1583

осмыслить, определить свое к нему отношение, затем сделать свои выводы и получить новые знания путем собственных размышлений.

Злоупотреблять цитатами не стоит. Если все же используется цитата, то на нее следует обязательно сделать сноску, указав источник. При этом текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в первоисточнике.

Резюме

Методическая готовность аспиранта к написанию диссертационной работы предполагает освоение комплекса конкретных вопросов, связанных с возможностью решения следующих задач: грамотно обосновать актуальность выбранной темы, ее научную ценность и практическое значение; изучить теоретические положения, нормативно-техническую документацию, статистические материалы, справочную и научную литературу по избранной теме; изложить свою точку зрения по дискуссионным вопросам, относящимся к теме; правильно определить объект и предмет своего диссертационного исследования; изучить материально-технические и соци- ально-экономические условия производства, а также характер их влияния на изменения технико-экономических показателей работы и управленческой ситуации конкретного объекта исследования; собрать необходимый статистический материал для проведения конкретного анализа; провести анализ собранных данных, используя соответствующие методы обработки и анализа информации; сделать выводы и разработать практические рекомендации на основе проведенного анализа по развитию объекта исследования; оформить диссертационную работу в соответствии с нормативными требованиями, предъявляемыми к подобным материалам.

Выбор темы диссертационного исследования является начальным и очень важным этапом деятельности молодого ученого – аспиранта или соискателя. Выбранная и согласованная тема диссертационного исследования должна отвечать следующим требованиям: быть актуальной, иметь научную новизну, практическую и теоретическую значимость. После того как тема согласована с научным руководителем, ее необходимо утвердить на заседании кафедры, а затем на ученом совете вуза.

Работу с литературными источниками целесообразно разделить на несколько этапов: предварительный выбор по каталогам, реферативным обзорам, спискам литературы; поиск самих источников в соответствии со сформированным списком; анализ первоисточников, их отбор, ксерокопирование, конспектирование.

Поиск литературных источников предполагает обязательное обращение соискателя к информационным изданиям, выпуском которых занима-

121

ются органы научно-технической информации (институты, центры, службы), охватывающие все отрасли народного хозяйства. Они объединены в Государственную систему научно-технической информации (ГСНТИ), которая занимается сбором и обработкой информации централизованно.

Критерием отбора материалов из собранных аспирантом литературных источников служит степень их полезности для диссертационной работы.

Цель исследования – это тот предполагаемый результат, который необходимо достичь по завершении исследования. Наиболее простым и логичным способом формулировки цели является указание на решение основной проблемы исследования, т.е.: «цель диссертационной работы – решить поставленную проблему исследования» (при этом предполагается, что проблема сформулирована грамотно).

Успех научной работы во многом определяется качеством построения гипотезы исследования. Научная гипотеза выступает в двоякой роли: либо как предположение о той или иной форме связи между наблюдаемыми явлениями и процессами, либо как предположение о связи между наблюдаемыми явлениями, процессами и внутренней их основой. Гипотезы первого рода называются описательными, а второго – объяснительными. В качестве научного предположения гипотеза отличается от произвольной догадки тем, что удовлетворяет ряду требований: 1) гипотеза должна объяснять весь круг явлений и процессов, для анализа которого она выдвигается; 2) быть принципиально проверяемой; 3) приложимой к возможно более широкому кругу явлений; 4) обладать максимально возможной принципиальной простотой.

Методика – это документ, который содержит описание проблемы, объекта, предмета исследования, его цели, гипотезы, задачи, методологических основ и методов. Кроме того, создание методики включает в себя еще планирование исследования, то есть разработку временного графика выполнения намеченных работ.

Методы анализа результатов исследования специфичны в зависимости от отрасли наук, по которой выполняется диссертационная работа, масштабов проведенного исследования, специфики собранного материал, используемых методов сбора информации и т.д. Для работы с полученной в ходе исследования информацией используются стандартные статистические методы анализа результатов исследования.

