1673

Продолжение прил. 3

8.Я предпочел бы важное трудное дело, в котором вероятность неудачи равна 50 %, достаточно важному делу, в котором вероятность успеха составляет почти 100 %.

9.Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют повышенного мастерства и известны немногим.

10.Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами.

11.Если я собрался играть в карты, то сыграл бы в развлекательную игру, чем в трудную, требующую напряжения и размышлений.

12.Я предпочитаю участвовать в соревнованиях, где могу оказаться сильнее других, чем в таких, где участники примерно равны по силе.

13.В свободное от работы время я овладеваю какой-нибудь игрой скорее для развития своих умений, чем для отдыха и развлечений.

14.Я скорее предпочту сделать какое-то дело так, как считаю нужным, пусть даже с 50 % риска ошибиться, чем делать его так, как мне советуют другие.

15.Если бы мне пришлось выбирать, то я скорее выбрал бы работу, в которой начальная зарплата будет умеренной и постоянной, чем работу, в которой начальная зарплата будет небольшой, но есть шанс, благодаря своим усилиям, в скором времени сделать ее достаточно высокой.

16.Я стал бы играть в команде, чем соревноваться один на один.

17.Я предпочитаю работать, не щадя себя, до тех пор, пока полностью не буду удовлетворен полученным результатом, чем стараться закончить дело побыстрее и как-нибудь.

18.На экзамене я предпочел бы конкретные вопросы по пройденному материалу, вопросам, требующим для ответа глубокого размышления и выражения собственной оригинальной точки зрения.

19.Я скорее выбрал бы дело, в котором имеется некоторая вероятность неудачи, но вместе с тем есть и возможность добиться большого успеха, чем такое, где вероятность неудачи сведена к минимуму, но и успеха не добьешься.

20.После удачного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну «пронесло», чем порадуюсь полученной высокой оценке.

21.Если бы я мог вернуться к одному из двух незавершенных дел, то скорее вернулся бы к трудному, чем к легкому.

22.При выполнении контрольного задания я больше беспокоюсь о том, как бы не допустить какую-нибудь ошибку, чем о том, как правильно его решить.

161

Продолжение прил. 3

23.Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-либо за помощью, чем сам стану искать выход из сложившегося положения.

24.После неудачи я скорее становлюсь еще более собранным и энергичным, чем теряю всякое желание продолжать дело.

25.Если есть сомнение в успехе какого-либо начинания, то я скорее не стану рисковать, чем все-таки приму в нем активное участие.

26.Когда я берусь за трудное дело, я скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь на то, что оно получится.

27.Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем тогда, когда несу за свою работу личную ответственность.

28.Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем знакомое, в успехе которого я уверен.

29.Я работаю продуктивнее над заданием, когда мне конкретно указывают, что и как выполнять, чем тогда, когда передо мной задачу ставят лишь в самых общих чертах.

30.Если бы я успешно решил какую-то задачу, то с большим удовольствием взялся бы еще раз решать аналогичную задачу, чем перешел бы к более трудной.

31.Когда нужно соревноваться, то у меня скорее возникнет интерес и азарт, чем беспокойство и тревога.

32.Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить.

Форма Б (Жен.)

1.Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получить плохую.

2.Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверена в том, что смогу их решить, чем за легкие, которые почти наверняка решу.

3.Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в успехекоторого я уверена, чемтрудноедело, в которомвозможны неудачи.

4.Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложила бы все усилия, чтобы с ним справиться, чем перешла бы к тому, что у меня хорошо получается.

5.Я предпочла бы работу, в которой мои функции четко определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, где я сама должна решать, что и как делать.

6.Более сильные переживания у меня вызывает страх неудачи, чем ожидание успеха.

7.Научно-популярную литературу я предпочитаю литературе развлекательного жанра.

162

Продолжение прил. 3

8.Я предпочла бы важное дело, где вероятность неудачи равна 50 %, достаточно важному, но не трудному делу.

9.Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые известны немногим и требуют большого мастерства.

10.Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами.

11.После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну «пронесло», чем порадуюсь полученной высокой оценке.

12.Если бы я собралась играть в карты, то скорее сыграла бы в развлекательную игру, чем в серьезную, требующую размышления.

13.Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, соревнованиям

сучастниками, приблизительно равными по силе.

14.После неудачи я становлюсь еще более собранной и энергичной, чем теряю всякое желание продолжить дело.

15.Неудачи отравляют мою жизнь больше, чем радуют успехи.

16.В новых ситуациях у меня скорее возникает волнение и беспокойство, чем интерес и любопытство.

17.Я скорее попытаюсь изготовить новое интересное блюдо, хотя оно может и не получиться, чем стану готовить привычное кушанье, которое у меня обычно выходит хорошо.

18.Я скорее займусь чем-нибудь приятным и необременительным, чем стану выполнять что-то стоящее, но не очень увлекательное.

