1237
.pdfNüsse, das Dürrobst und das süße Brot, das nach dem besonderen Rezept mit der Zutaten der getrockneten Birne ausgebacken wurde, die Kleidung und andere für das alltägliche Leben notwendigen Sachen.
Die deutschen Kinder stellen auch heutzutage, in der Nacht vom 5. auf 6. Dezembers die geputzten Schuhe oder die Stiefel an der Tür aus, damit der vorbeigehende Heilige dorthin die Äpfel, die Mandarinen, die Nüsse, die Süßigkeit gelegt hat.
День святого Николауса 6 декабря
День Святого Николауса – это признак приближающегося Рождества. В давние времена Святой Николаус дарил детям орехи, сухофрукты и сладкий хлеб, выпекающийся по особому рецепту с добавлением сушеной груши, одежду и другие необходимые для ежедневной жизни вещи.
Также и в наши дни, в ночь с 5-го на 6-ое декабря немецкие дети выставляют начищенные ботинки или сапоги за дверь, чтобы проходящий мимо святой положил туда яблоки, мандарины, орехи, сладости.
Das Weihnachten
Am 24. Dezember
Das Weihnachten wird in Deutschland drei Tage gefeiert: am 24. Dezember (der Heilige Abend), am 25. Dezember (der erste Tag des Weihnachtens, die Geburt von Christus) und am 26. Dezember (der zweite Tag des Weihnachtens).
Am Heiligen Abend ist es in den christlichen Familien Deutschlands üblich, einander die Geschenke zu schenken. Dieser Brauch heißt «Bescherung». Es geht im Flimmern der Tannenkerzen, die sich vor oder nach dem Weihnachtengottesdienst entzündet werden. Man hört die Weihnachtslieder, die Familienangehörigen beschenken einander.
Den Kindern wird das Märchen erzählt, dass die Geschenke Santa Klaus oder das Kleinkind Christus gebracht hat. Viele Familien laden zu diesem Abend Santa ein, der gewöhnlich von einem Studenten gespielt wird, der in den entsprechenden Anzug bekleidet ist. Am ersten und zweiten Tag des Weihnachtens gehen viele Menschen in die Kirche zur festlichen Gottesdienst oder zur Messe.
Рождество 24 декабря
Рождество в Германии празднуется три дня: 24 декабря (Сочельник), 25 декабря (первый день Рождества, рождение Христа) и 26 декабря (второй день Рождества).
В Сочельник в христианских семьях Германии принято дарить друг другу подарки. Этот обычай называется – одаривание. Оно проходит в мерцании елочных свечей, которые зажигаются до или после рождественского богослужения. Звучат рождественские песни, члены семьи одаривают друг друга.
91
Детям рассказывают сказку о том, что подарки принес Санта Клаус или младенец Христос. Многие семьи приглашают на этот вечер Санту, которого чаще всего играет студент, одетый в соответствующий костюм.
В первый и второй день Рождества многие ходят в церковь на праздничное богослужение или мессу.
Проект урока по теме «Die Städte Deutschlands»
Предмет, класс:
Иностранный язык, 8 класс
Продолжительность проекта:
Урок рассчитан на 2 учебных часа.
Ход урока
Цели:
Познавательные: ознакомить учащихся с немецкими городами, их достопримечательностями.
Воспитательные:
–воспитание уважения к культуре другой страны,
–активности в решении коммуникативных и познавательных – поисковых задач,
–развитие умения работать в группе,
–приобщение к самостоятельному выполнению заданий, работе со справочной литературой, Интернет, другими источниками информации.
Развивающие:
–развитие языковых способностей и устойчивого интереса к изучению иностранного языка;
–развивать у школьников умение выделять главное и существенное в изучении материала, логически излагать свои мысли;
–развитие самостоятельности, творческих способностей, инициативы.
Учебные:
– создать условия для обсуждения учащимися полученных знаний по городам Германии и организации монологических высказываний по теме.
Задачи:
–организовать прослушивание текстов с полным пониманием;
–организовать чтение полилогов и изложить содержание прочитанного на основе монологического высказывания.
