1675
.pdf
Приложение 6
Опросный лист эксперта
1.О мотивах поступления в аспирантуру
1.1.Какие из перечисленных факторов прежде всего оказывают влияние на желание молодежи поступать в аспирантуру (отметьте по убыванию ранги десяти самых важных факторов)?
ранги
Возможность повысить свой квалификационный уровень
Потребность реализовать свой творческий потенциал в сфере науки
Желание стать преподавателем вуза
Возможность защитить кандидатскую диссертацию
Иметь более престижную работу
Возможность получить ученую степень и уехать за границу
Возможность чаще выезжать за рубеж для участия в научных конференциях
Желание работать в столице или областном центре
Желание работать над интересными, сложными проблемами
Более успешно продвигаться по служебной лестнице, сделать карьеру
Установить связи с влиятельными людьми
Хорошо зарабатывать, получать высокую зарплату
Желание работать с высококвалифицированными коллегами
Получение отсрочки от службы в армии
Желание не отставать от других
Другие факторы
1.2.Отметьте приоритеты, которые определяют желание аспирантов заниматься наукой (отметьте по убыванию ранга):
ранги
Желание стать известным
Интерес к науке
Желание добиться успеха в жизни
Любознательность, призвание
Желание стать преподавателем
Свой вариант
271
Продолжение прил. 6
1.3. Укажите трудности обучения в аспирантуре (расставьте ранги по убыванию значимости):
ранги
Дефицит времени для научной работы из-за необходимости подрабатывать
Маленькая стипендия
Слабая материально-техническая база для исследовательской работы
Нехватка нужной научной литературы
Недостаточное знание иностранного языка
Жилищная проблема аспирантов
Недостаточная мотивация на научную работу
Свой вариант
1.4.Укажите наиболее привлекательные для аспирантов сферы профессиональной деятельности после обучения в аспирантуре (расставьте ранги по убыванию значимости):
ранги
Работать преподавателем в вузе
Работать в НИИ, КБ
Работать в наукоемком бизнесе
Работать там, где больше платят
Работать за границей
Открыть собственное дело
Свой вариант
1.5.Укажите факторы, обеспечивающие качество обучения аспи-
рантов:
1. |
Финансовая поддержка аспирантов из средств грантов, хоз- |
да |
нет |
договоров, научно-технических программ |
|
|
|
2. |
Развитая система доступа к информационным ресурсам |
да |
нет |
3. Развитая система научных коммуникаций (участие аспирантов |
да |
нет |
|
в конференциях, стажировках и т.д.) |
|
|
|
4. |
Повышение аспирантских стипендий |
да |
нет |
5. |
Повышение оплаты за научное руководство |
да |
нет |
6. |
Наличие современной инструментальной и лабораторной базы |
да |
нет |
272
Продолжение прил. 6
7. |
Наличие в вузе авторитетных научных школ |
да |
нет |
8. |
Наличие внешнего финансирования научных исследований |
да |
нет |
(гранты, хоздоговоры, научно-технические программы) |
|
|
|
9. |
Тесная интеграция с академической и отраслевой наукой |
да |
нет |
10.Привлечение наиболее авторитетных ученых для научного да нет руководства
11.Высокий конкурс в аспирантуру для отбора лучших кан- да нет дидатов
12. |
Повышение требовательности к научным руководителям |
да |
нет |
13. Строгий контроль выполнения аспирантами индивидуальных |
да |
нет |
|
планов |
|
|
|
14. |
Расширение образовательного компонента аспирантуры |
да |
нет |
15. |
Свой вариант |
да |
|
1.6. Укажите причины нежелания многих аспирантов остаться работать в вузе после защиты диссертации (расставьте ранги по убыванию значимости):
ранги
Зарплата не позволяет выживать
Жилищные проблемы, негде жить
Имеются перспективы лучше
Намерение поехать учиться или работать за рубеж
Нежелание работать в «бюджетных» структурах
Имеющиеся знания могут быть оценены в коммерческих структурах гораздо выше
Имеющийся опыт научной и педагогической работы показал, что она не нравится