19.Я скорее затрачу все свое время на осуществление одного дела, чем постараюсь выполнить быстро за это же время два-три дела.

20.Если я заболела и вынуждена остаться дома, то использую время скорее для того, чтобы расслабиться и отдохнуть, чем поработать.

21.Если бы я жила с несколькими девушками в одной комнате, и мы решили устроить вечеринку, то я предпочла бы сама организовать ее, чем сделала бы это кто-то другая.

22.Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-нибудь за помощью, чем стану сама искать выход из сложившейся ситуации.

23.Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникают интерес и азарт, чем беспокойство и тревога.

24.Когда я берусь за трудное дело, то скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.

25.Я лучше работаю под чьим-либо руководством, чем тогда, когда несу за работу личную ответственность.

26.Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем знакомое и такое, в успехе которого я уверена.

163

Окончание прил. 3

27.Если бы я успешно решила какую-нибудь задачу, то с большим удовольствием взялась бы еще раз решать аналогичную, чем перешла бы к задаче другого типа.

28.Я работаю продуктивнее над заданием, когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах, чем тогда, когда мне конкретно указывают, что и как выполнять.

29.Если при выполнении важного дела я допускаю ошибку, то чаще теряюсь и впадаю в отчаяние, чем быстро беру себя в руки и пытаюсь исправить положение.

30.Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить.

Оценка результатов:

Ключ к мужской форме опросника (А) +1, –2, +3, –4, +5, –6, +7, +8, –9, +10, –11, –12, +13, +14, –15, –16, +17, –18, +19, –20, +21, –22, –23, +24, –25, –26, –27, +28, –29, –30, +31, –32.

Ключ к женской форме опросника (Б) +1, +2, –3, +4, –5, –6, +7, +8, –9, +10, –11, –12, –13, +14, –15, –16, +17, –18, +19, –20, +21, –22, +23, –24, –25, +26, –27, +28, –29, –30.

В соответствии с представленными выше ключами оценки, данные испытуемыми по каждому суждению опросника, переводятся в баллы следующим образом. Если в ключе данное суждение помечено знаком «+», то

Далее определяется сумма баллов, набранных испытуемым по всему опроснику, и на ее основе определяют, какая мотивация доминирует у испытуемого.

Если эта сумма оказалась в интервале от 165 до 210, то делают вывод о том, что в мотивации достижения успехов у данного испытуемого доминирует стремление к успеху.

Если сумма баллов оказалась в пределах от 76 до 164, то делают вывод о доминировании стремления избегать неудачи.

Если сумма баллов оказалась в пределах от 30 до 75, то никакого определенного вывода о доминировании друг над другом мотивации достижения успехов или избегания неудач сделать нельзя.

164

Приложение 4

ДИАГНОСТИКА СТРУКТУРЫ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКА

Инструкция к тесту: Оцени, насколько значимы для тебя причины, по которым ты учишься в школе. Для этого обведи кружком нужный балл:

0 баллов – почти не имеет значения;

1 балл – частично значимо;

2 балла – заметно значимо;

3 балла – очень значимо.

Тест

1.Чтобы я хорошо учил предмет, мне должен нравиться учитель.

2.Мне очень нравится учиться, расширять свои знания о мире.

3.Общаться с друзьями в школе интереснее, чем сидеть на уроках.

4.Для меня совсем немаловажно получить хорошую оценку.

5.Все, что я делаю, я делаю хорошо – это моя позиция.

6.Знания помогают развить ум, сообразительность, смекалку.

7.Если ты школьник, то обязан учиться хорошо.

8.Если на уроке царит строгость, у меня пропадает желание учиться.

9.Я испытываю интерес только к отдельным предметам.

10.Успех в учебе – основа для уважения среди одноклассников.

11.Приходится учиться, чтобы избежать надоевших нравоучений и разносов со стороны родителей и учителей.

12.Я испытываю чувство удовлетворения, подъема, когда сам решу трудную задачу, хорошо выучу правило и т.д.

13.Хочу знать как можно больше, чтобы стать интересным человеком.

14.Хорошо учиться, не пропускать уроки – моя гражданская обязанность на данном этапе моей жизни.

15.На уроке не люблю болтать и отвлекаться, потому что для меня очень важно понять объяснение учителя, правильно ответить на его вопросы.

16.Люблю, если на уроке организуют совместную с ребятами работу.

17.Я чувствителен к похвале учителя, родителей за мои школьные ус-

пехи.

18.Учусь хорошо, так как всегда стремлюсь быть в числе лучших.

19.Я много читаю книг, кроме учебников (по истории, спорту и т.д.).

20.Учеба в моем возрасте – самое главное дело.

21.В школе весело, интереснее, чем дома, во дворе.