92
Этапы урока |
|
Деятельность педагога |
Деятельность учащихся |
Методические рекомендации |
|||||||||||||
|
Ι. |
Приветствие учащихся. |
|
|
|
|
|
Создание |
эмоционального |
||||||||
Оргмомент. |
Guten Tag, Kinder! |
|
|
Guten Tag! |
|
|
настроя, |
характеризующего |
|||||||||
Организация |
Setzt euch! Wer fehlt heute? |
Heute fehlen… |
|
внешнюю |
и |
внутреннюю |
|||||||||||
целеполагания |
Wie heiβt unser Thema? |
|
Учащиеся |
отвечают |
на |
готовность ученика к уроку |
|||||||||||
|
|
Heute |
haben |
wir |
eine |
вопросы учителя. |
|
Совместное |
|
определение |
|||||||
|
|
ungewöhnliche |
Stunde. |
Wir |
У1: |
Das |
Thema heiβt |
«Die |
|
||||||||
|
|
reisen |
nach |
Deutschland. |
Wir |
Städte |
Deutschlands». (Berlin, |
урока. |
|
|
|
|
|||||
|
|
besuchen einige Städte. Machen |
München, Köln) |
|
Мотив достижения |
успеха, |
|||||||||||
|
|
wir |
heute |
eine |
Stadtrundfahrt |
У2: Ja, wir werden heute den |
|||||||||||
|
|
durch Berlin, München, Köln? |
Polylog lesen, viel übersetzen, |
самореализации |
в |
учебной |
|||||||||||
|
|
Was wollt ihr noch heute in der |
eine Stadtrundfahrt machen und |
деятельности |
|
|
и |
||||||||||
|
|
Stunde |
machen? |
|
|
|
über |
die |
deutschen |
Städte |
сотрудничестве. |
|
|
|
|||
|
|
Wir müssen, |
Kinder, |
heute |
erzählen |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
fleiβig und gut arbeiten, um viel |
У3: Ich will heute über die |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
zu wissen und zu können. |
Sehenswürdigkeiten |
dieser |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
Wissen ist Macht! |
|
|
Städte. erfarhren |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Also, unsere Reise beginnt! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
II. |
Речевая |
Aber zuerst spielen wir! |
|
|
|
|
|
|
Лексическая игра |
как |
метод |
||||||
зарядка «Rate- |
1. |
Игра «Немецкие |
города». |
|
|
|
|
фронтальной проверки знаний. |
|||||||||
|
mal» |
(Ведущий называет 7 слов, |
|
|
|
|
Этот метод формирует умение |
||||||||||
У1–У2-У3 |
характеризующих |
город |
|
|
|
|
классифицировать и обобщать. |
||||||||||
«Ученик- |
Германии. |
Участники |
игры |
|
|
|
|
Учащиеся |
называют |
слово, |
|||||||
|
ученик» |
должны назвать этот город. |
|
|
|
|
обозначающее |
город |
или |
||||||||
|
|
Затем ведущий называет одно |
|
|
|
|
называют |
|
7 |
|
слов, |
||||||
|
|
слово, обозначающее название |
|
|
|
|
ассоциирующихся |
|
с |
||||||||
|
|
города. |
Участники |
|
игры |
|
|
|
|
предложенным словом. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
93
|
должны назвать семь слов, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ассоциирующихся |
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
предложенным словом. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Katja ist Exkursionsleiterin. Sie |
Ich heiβe Katja. |
Ich |
bin |
|
||||
|
spielt mit den Schülern Ratet- |
Exkursionsleiterin. |
Kinder, |
|
|||||
|
mal! |
|
ratet-mal! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. 7 Wörter: Goethe, Schiller, |
|
|||||
|
|
|
Denkmal, |
|
Nationaltheater, |
|
|||
|
|
|
Museen, Gartenhaus, Franz List. |
|
|||||
|
|
|
У1 (Weimar) |
|
|
|
|
||
|
|
|
2. 1 Wort: Leipzig |
|
|
|
|||
|
|
|
У2 : (Messe, Bücherei, J.S. |
|
|||||
|
|
|
Bach, |
|
Thomaskirche,, |
|
|||
|
|
|
Knabenchor, |
|
|
|
|
||
|
|
|