Сегодня на помощь аспирантам приходят разнообразные программные продукты, способствующие обработке полученных данных и их интерпретации многими имеющимися способами. Наибольшее распространение получили такие пакеты, как Vortex, SPSS, Statistica.

122

Наиболее часто встречающимися ошибками аспирантов при подготовке и проведении исследования являются:

–отсутствие методической подготовленности аспиранта к работе над диссертацией;

–недостаточно глубокое изучение теории, состояния вопроса в исследуемой сфере;

–обзор сделан на основе учебных изданий, а научные первоисточники изучены слабо;

–в библиографии нет работ ученых, на которые ссылается соискатель в автореферате при обосновании степени разработанности проблемы;

–не изучены и не учтены в диссертационной работе работы оппонентов;

–наличие в библиографическом списке публикаций членов диссертационного совета, не имеющих отношения к специфике диссертации.

Практическое задание

1.Подготовьте несколько вариантов названия темы Вашего будущего диссертационного исследования, после чего сформируйте библиографический список источников.

2.Сформулируйте методику исследования, соответствующую теме Вашего диссертационного следования, исходя из представленных в настоящей главе методов сбора, обработки и анализа информации.

Контрольные вопросы

1.В чем заключается понимание методической подготовленности аспиранта к написанию диссертации?

2.От каких факторов зависит обоснованный выбор темы диссертационного исследования?

3.Какие существуют методы сбора первичной информации?

4.Какие Вы знаете методы обработки информации?

5.Назовите основные методы анализа результатов исследования. Раскройте их предназначение.

123

7.ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

●Определение выборочной совокупности

●Сбор и обработка исходной информации

●Анализ результатов исследования

Нет разумной жизни без познания, и вещи хороши лишь постольку, поскольку они способствуют человеку наслаждаться духовной жизнью, состоящей в познании.

Бенедикт Спиноза, голландский философ84

Исследование (буквально «следование изнутри») в предельно широком смысле – поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов. В более узком смысле исследование – научный метод (процесс) изучения чего-либо.

Научное исследование, основанное на применении научного метода, предоставляет научную информацию и теории для объяснения природы и свойств окружающего мира.

Проведение любого исследования в общем плане включает совокупность таких последовательно выполняемых работ:

определение объекта исследования;

постановка целей, задач и определение критериев их достижения;

предварительный анализ имеющейся информации, условий и методов решения;

формулировка исходных гипотез;

планирование и организация экспериментов;

проведение эксперимента;

обработка исходной информации;

анализ результатов исследования;

проверка исходных гипотез на основе полученных фактов;

окончательная формулировка результатов исследования.

7.2. Определение выборочной совокупности

Тип и способы выборки прямо зависят от целей исследования и его гипотез. Чем конкретнее цель и чем яснее сформулированы гипотезы, тем правильнее будет решен вопрос о выборке.

84 Антология мудрости / сост. В.Ю. Шойхер. М.: Вече, 2007. С.617.

124

Требования репрезентативности выборки означают, что по выделенным параметрам (критериям) состав обследуемых должен приближаться к соответствующим пропорциям в генеральной совокупности. Между тем строго репрезентативную выборку по всем важным для проблематики исследования параметрам обеспечить невозможно, поэтому следует гарантировать репрезентацию по главному направлению анализа данных.

Прежде всего, надо уяснить, какие из имеющихся сведений о характеристиках генеральной совокупности существенны для целей исследования. Во многих случаях это половозрастной и социально-профессиональный состав обследуемых, их пространственная локализация.

Мера подобия выборочной модели структуре генеральной совокупности оценивается ошибкой выборки, а пределы допустимой ошибки опять-таки зависят от цели исследования.

Весьма полезна следующая приблизительная оценка надежности результатов выборочного обследования. Повышенная надежность допускает ошибку выборки до 3 %, обыкновенная – до 3–10 % (доверительный интервал распределений на уровне 0,03–0,1), приближенная – от 10 до 20 %, ориентировочная – от 20 до 40 %, а прикидочная – более 40 %.