165

Окончание прил. 4

Обработка и интерпретация результатов теста. Ключ к тесту:

166

Приложение 5

КРАТКИЙ ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ТЕСТ (Краткий Отборочный Тест, Тест КОТ В.Н.Бузина, Э.Ф. Вандерлика)11

Шкалы: мышление (обобщение, анализ, гибкость, инертность, переключаемость), восприятие (скорость, точность, отвлекаемость), внимание (распределение, переключаемость), речь (употребление языка, грамотность), воображение (пространственное)

Назначение теста: Определение интегрального показателя общих способностей.

Инструкция к тесту: Вам предлагается несколько заданий. Прочтите внимательно эту страницу и без команды не переворачивайте ее.

Познакомьтесь с образцами заданий и правильными ответами на них: «Быстрый» является противоположным по смыслу слову:

1 – тяжелый, 2 – упругий, 3 – скрытный, 4 – легкий, 5 – медленный. Правильный ответ: 5 Тест, который Вам будет предложен сейчас, содержит 50 вопросов. На

выполнение теста Вам дается 15 минут. Ответьте на столько вопросов, на сколько сможете, и не тратьте много времени на один вопрос. Если необходимо – пользуйтесь бумагой для записи. О том, что Вам не понятно, спросите сейчас. Во время выполнения теста ответы на ваши вопросы даваться не будут. После команды «Начали!» переверните страницу и начинайте работать. Через 15 минут, по команде, сразу же прекратите выполнение заданий, переверните страницу и отложите ручку. Сосредоточьтесь. Ждите команды. Начали!

Тест

1.Одиннадцатый месяц года – это: 1 – октябрь; 2 – май; 3 – ноябрь;

4 – февраль.

2.«Суровый» является противоположным по значению слову: 1 – резкий; 2 – строгий; 3 – мягкий; 4 – жесткий;

5 – неподатливый.

11 Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов: учеб. пособие / сост.: Т.И. Пашукова, А.И. Допира, Г.В.Дьяконов. М., 1996.

167

Продолжение прил. 5

3.Какое из приведенных ниже слов отлично от других? 1 – определенный; 2 – сомнительный; 3 – уверенный; 4 – доверие; 5 – верный.

4.Ответьте Да или Нет.

Сокращение «н.э.» означает: «нашей эры» (новой эры)?

5.Какое из следующих слов отлично от других? 1 – петь; 2 – звонить; 3 – болтать;

4 – слушать;

5 – говорить.

6.Слово «безукоризненный» является противоположным по своему значению слову:

1 – незапятнанный;

2 – непристойный;

3 – неподкупный;

4 – невинный;

5 – классический.

7.Какое из приведенных ниже слов относится к слову «жевать» как обоняние и нос?

1 – сладкий;

2 – язык;

3 – запах;

4 – зубы;

5 – чистый

8.Сколько из приведенных ниже пар слов являются полностью идентичными?

Sharp M.C. Sharp M.C. Filder E.H. Filder E.N. Connor M.G. Conner M.G. Woesner O.W. Woerner O.W.

Soderquist P.E. Soderquist B.E.

168

Продолжение прил. 5

9.«Ясный» является противоположным по смыслу слову: 1 – очевидный; 2 – явный;

3 – недвусмысленный;

4 – отчетливый;

5 – тусклый.

10.Предприниматель купил несколько подержанных автомобилей за 3500 долларов, а продал их за 5500 долларов заработав при этом 50 долларов за автомобиль. Сколько автомобилей он продал?

11.Слова «стук» и «сток» имеют:

1 – сходное значение;

2 – противоположное;

3 – ни сходное; ни противоположное.

12.Три лимона стоят 45 центов. Сколько стоит 1,5 дюжины.

13.Сколько из этих 6 пар чисел являются полностью одинаковыми?

14.«Близкий» является противоположным слову: 1 – дружеский; 2 – приятельский; 3 – чужой; 4 – родной; 5 – иной.

15.Какое число является наименьшим?

16. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось правильное предложение. В качестве ответа запишите две последние буквы последнего слова.

одни ухода они гостей после наконец остались

169

Продолжение прил. 5

17.Какой из приведенных ниже пяти рисунков наиболее отличен от других?

18.Два рыбака поймали 36 рыб. Первый поймал в 8 раз больше, чем второй. Сколько поймал второй?

19.«Восходить» и «возродить» имеют:

1 – сходное значение;

2– противоположное;

3– ни сходное, ни противоположное.

20.Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось утверждение. Если оно правильно, то ответ будет П, если неправильно – Н.

Мхом обороты камень набирает заросший.

21.Двеизприведенныхнижефразимеютодинаковыйсмысл, найдитеих: 1 – Держать нос по ветру.

2 – Пустой мешок не стоит.

3 – Трое докторов не лучше одного. 4 – Не все то золото, что блестит. 5 – У семи нянек дитя без глаза.

22.Какое число должно стоять вместо знака «?»:

23. Длительность дня и ночи в сентябре почти такая же, как и в: 1 – июне; 2 – марте; 3 – мае; 4 – ноябре.

170