Musikstadt, Marktplaz) |
|
|
||||
|
|
|
3. |
7 |
Wörter: |
Elbflorenz, |
|
||
|
|
|
Kunstschatz, Zwinger, Galerie, |
|
|||||
|
|
|
Raffael, |
Sixtinische |
Madonna, |
|
|||
|
|
|
Semper). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
У3: Dresden |
|
|
|
|
||
|
|
|
4. 1 Wort: Berlin |
|
|
|
|||
|
|
|
У4: Unter den Linden, |
das |
|
||||
|
|
|
Brandenburger |
|
|
Tor, |
|
||
|
|
|
Alexanderplatz, |
der |
Bär, |
Hotel |
|
||
|
|
|
«Stadt Berlin, |
die Weltzeituhr, |
|
||||
|
|
|
Reichstagsgebäude). |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
94
|
|
|
5. |
7 |
Wörter: |
Bayern, |
|
|
|
|
|
Maximilianstraβe, Marienkirche, |
|
||||
|
|
|
Biergärten, |
Olympiastadion, |
der |
|
||
|
|
|
Englische Garten, Ausländer. |
|
||||
|
|
|
У5: München. |
|
|
|
||
|
|
|
6. 1 Wort: Köln. |
|
|
|
||
|
|
|
У6: Dom, Messe, Glockenspiel, |
|
||||
|
|
|
Kölnischwasser, |
Karneval, |
|
|||
|
|
|
Grüngürtel, |
das Museum |
für |
|
||
|
Mascha ist Stadtführerin |
und |
Ostasiatische Kunst) |
|
|
|
||
|
stellt die Fragen. |
|
Ich |
heiβe |
Mascha. Ich |
bin |
|
|
|
|
|
Stadtführerin. Wie |
meint |
ihr, |
|
||
|
|
|
Kinder. Sagt mir, bitte Kinder: |
|
||||
|
|
|
1. Wo befindet sich die berühmte |
|
||||
|
|
|
Alte Pinakothek, in Dresden oder |
|
||||
|
|
|
in München? |
|
|
|
||
|
|
|
У1: In München. |
|
|
|
||
|
|
|
2. In welcher Stadt ist Goethe |
|
||||
|
|
|
geboren, in Frankfurt am Main |
|
||||
|
|
|
oder in Weimar? |
|
|
|
||
|
|
|
У2 : In Frankfurt am Main. |
|
|
|||
|
|
|
3. In welcher Stadt befindet sich |
|
||||
|
|
|
die Humboldt-Universität, in |
|
||||
|
|
|
Bonn oder in Berlin? |
|
|
|
||
|
|
|
У3 : In Berlin |
|
|
|
||
|
|
|
4. |
Wo |
befindet |
sich |
das |
|
|
|
|
Pergamon- |
Museum |
mit |
dem |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
95
Pergamon-Altar, in Berlin oder in Dresden?
У4 : In Berlin
5.Der Alexanderplatz heiβt so dem Zaren Alexander dem Ersten oder Alexander dem Zweiten zu Ehren?
У5 : Alexander dem Ersten.
6.Auf den Wappen dieser Stadt ist ein Bär, in Berlin oder in Bremen?
У6 : In Berlin.
7.Wie heiβt die älteste
Hansestadt, Bremen |
oder |
Lübeck? |
|
У7 : Lübeck. |
|
8.Ist die gröβte Hafenstadt der BRD Hamburg oder Kiel?
У8 : Hamburg.
9.Wo befindet sich das berühmte Schloβ Sanssouci (Сан-Суси) in Stuttgart oder in Potsdam?
У9 : In Potsdam.
10.Welche Stadt nennt man «Sommerhauptstadt Europas, Badenweiler oder Baden-
96
|
|
|
|
|
|
Baden? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
У10: Baden-Baden. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
III. Обучение |
Wir |
fahren |
weiter! |
Hört |
Die Kinder hören |
sich |
eine |
Тренировка в узнавании на |
||
аудированию с |
aufmerksam |
|
|
die |
Rätselerzählungen |
an |
und |
слух и припоминании уже |
||
опорой на |
Rätselerzählungen |
zu |
und |
erratten. |
|
|
известного материала. |
|||
догадку. |
beantwortet die Frage: Was für |
|
|
|
Тренировка |
навыка |
||||
|
eine |
Stadt |
ist das? |
Welche |
|
|
|
аудирования. |
|
|
|
Gruppe ist die schnellste |
und die |
|
|
|
Мотивация на |
необходимое |
|||
|
beste? Ratet mal! |
|
|
|
|
|
сотрудничество, |
умение |
||
|
I. Die Stadt |
wurde |
im XII |
|
|
|
слушать, а так же адекватно |
|||
|
Jahrhundert |
gegründet. |
Diese |
|
|
|
реагировать. |
|
||
|
Stadt liegt am Fluβ Isar. Das ist |
|
|
|
|
|
||||
|
die |
Hauptstadt |
eines |
|
|
|
|
|
||
|
