1330

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

_______________________________________________

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет

архитектуры и строительства» (ПГУАС)

С.Д. Резник, З.А. Мебадури, Е.В. Духанина

ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИКУ

Рекомендовано Учебно-методическим объединением в области менеджмента в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений,

обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 (080200.62) «Менеджмент» (квалификация (степень) «бакалавр»)

Под общей редакцией доктора экономических наук, профессора С.Д. Резника

Пенза 2014

1

УДК 330(075.8)

ББК 65я73

Р34

Рецензенты: Л.М. Никитина, доктор экономических наук, профессор кафедры «Экономика и управление организациями» Воронежского государственного университета, директор центра подготовки управленческих кадров; И.В. Палаткин, доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой «Прикладная экономика» Пензенского государственного технологического университета

Резник С.Д.

Р34 Введение в экономику: учеб. пособие / С.Д. Резник, З.А. Мебадури, Е.В. Духанина; под общ. ред. д-ра экон. наук, проф. С.Д. Резника. – Пенза: ПГУАС, 2014. – 232 с.

ISBN 978-5-9282-1163-9

Рассмотрены технологии, позволяющие студентам младших курсов активно включиться в учебный процесс и практическую деятельность, получить престижную работу еще в период обучения в вузе.

Особое внимание уделено эффективному использованию своих способностей и времени, управлению собственной карьерой.

Учебное пособие подготовлено на кафедрах «Экономика, организация и управление производством» и «Менеджмент» и предназначено для студентов младших курсов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 «Менеджмент».

2

11.2.Особенности выполнения выпускной квалификационной работы130

11.3.Основные этапы и сроки выполнения выпускной

4

16.3.Отчёт-эссе студента о результатах обучения на каждом курсе..190

16.4.Институт студенческих лидеров как эффективная форма

5

6

ПРЕДИСЛОВИЕ

В условиях преобразования мирового хозяйства в мировой рынок, тесного переплетения экономик различных национальных хозяйств и формирования единой мировой сетевой рыночной экономики перед высшими учебными заведениями особенно остро встает проблема подготовки специалистов, способных быстро и эффективно адаптироваться в новых условиях эволюционирования государственно оформленных рыночных систем, где отраслевая структура, география размещения производственных сил зависит от мировой конъюнктуры, а экономические подъемы и спады приобретают планетарные масштабы.

Основная цель изучения курса «Введение в экономику» заключается в формировании у студентов младших курсов понятийного аппарата, теоретических и методических основ, практических навыков в области экономики, создании условий для осознанного выбора направления своей профилизации в процессе вузовского обучения, способности формулирования ими своих жизненных целей, места и задач в новых экономических условиях, навыков построения программы личных действий для формирования конкурентоспособности, трудоустройства и обеспечения профессиональной карьеры, глубокого понимания содержания и перспектив своего направления обучения.

Достижение поставленной цели может быть обеспечено решением ряда задач:

1)обучение студентов младших курсов технологиям учебы в вузе;

2)приобретения навыков эффективного использования своего времени;

3)обучение молодых людей технологиям выбора карьеры и жизненных целей;

4)воспитание современной организационной культуры;

5)освоение технологии самообеспечения личной конкурентоспособ-

ности;

6)освоение базовых знаний экономики;

7)формирование экономического мышления.

Уже на первом курсе студент учится разрабатывать для себя профессиональное резюме, с которым он идет и к работодателю, и к преподавателю на любой экзамен либо на занятия. По существу, все годы обучения будущий экономист при наличии резюме постоянно находится в поле зрения потенциального работодателя, привыкает к мысли, что главное в его вузовской жизни не сам диплом бакалавра, а готовность работать на той или иной должности, постоянно повышать свою квалификацию.

Организационная культура в студенческой среде формируется в результате участия студентов в практических делах совместно с аспирантами

7

и преподавателями. Например, умение вести себя в обществе, общаться с аудиторией формируется благодаря тому, что преподаватели постоянно обращают внимание на внешний вид студента, с первого курса и до защиты дипломного проекта обучают его и требуют выступать без текста. Ни один дипломник уже не представляет на защите свой дипломный проект по тексту, «по бумажке».

