1517

д) Уровень сплоченности студенческих групп (П9) определяется по формуле:

П9= , (3.9)

г) Оценка эффективности общения с преподавателями с родителями (П10)

определяется по формуле:

3. Блок показателей: Анализ активности студентов в сферах деятельности

вуза

а) Оценка эффективности участия в конкурсах научных работ» (П11)

определяется по формуле

в) Частота участия студентов в культурной, научной, спортивной,

общественной деятельности вуза» (П12) определяется по формуле

г) число реализуемых внеучебных мероприятий, проектов, программ на одного студента вуза

Рис. 3.2. Показатели социально-экономической эффективности внеучебной деятельности студентов вузов

В конце каждого блока обязательно рассчитывать результативность по

Оценка результатов предложенных мероприятий проводится с помощью специальной шкалы (табл. 3.1).

Таблица 3.1

Шкала обобщающей результативности предложенных мероприятий по повышению эффективности обучения студентов

Апробация предложенных рекомендаций была проведена в Институте экономики и менеджмента Пензенского государственного университета архитектуры и строительства. Расчет показателей результативности предложенных мероприятий по повышению эффективности обучения студентов,

представлен в табл.3.2.

64

Таблица 3.2.

Результаты реализации предложенных мероприятий по повышению эффективности обучения студентов

Рассчитаем результаты реализация предложенных мероприятий в студенческой среде Института экономики и менеджмента Пензенского ГУАС по каждой группе и определим общие результаты (табл. 3.3).

65

Таблица 3.3

Общие результаты реализации предложенных мероприятий в студенческой среде Института экономики и менеджмента Пензенского ГУАС

По итогам оценки результатов предложенных мероприятий по повышению учебной деятельности в студенческой среде по ряду показателей проводится анализ и вырабатываются рекомендации и мероприятия по оптимизации управления данной системой.

Расчет результатов реализации системы повышения эффективности учебной деятельности в студенческой среде Института экономики и менеджмента Пензенского ГУАС по каждой группе и общие результаты показали увеличение общего показателя результативности на 0,16 по сравнению с фактическим, но он не достигает своего максимального значения, которое может равняться 1 или 100 %. Полученный показатель результативности относится к среднему уровню результативности.

Таким образом, ожидаемый эффект после внедрения предложенных мероприятий по повышению эффективности обучения в студенческой среде Института экономики и менеджмента Пензенского ГУАС выражается в увеличении интегрального показателя на 0,16 и составит 0,73.

Выводы по 3 главе:

1)Разработанная модель системы повышения эффективности обучения студентов в высшем учебном заведении представляет собой схематическое

66

проектирование компонентов учебной и внеучебной деятельности, их положение и взаимосвязь. Данное моделирование позволяет не только теоретически осмыслить процесс создания эффективности обучения студентов в высшем учебном заведении, но и проследить ход, сущность и структуру совместной деятельности студентов, аспирантов, преподавателей и руководства вузов, что впоследствии повысит результативность обучения.

2)Предложенные рекомендации вузу и студентам по организации внеучебной деятельности, определили основные направления развития внеучебной деятельности вуза, такие как повышение уровня заинтересованности студентов в культурно - общественной деятельности., повышения уровня взаимоотношений студентов с родителями и друзьями, повышение уровня заинтересованности студентов в научно – исследовательской деятельности,

повышение интереса к участию студентов в спортивной деятельности, с помощью следующих мероприятий.

3)Ожидаемый эффект после внедрения предложенных мероприятий по повышению эффективности обучения в студенческой среде Института экономики и менеджмента Пензенского ГУАС выражается в увеличении интегрального показателя на 0,16 и составит 0,73.

67

ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИ

Проведенное в рамках выпускной квалификационной работы исследование

позволило сделать следующие выводы и рекомендации:

1)Изучена сущность и определение эффективности обучения студентов в вузе, которая рассчитывается на основе определенных критериев обучения путем использования некоторых качественных и количественных показателей.

2)Изучены основные направления внеучебной деятельности студентов,

среди которых саморазвитие студентов, активность студентов в сферах

деятельности вуза, налаживание взаимоотношений студентов в вузе и обществе.

Саморазвитие предполагает чтение книг, получения опыта работы, получение второго высшего образования, посещение семинаров. Налаживание взаимоотношений студентов в вузе и обществе включает в себя общение преподавателями, внутригрупповые взаимоотношения, общение с друзьями,

родителями, знакомыми. Активность студентов в сферах деятельности вуза,

предполагает участие в научной, общественной, спортивной, культурной деятельности.

3)Проведено исследование внеучебной деятельности 405 студентов вузов г.