Свой вариант
1.7.Назовите 3–5 условий, необходимых молодым кандидатам наук, чтобы они стремились остаться работать в вузе (расставьте ранги по убыванию значимости):
Зарплата, позволяющая нормально жить |
ранги |
Возможность профессионального (карьерного) продвижения
Обеспеченность необходимым лабораторным оборудованием
Возможность участия в серьезных научных исследованиях
Возможность участия в международной деятельности вуза
Возможность участияв предпринимательской деятельности вуза
Наличие ведущих научных школ в вузе
Другие условия
273
Продолжение прил. 6
1.8. Оцените условия, созданные в вузах для аспирантов по 5-балльной шкале (1 – очень плохие,..., 5 – очень хорошие условия):
|
|
Условия работы над диссертацией |
Оценка |
1. |
Доступ к научной литературе |
1 2 3 4 5 |
|
2. |
Доступ к лабораторному оборудованию |
1 2 3 4 5 |
|
3. |
Доступ к компьютерной технике |
1 2 3 4 5 |
|
4. |
Доступ к вузовской Интернет-сети |
1 2 3 4 5 |
|
5. |
Возможность получать научные консультации |
1 2 3 4 5 |
|
6. Возможность участвовать в научной и методической работе |
1 2 3 4 5 |
||
кафедры |
|
||
7. |
Возможность участвовать в образовательном процессе |
1 2 3 4 5 |
|
8. |
Возможность публиковать научные работы |
1 2 3 4 5 |
|
9. |
Возможность участвовать в научных конференциях |
1 2 3 4 5 |
|
10. |
Возможность участвовать в международных конферен- |
1 2 3 4 5 |
|
циях |
|
||
11. |
Возможность апробации научных разработок на практике |
1 2 3 4 5 |
|
12. |
Квалификация научного руководителя |
1 2 3 4 5 |
|
13. |
Другие условия |
1 2 3 4 5 |
|
1.9. Как Вы считаете, к кому прежде всего целесообразно обращаться аспирантам за советом при возникновении проблемных вопросов и ситуаций при подготовке диссертации?
1. |
К коллегам-аспирантам |
да |
нет |
2. |
К научному руководителю |
да |
нет |
3. |
К заведующему кафедрой |
да |
нет |
4. |
К сотрудникам отдела аспирантуры вуза |
да |
нет |
5. |
К ученому секретарю диссертационного совета |
да |
нет |
6. |
К председателю диссертационного совета |
да |
нет |
7. |
Свой вариант |
да |
|
1.10. Развитию какой карьеры в наибольшей степени способствует получение степени кандидата наук вузе (расставьте ранги по убыванию значимости)?
ранги
работа в вузе работа в научной сфере
работа в сфере бизнеса государственная служба свой вариант
274
Продолжение прил. 6
2. О научных руководителях диссертационных работ
2.1. Какими аргументами должен руководствоваться вуз при назначении научного руководителя?
а) научные интересы руководителя совпадают с интересами |
да |
нет |
аспиранта |
|
|
б) авторитет научного руководителя в научном сообществе |
да |
нет |
в) рекомендация заведующего кафедрой |
да |
нет |
д) наличие докторской степени |
да |
нет |
е) свой вариант |
да |
|
2.2. Как Вы оцениваете реальную помощь научных руководителей при подготовке аспирантов?
а) руководители активно помогают б) руководители помогают им недостаточно
в) аспиранты вынуждены решать вопросы подготовки диссертации самостоятельно
г) свой вариант______________________________
2.3. Какой кандидат наук в виде исключения может выступать в качестве научного руководителя аспиранта?
а) кандидат наук – профессор |
да |
нет |
б) кандидат наук, обучающийся в докторантуре |
да |
нет |
в) кандидат наук, тема докторской диссертации которого |
|
|
утверждена на Ученом совете вуза, активно работающий в |
да |
нет |
направлении исследования аспиранта |
|
|
г) кандидат наук, заведующий профильной кафедрой |
да |
нет |
д) кандидат наук, имеющий опыт подготовки 2-3 и более |
да |
нет |
кандидатов наук |
|
|
е) другие случаи |
да |
нет |
3.О выборе темы диссертационного исследования
3.1.Чем должен обуславливаться выбор тем диссертационного исследования аспирантами?