Следовательно, если мы хотим изучить в статистических показателях особенности условий и образа жизни каких-то определенных групп населения, репрезентативная выборка должна быть заменена целевой, в которой численность каждой интересующей нас группы будет достаточна для более основательного анализа. Такая выборка, будучи качественно представительной в отношении целей исследования, не является статистически репрезентативной в отношении генеральной совокупности.

Численность (объем) выборки зависит от уровня однородности или разнородности изучаемых объектов. Чем более они однородны, тем меньшая численность может обеспечить статистически достоверные выводы. Но степень однородности социального объекта зависит, в сущности, от того, насколько детально мы намерены его исследовать.

Используя статистический критерий Стьюдента, можно рассчитать объем выборок в зависимости от заданного уровня доверительного интервала ошибки вывода. Чем меньше объем сравниваемых подвыборок, тем больше должно быть различие каждой пары сопоставляемых статистик. Если численность сравниваемых подвыборок неодинакова, за базу определения допустимой ошибки следует брать наименьшую подвыборку.

В зависимости от объема подвыборки существенность процентных различий определяется таблицей.

125

Общее правило таково: объем выборки при заданном уровне доверительного интервала должен быть не менее чем пК единиц наблюдения, где п – объем подвыборки по столбцу, а К – число столбцов.

Объем выборки зависит также от уровня доверительного интервала допустимой ошибки, которая, как уже говорилось, задается целесообразной точностью итоговых обобщений: от повышенной до ориентировочной. Однако здесь имеются в виду так называемые случайные ошибки, связанные с природой любых статистических погрешностей. Именно они и вычисляются как ошибки репрезентативности вероятностных выборок. В.И. Паниотто приводит следующие расчеты репрезентативной выборки с допущением 5 -процентной ошибки.

Таблица 1 4 Соотношение объема выборки и фактической ошибки выборки

Для совокупности более 100000 выборка составляет 400 единиц. Если же иметь в виду генеральные совокупности численностью от 5 тыс. и больше, то, по расчетам того же автора, можно указать величины фактической ошибки выборки в зависимости от ее объема, что для нас весьма важно, памятуя, что величина допустимой ошибки зависит от цели исследования и не обязательно должна приближаться к 5-процентному уровню.

Наряду со случайными возможны ошибки систематического характера. Они зависят от организации выборочного обследования. Это разнообразные смещения выборки в сторону одного из полюсов выборочного параметра. Например, при обследовании на предприятии – в сторону тех работников, которые заняты в утренней смене, при этом работающие в вечер-

126

нюю или ночную смену выборкой не охвачены. Между тем в утренней смене будет сосредоточено большинство учащихся-вечерников, работающие матери, имеющие малолетних детей, и т.д. Смещение выборки – наиболее типичная систематическая ошибка, устранение которой достигается путем безусловного выполнения правила обеспечения потенциальной возможности попадания в выборку каждой «единицы наблюдения», в приведенном примере – каждого из потенциально обследуемых работников предприятия. С этой целью используют списочный состав работников, отбирая с определенным интервалом (шаг выборки) каждого п-го по списку.

Систематическая ошибка может иметь место при игнорировании ка- кого-то важного параметра (характеристики) обследуемой совокупности, который вовсе не контролируется при оценке статистических погрешностей выборки и обнаруживается лишь в ходе анализа данных.

Итак, объем выборки зависит от трех условий: от меры однородности социальных объектов по наиболее существенным для исследования характеристикам; от степени дробности группировок анализа, планируемых по задачам исследования; от целесообразного уровня надежности выводов из предпринимаемого исследования85.

7.2. Сбор и обработка исходной информации

Важное значение имеют не только методы получения сведений об изучаемых явлениях, но и методы их сбора, обработки и оценки. В связи с этим в социологии выделяют методы:

1)регистрации единичных событий (наблюдение, опрос, изучение документов и т.д.);

2)сбора данных (сплошное, выборочное или монографическое обследование);

3)обработки и анализа данных (описание и классификация, типологизация, системный анализ, статистический анализ и т.д.)86.