Такая система непрерывной практической подготовки студентов требует, чтобы все ее участники, начиная с директора института (декана факультета), являли собой личный пример, демонстрировали реальное уважение к студенту.

Учебное пособие разбито на три модуля: «Основы экономических знаний», «Технологии обучения бакалавров экономики и трудоустройство выпускников», «Технологии формирования личной конкурентоспособности».

Модуль 1. «Основы экономических знаний».

Здесь студенты знакомятся с основными положениями экономической науки, историей экономической мысли, особенностями проявления и действия законов в экономике. Студенты получают представление о макро- и микроэкономическом пространстве, сущности и принципах рыночной экономики. Здесь также рассматриваются вопросы ценообразования, денежного обращения, функционирования рынка ценных бумаг. В рамках данного модуля студенты знакомятся с налоговой системой, с вопросами инвестирования и эффективного управления предприятием.

Модуль 2. «Технологии обучения бакалавров экономики и трудоустройство выпускников».

В этой части курса студенты смогут познакомиться с задачами профессиональной деятельности бакалавров экономики, формами и содержанием процесса обучения, найти ответы на вопросы о порядке проведения итоговой государственной аттестации, особенностях выпускной квалификационной работе бакалавра экономики.

Модуль 3. «Технологии формирования личной конкурентоспособности выпускника вуза».

Студенты получают представление о системе карьерного менеджмента, об основах персонального менеджмента, о том, как: ставить перед собой профессиональные и жизненные цели; превращать цели в планы; правильно организовать и контролировать их осуществление. Здесь также рассмотрены вопросы планирования рабочего времени, способы принятия решений и ряд других вопросов, помогающих повысить эффективность личного труда.

Методическая особенность предлагаемого курса – его практическая направленность: все изучаемое в рамках этого курса студент должен незамедлительно применять в личной деятельности.

8

В целом предлагаемый курс должен помочь студентам с самого начала занять активную жизненную позицию, превратить процесс обучения из пассивного следования требованиям и указаниям преподавателей в осознанную самостоятельную деятельность по построению своей успешной карьеры.

9

ВВЕДЕНИЕ

В современных условиях социально-экономического развития России, необходимости укрепления ее позиций на мировых рынках актуальной задачей является повышение уровня профессиональной подготовки выпускников высших учебных заведений. Необходимость мобилизации ресурсов предприятий с целью повышения эффективности деятельности обязывает работодателей предъявлять сегодня всё более высокие требования к принимаемым на работу.

Такая ситуация привела к росту конкурентной борьбы за рабочие места. В более сложных условиях оказываются выпускники вузов, располагающие достаточным багажом знаний, но не имеющие опыта работы в профильной сфере. Залогом конкурентоспособности молодых специалистов является высокий уровень их практической подготовки.

Важнейшим условием успешной реализации себя в профессиональной деятельности является своевременная адаптация студента в вузе и его способность осваивать теоретические, методические и практические аспекты выбранного направления подготовки. Кроме этого, определяющим фактором является и его способность к самоорганизации, управлению своей карьерой и формированию конкурентообразующих навыков, умений, способностей.

Решение этой проблемы усложняется и по той причине, что многие высшие учебные заведения ориентируются на теоретическую подготовку студентов, в результате чего возникает дефицит практической подготовки студента и, как следствие, его неготовность к требованиям внешней среды после окончания вуза.

Технологии обучения, предложенные студентам учебным пособием «Введение в экономику», являются органической частью инновационной образовательной программы «Комплексная поэтапная система непрерывной практической подготовки и трудоустройства студентов высших учебных заведений», разработанной и реализованной под руководством доктора экономических наук, профессора С.Д. Резника в Институте экономики и менеджмента Пензенского государственного университета архитектуры и строительства.

10