а) интересами научного руководителя б) интересами соискателя
в) задачами грантовых исследований кафедры г) свой вариант______________________________
275
Продолжение прил. 6
3.2. Чем вызываются затруднения аспирантов в работе над диссертацией?
а) несоответствием темы базовому образованию |
да |
нет |
б) несоответствиемтемыбудущейпрофессиональнойдеятельности |
да |
нет |
в) несоответствием темы научным интересам |
да |
нет |
г) трудоемкостью экспериментальной части |
да |
нет |
д) отсутствием соответствующего лабораторно-технического |
да |
нет |
обеспечения |
|
|
е) большими материальными затратами на разработку темы |
да |
нет |
ж) отсутствием помощи в разработке темы со стороны вуза |
да |
нет |
з) тема не интересна |
да |
нет |
и) свой вариант |
да |
нет |
4.О качестве обучения в аспирантуре вуза
4.1.Как Вы оцениваете значимость аудиторных занятий с аспирантами по подготовке к сдаче кандидатских экзаменов?
а) необходимы б) необязательны в) не нужны
г) свой вариант_________________________________
4.2. Каким должно быть оптимальное число аспирантов у опытного научного руководителя, доктора наук?
а) 2–3 |
г) 8–10 |
б) 4–5 |
д) более 10 |
в) 5–7 |
е) другое ____________________ |
4.3. Каким должно быть количество аспирантов у начинающего научного руководителя, кандидата или доктора наук?
а) 2–3 |
г) 8–10 |
б) 4–5 |
д) другое ____________________ |
в) 5–7 |
|
4.4. Каким должно быть оптимальное количество публикаций аспиранта в рецензируемых журналах на момент защиты диссертации?
а) 1 |
г) 4 |
б) 2 |
д) 5 |
в) 3 |
е) другое_________ |
276
Продолжение прил. 6
|
5. Немного о себе |
5.1. Ваш пол: |
|
а) мужской; |
|
б) женский. |
|
5.2. Ваш возраст: |
|
а) до 30 лет |
г) 51–60 лет |
б) 31–40 лет |
д) 61–70 лет |
в) 41–50 лет |
е) более 70 лет |
Ваша специальность по образованию?
а) инженер б) экономист, менеджер в) юрист г) педагог
д) свой вариант
5.4.Ваша ученая степень?
а) доктор наук б) кандидат наук
5.5.Каков профиль Вашей научной деятельности?
а) естественные науки б) технические науки в) гуманитарные науки г) экономические науки д) свой вариант
5.6.Ваша должность:
а) профессор кафедры б) заведующий кафедрой
в) заведующий отделом аспирантуры г) декан (директор) факультета (института) д) проректор по научной работе е) ректор ж) свой вариант
277
Окончание прил. 6
5.7. Какое количество кандидатов наук защищено под Вашим личным руководством?