Изучение документов (документальный метод). Документальной на-

зывают любую информацию, фиксированную в печатном или рукописном тексте, на магнитной ленте, на фотоили кинопленке87.

Существуют различные классификации документов. По общей значимости документы можно разделить на официальные и неофициальные. Официальные документы имеют «служебный» характер, поскольку они со-

ставлены государственными и муниципальными органами и учрежде-

85 Ядов В.А. Социологическое исследование: методология программаметоды http://www.socioline.ru

86Сабитов Р.А. Основы научных исследований: учеб. пособие. Челябинск: Челяб. гос. ун-т., 2002.

С. 49.

87Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы http://www.socioline.ru

127

ниями, коммерческими и некоммерческими организациями. К неофициальным относятся в основном личные документы, касающиеся жизни и деятельности лица или группы лиц (письма, автобиографии, мемуары, речи, дневники и пр.).

По характеру знаковых средств фиксации информации документы делят на текстовые и нетекстовые. В текстовых документах информация закреплена посредством письменных знаков (букв), а в нетекстовых документах – с помощью неречевых знаков. К последним можно отнести кино-, видео-, фото-, и фонодокументы, картины, рисунки, карты, чертежи, ноты и др.

При изучении документов может быть использован количественный метод, называемый контент-анализом. Его суть заключается в выделении в изучаемом документе определенных признаков (единиц анализа), подсчете их количества и определении частоты употребления таких признаков в общем объеме имеющейся информации или в общем количестве изученных документов.

Прямое наблюдение. Под наблюдением в социологии подразумевают прямую регистрацию событий очевидцем. В отличие от обыденного научное наблюдение отличается тем, что оно подчинено ясной исследовательской цели и четко сформулированным задачам; наблюдение планируется по заранее обдуманной процедуре; все данные наблюдения фиксируются в протоколах или дневниках по определенной системе; информация, полученная путем наблюдения, должна поддаваться контролю на обоснованность и устойчивость.

Процедура любого наблюдения складывается из ответов на вопросы: «Что наблюдать?», «Как наблюдать?» и «Как вести записи?».

Методы опроса. Опросы – незаменимый прием получения информации о субъективном мире людей, их склонностях, мотивах деятельности, мнениях. Опрос может проводиться заочно путем распространения, сбора и обработки анкет (анкетирования) либо очно в форме беседы с опрашиваемым (интервьюирования). Существуют два больших класса опросных методов: интервью и анкетные опросы. Опрос по анкете предполагает жестко фиксированный порядок, содержание и форму вопросов, ясное указание способов ответа, причем они регистрируются опрашиваемым либо наедине с самим собой (заочный опрос), либо в присутствии анкетера (прямой опрос).

Анкета заполняется опрашиваемым самостоятельно, поэтому ее конструкция и все комментарии должны быть предельно ясны для респондента.

Обычная последовательность смысловых разделов анкеты такова. Введение, в котором указано кто (организация или научное учрежде-

ние) и для чего проводит опрос, как будут использованы данные; если

128

требуется по содержанию вопросов, – гарантия анонимности информации, инструкция по заполнению анкеты и способе ее возврата.

Вступительные вопросы выполняют две функции: заинтересовать респондента и максимально облегчить ему включение в работу. Поэтому в начале текста ни в коем случае не должны появляться трудные или беспокоящие вопросы. Наиболее острые вопросы располагают в последней трети листа.

Заключительные вопросы по содержанию темы должны быть относительно нетрудными, так как надо учесть, что, работая с анкетой, люди постепенно утомляются. Здесь хороши шкалы оценок и другая информация в закрытых вариантах. Открытые вопросы, требующие пространных комментариев, располагают ближе к середине анкеты; как контроль, они разрешаются и в конце, но не более одного-двух.

«Паспортичка» занимает последнюю страницу. Она лаконична, не требует особого напряжения и свидетельствует о завершении опроса.

