нужно переписать для себя расписание, обязательно указав при этом номера аудиторий, а также фамилию, имя, отчество ведущих предметы преподавателей. Это поможет вам быстрее наладить профессиональный, личный контакт с ними.

На первых порах обучения большие затруднения будут связаны с расписанием, в котором часто бывают колонки, поделенные на числитель и знаменатель. Например:

Обычно рядом с расписанием висит таблица, где указаны номера четных и нечетных недель, все числители соответствуют нечетным неделям (т.е. 1, 3, 5, 7…), а все знаменатели – четным (т.е. 2, 4, 6, 8…). Такая ситуация возникает тогда, когда занятия по некоторым предметам происходят не еженедельно, а через неделю, то есть занятия по высшей математике и физике будут по одному разу в две недели. На четной неделе Вам будут пре-

19

подавать физику, а на нечетной неделе – высшую математику. В семестре, как правило, 16-17 недель.

2.2. Содержание жизнедеятельности студента1

Студенчество – одна из самых актуальных областей исследования. Аудитория весьма неоднородна, поскольку векторы устремлений у студентов могут быть различными, – ориентация на творческую, спортивную, развлекательную, трудовую или же научную деятельность. В то же время возможны различные комбинации приведенных видов деятельности, что будет свидетельствовать о разностороннем развитии личности.

В табл. 2.1 показаны основные сферы жизнедеятельности студенческой молодежи в период обучения.

Жизнедеятельность студента определяется, по крайней мере семью основными сферами деятельности: работа на учебных занятиях, внеаудиторная учебная работа, научно-исследовательская работа, практическая подготовка к профессиональной и предпринимательской деятельности, развитие своих организаторских качеств, культурная жизнь и семейная жизнедеятельность.

Изменяющееся общество затронуло все эти сферы деятельности студенческой молодежи.

Нововведением в учебном процессе стало широкое участие студентов в деловых играх, в проверке глубины знаний студентов методом компьютерного тестирования.

Внеаудиторная учебная работа студентов сохранила свои основные виды деятельности. Отличительной особенностью советского периода было то, что тогда дипломное проектирование рассматривалось лишь как важный вид внеаудиторной работы, единственной задачей которой была защита дипломной работы. В современном мире роль дипломного проектирования значительно изменилась; и сейчас, как правило, диплом относится скорее к научному виду деятельности студента либо к практической подготовке к профессиональной и предпринимательской деятельности. Другие нововведения в этом виде деятельности – возможности участия в сетевых компьютерных деловых играх (например, «Корпорация», «Дельта» и др.) и использование сети Интернет как ресурса повышения собственного образовательного уровня.

Всовременной России появились новые виды деятельности студентов

вобласти научно-исследовательской работы.

1 Материал подготовлен при участии Е. Коноваловой.

20