а) ни одного |
д) 16–20 чел. |
б) 1–5 чел. |
е) 20–30 чел. |
в) 6–10 чел. |
ж) 31–50 чел. |
г) 11–15 чел. |
з) более 50 чел. |
5.8. Наименование организации, в которой Вы работаете
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Ваши предложения и пожелания по повышению эффективности аспирантуры высшего учебного заведения
А. Ректорам и проректорам вузов
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Б. Начальникам управления (отдела) аспирантуры и докторантуры
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
В. Научным руководителям
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Г. Базовой кафедре
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Д. Аспирантам
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
278
|
ОГЛАВЛЕНИЕ |
ВВЕДЕНИЕ |
.................................................................................................................... 3 |
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОТБОРА, ФОРМИРОВАНИЯ
ИАТТЕСТАЦИИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ.................................................................. |
8 |
1.1. Система послевузовской подготовки научно-педагогических кадров |
|
в России............................................................................................................ |
8 |
1.2.Нормативно-правовое регулирование формирования и подготовки научно-педагогических кадров высших учебных
заведений........................................................................................................ |
18 |
1.3. Аттестация научных инаучно-педагогических кадров вРоссии: |
|
динамикапоказателейподготовки научно-педагогических кадров........... |
22 |
1.4.Концептуальные основы отбора аспирантов и подготовки аспирантского корпуса к научно-педагогической деятельности
в вузе............................................................................................................... |
31 |
2. СИСТЕМА ОТБОРА СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ |
|
В АСПИРАНТУРУ .............................................................................................. |
44 |
2.1. Концептуальные основы ориентации студенческой элиты |
|
на научно-педагогическую деятельность в вузе........................................ |
44 |
2.2. Организация учебного процесса в вузе с ориентацией студентов |
|
на научно-педагогическую деятельность................................................... |
47 |
2.3.Содержание научно-исследовательской деятельности студентов вузов 49
3.ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
АСПИРАНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ.................................. |
55 |
3.1. Условия и содержание деятельности аспирантов...................................... |
55 |
3.2. Подготовка аспирантов к педагогической деятельности......................... |
61 |
3.3. Подготовка аспирантов к работе на кафедре............................................. |
68 |
4. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ АСПИРАНТУРЫ ВУЗА |
|
И ОЦЕНКА ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ................................................................ |
71 |
4.1. Аспирантура как основа системы формирования |
|
научно-педагогических кадров в вузе......................................................... |
71 |
4.2. Эффективность функционирования аспирантуры .................................... |
73 |
5. ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ И ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТСКОГО |
|
КОРПУСА К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУЧНОЙ |
|
И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РОССИЙСКИХ ВУЗАХ...... |
79 |
5.1.Состав и содержание деятельности аспирантов высших учебных заведений с учетом факторов, оказавших влияние на решение
поступить в аспирантуру.............................................................................. |
79 |
5.2.Ключевые факторы, влияющие на эффективность системы формирования научно-педагогических кадров в высшем учебном
заведении........................................................................................................ |
84 |
5.3. Состависодержаниедеятельности научныхруководителейаспирантов |
|
вузов............................................................................................................................ |
90 |
5.4. Результаты опроса экспертов по проблеме повышения эффективности |
|
системы формирования научно-педагогических кадров в вузе............ |
105 |
279
6. ПУТИ ИНТЕНСИФИКАЦИИ И ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ |
|
АСПИРАНТОВ РОССИЙСКИХ ВУЗОВ........................................................ |
117 |
6.1. Разработка модели управления системой формирования научно- |
|
педагогических кадров в высшем учебном заведении............................... |
117 |
6.2. Разработка внутривузовских технологий аттестации аспирантов |
|
высших учебных заведений........................................................................ |
124 |
6.3. Разработка технологий организации деятельности аспиранта высшего |
|
учебного заведения...................................................................................... |
139 |
6.4.Разработка комплекса документов научно-методического и нормативно-правового обеспечения системы отбора
и подготовки аспирантов высшего учебного заведения ......................... |
160 |
6.5. Разработка методических положений по оценке эффективности |
|
системы формирования научно-педагогических кадров |
|
в высшем учебном заведении..................................................................... |
163 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ......................................................................................................... |
178 |
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК...................................................................... |
185 |
ПРИЛОЖЕНИЯ......................................................................................................... |
199 |
Научное издание
Резник Семен Давыдович Джевицкая Екатерина Сергеевна Макарова Светлана Николаевна
АСПИРАНТЫ РОССИИ:
ОТБОР И ПОДГОТОВКА К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУЧНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Монография
В авторской редакции Верстка Т.А. Лильп
________________________________
Подписано в печать 12.01.13. Формат 60 84/16. Бумага офисная «Снегурочка». Печать на ризографе.
Усл.печ.л. 16,28. Уч.-изд.л. 17,5. Тираж 500 экз. 1-й завод 100 экз. Заказ №58.
___________________________________________________
Издательство ПГУАС. 440028, г. Пенза, ул. Германа Титова, 28.
280