Обычно в заключение выражается благодарность за сотрудничество в проведении опроса. Часто это повторная благодарность, так как во введении пишут: «Заранее благодарим Вас за сотрудничество»88.

Следует продумать содержание, форму и порядок не только вопросов, но и ответов на них. В зависимости от формы ответов различают вопросы закрытые, открытые и полузакрытые. Закрытые вопросы бывают:

а) с альтернативными ответами типа «да – нет» (иногда с добавлением «не знаю»);

б) со шкальными ответами, например, для оценки интенсивности ка- кого-либо явления в баллах;

в) с ответами-меню, из списка которых можно выбрать один или несколько ответов.

Открытые вопросы не содержат ответов, и респондент может дать любой, какой пожелает. Полузакрытые вопросы имеют неполный перечень ответов, и опрашиваемый может ответить на них в строке «другое (иное)».

Для проверки правильности составления анкеты проводится пробный (пилотажный) опрос. Он состоит в том, что анкета размножается в небольшом количестве и распространяется среди специально подобранных типичных респондентов. Если окажется, что, например, многие отказались ответить на вопросы анкеты, либо среди опрошенных большой процент ответивших «не знаю (затрудняюсь ответить)» или вообще отсутствуют ответы на вопросы, то придется пересмотреть формулировки этих вопросов и ответов либо исключить их. После пилотажа можно приступить к

массовому опросу89.

88Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы http://www.socioline.ru

89Сабитов Р.А. Основы научных исследований: учеб. пособие. Челябинск: Челяб. гос. ун-т., 2002.

С. 51.

129

Интервью – проводимая по определенному плану беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера с респондентом (опрашиваемым), причем запись ответов последнего производится либо интервьюером (его ассистентом), либо механически (на пленку).

Формализованное интервью практически ничем не отличается от опроса по анкете, за исключением того, что ответы записываются не самим респондентом, но интервьюером. К подобному способу прибегают для того, чтобы получить непосредственное впечатление от живой реакции опрашиваемых по предмету исследования (это помогает лучше интерпретировать их суждения) и в случае, когда письменный опрос оказывается невозможным или затруднительным вследствие разнородности аудитории, необходимости пояснить многие вопросы с учетом различий в культуре и образовании респондентов, особенностей физических условий проведения опроса и т.п.

Преимущества интервью перед анкетным опросом раскрываются в полной мере при использовании полуформализованных или неформализованных его вариантов. В таких интервью предусмотрен лишь список основных вопросов, частично их порядок (он может меняться по обстоятельствам), а получаемая информация служит для формулировки гипотез, выявления социальных проблем, подлежащих далее более систематическому анализу.

Прямой контакт с опрашиваемым и психологические отношения, которые устанавливаются между интервьюером и респондентом, создают немало преимуществ для получения информации, малодоступной путем анкетного опроса. К сожалению, эти же преимущества оборачиваются новыми трудностями. Главная проблема – сведение к минимуму «возмущающего» влияния личности интервьюера90.

Метод экспертных оценок. Он заключается в изучении мнения специалистов, обладающих глубокими знаниями и практическим опытом в определенной сфере. В качестве экспертов отбираются как научные, так и практические работники (не более 20–30 человек). Опрос экспертов может быть индивидуальным или групповым, очным или заочным. Индивидуальный опрос проводится путем анкетирования или интервьюирования. Групповой опрос возможен в форме «круглого стола», в ходе которого происходит обмен мнениями между специалистами91.

Обработка данных сводится к систематизации всех цифр, классификации, анализу. Результаты экспериментов должны быть сведены в удобочитаемые формы записи – таблицы, графики, формулы, номограммы, позволяющие быстро и доброкачественно сопоставлять полученные результаты.

90Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы http://www.socioline.ru

91Сабитов Р.А. Основы научных исследований: учеб. пособие. Челябинск: Челяб. гос. ун-т., 2002.

С. 55.

130