Пензы, на основе которого было выявлено следующее:

‒ больше всего студенты проводят свободное время с друзьями, 29%

респондентов занимаются спортом и творчеством, 18 % проводят время за компьютером;

‒65% респондентов отмечают, что у них имеется 4-6 часов свободного времени в день;

‒основной проблемой нехватки свободного времени является его нерациональное распределение, так считают 54% респондентов;

‒большинство респондентов ответили, что они не работают, 35% - иногда подрабатывают;

68

‒ большинство студентов не читают книги по выбранной профессии, так как необходимую информацию получают в университете (64%), а остальные 36%

процентов дополняют свои знания по выбранной профессии чтением литературы;

‒50% респондентов отметили, что благодаря университету им удалось развить свои способности или открыть новые таланты;

‒39% респондентов не посещают семинары по саморазвитию, но хотели

бы;

‒53% респондентов не получают дополнительное образование, 29% хотели бы его получить;

‒большинство студентов отмечают наличие благоприятных условий для занятия творчеством. Почти поровну разделилось мнение о наличие возможностей и условий для проведения досуга и занятия спортом и физкультурой (67% и 69% соответственно);

‒35% студентов отметили, что не учувствуют в мероприятиях, проводимых вузами. 29 % отметили участие в культурно-массовых мероприятиях, 23% - в

студенческих научных конференциях, а остальные 13 % - в предметных

олимпиадах;

‒79% респондентов отметили, что им удается совмещать учебу и увеличения;

‒29% респондентам не удается совмещать учёбу и хобби из-за работы. 24

%отметили, что они полностью заняты учебой и им не хватает свободного времени на увлечения;

‒большинство респондентов принимали участие в кроссе первокурсников

(63%), 29 % студентов постоянно участвуют в соревнованиях за честь факультета

ивуза;

‒59% респондентов не принимают участие в работе органов студенческого самоуправления. 22% студентов входят в управленческое звено студенческого самоуправления;

69

‒ 44% респондентов отмечают, что еще не принимали участие в научно-

исследовательской работе, 26% со второго курса активно участвуют в научных исследованиях и 19% - с первого курса привлечены к науке;

‒48% респондентов отмечают, что только 1 час уделяют занятиям научной работой, 32% - 2-3 часа в день, и 4-5 часов и больше – 20%.

‒52% респондентов, не принимали участие во в всероссийских или международных конкурсах студенческих научно-исследовательских работ, но хотели бы и 30% респондентов слабо осведомлены о таких конкурсах;

‒47% респондентов отмечают, что мнение студентов учитывается в вузе при организации учебного процесса, 44% отмечают, что мнение студентов принимают во внимание при организации досуговых мероприятий, 37% - при организации воспитательной работы и 38% - при проведении студенческих научных конференций и конкурсов;

‒52% респондентов принимают участие в организации праздников,

торжественных вечеров, 60% - в политических акциях, митингах, 54% в

спортивных мероприятиях и 63% - в субботниках;

‒32% респондентов не полностью удовлетворены отношениями в студенческом коллективе, 31% считают хорошими сложившиеся отношения в коллективе;

‒респонденты удовлетворены отношениями с преподавателями и сотрудниками вуза, так считают 42% респондентов и 36% респондентов считают,

что не всегда удовлетворены;

‒54% респондентов отмечают высокий уровень сплоченности их студенческих групп, но 46% студентов с ними не согласны;

‒89% респондентов не испытывают трудности в общении с однокурсниками;

‒43% респондентов имеют 3-5 человек друзей, и 43% - более 5человек;

‒46% респондентов достаточно часто видятся с друзьями, 32% - 2-3 раза в неделю, 15% - 1 – 2 раза в месяц;

70

‒60% респондентов отмечают, что ходят в кино с друзьями, 20% выезжают за город.

‒43% респондентов отмечают, что родители предоставили им право на выбор профессии, 21% отмечают что выбор профессии — это совместный выбор

сродителями;

‒40% респондентов отмечают, что родители не принимают участие в решении проблем студентов после поступления в высшее учебное заведение, но все такие 38% респондентов отмечают, что редко нуждаются в помощи родителей при решении своих проблем.

4)Разработана модель системы повышения эффективности обучения студентов в высшем учебном заведении, которая представляет собой схематическое проектирование компонентов учебной и внеучебной деятельности,

их положение и взаимосвязь и взаимозависимость. Модель позволяет не только теоретически осмыслить процесс обеспечения эффективности обучения студентов в высшем учебном заведении, но и проследить ход, сущность и структуру совместной деятельности студентов, преподавателей и руководства вузов, что впоследствии повысит результативность их обучения.

5)Предложенные рекомендации вузу и студентам по организации внеучебной деятельности, определили основные направления развития внеучебной деятельности вуза, такие как повышение уровня заинтересованности студентов в культурно - общественной деятельности., повышение уровня взаимоотношений студентов с родителями и друзьями, повышение уровня заинтересованности студентов в научно – исследовательской деятельности,

повышение интереса к участию студентов в спортивной жизни.

6)Проведена оценка экономической эффективности внеучебной деятельности студентов. Ожидаемый эффект после внедрения предложенных мероприятий по повышению эффективности обучения в выражается в увеличении интегрального показателя на 0,16 и составит 0,73.

71