Bundeslandes der BRD. In dieser |
|
|
|
|
|
||||
|
Stadt befindet sich das gröβte |
|
|
|
|
|
||||
|
Technische Museum der Welt. In |
|
|
|
|
|
||||
|
dieser Stadt ist eine Riesenstatue. |
|
|
|
|
|
||||
|
Auf dem Wappen der Stadt ist |
|
|
|
|
|
||||
|
ein Mönch in schwarzer Kutte zu |
|
|
|
|
|
||||
|
sehen. Das ist die Hauptstadt von |
У1: Das ist München. |
|
|
|
|
||||
|
Bayern. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
II. Diese Stadt ist sehr alt, sie |
|
|
|
|
|
||||
|
liegt an einem Fluβ. Es gibt viele |
|
|
|
|
|
||||
|
Lieder über ihn. Sie ist auch |
|
|
|
|
|
||||
|
bekannt durch ihren Dom; man |
|
|
|
|
|
||||
|
hat |
viele Jahrhunderte |
daran |
|
|
|
|
|
||
|
gebaut. Trotz des |
alten Doms |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
97
|
und der vielen Kirchen aus dem |
|
|
|
|
||||
|
Mittelalter ist sie heute eine ganz |
|
|
|
|
||||
|
moderne |
Stadt. |
Nur |
den |
|
|
|
|
|
|
Karneval feiert man noch wie |
|
|
|
|
||||
|
früher. Ein |
besonderes |
Wasser |
|
|
|
|
||
|
führt |
den |
Namen der |
Stadt. |
У2: Das ist Köln. |
|
|
|
|
|
Welche Stadt ist das? |
|
|
|
|
||||
|
III. Diese Stadt ist die gröβte |
|
|
|
|
||||
|
Stadt in Deutschland! Sie ist |
|
|
|
|
||||
|
auch die Hauptstadt. Mitten in |
|
|
|
|
||||
|
der Stadt war früher eine Mauer. |
|
|
|
|
||||
|
Ihr seht eine Kirche . Sie hat |
|
|
|
|
||||
|
zwei Türme: Einer ist alt, und |
У3: Das ist Berlin. |
|
|
|
||||
|
einer ist neu. Die Straβe vorn |
|
|
|
|||||
|
heiβt «Ku` damm». Wie heiβt |
Danke, sehr gut. |
|
|
|
||||
|
diese Stadt? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Релаксация. |
Jetzt |
machen |
wir |
eine |
Учащиеся |
выполняют |
Мотивация |
физического и |
|
|
Turnpause! Учитель организует |
команды. |
|
умственного |
отдыха. |
||||
|
релаксацию. |
|
|
|
|
Отвлечение детей от учебной |
|||
|
1. Продолжая сидеть |
прямо, |
|
|
деятельности. |
|
|||
|
возьмитесь руками за сидение |
|
|
|
|
||||
|
стула |
и |
поднимите |
плечи |
|
|
|
|
|
|
выше. Это улучшит вашу |
|
|
|
|
||||
|
осанку. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Сядьте прямо, положите |
|
|
|
|
||||
|
руки на затылок, сделайте |
|
|
|
|
||||
|
глубокий |
вдох, |
как |
можно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
98
|
крепче |
прижмите |
голову к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
ладоням. |
Это |
|
упражнение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
укрепляет мышцы шеи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
V. Обучение |
Also, |
|
wir |
fahren |
nach |
Учащиеся |
инсценируют |
Мотивация |
на |
дальнейшую |
||||||
чтению |
Deutschland! |
|
|
|
составленные |
полилоги. |
речевую |
|
деятельность. |
|||||||
полилогов. |
Die erste Gruppe fährt nach |
Приложение №1, 2, 3. |
|
|
Развитие диалогической |
речи |
||||||||||
Презентация |
Berlin. |
|
|
|
|
|
Лидеры |
выступают, |
другие |
и тренировка навыка чтения. |
||||||
творческих |
Die zweite Gruppe fährt nach |
слушают, готовясь добавить, |
Мотивация |
на |
необходимое |
|||||||||||
работ |
Köln. Die dritte Gruppe fährt |
задают |
|
вопросы |
|
другим |
сотрудничество, |
оказание |
||||||||
(Экскурсия по |
nach München. |
|
|
|
группам. |
|
|
|
|
|
взаимопомощи, |
умение |
||||
городам |
Inszeniert |
bitte, |
Polyloge. |
Учащиеся |
рассказывают |
о |
слушать, а так же адекватно |
|||||||||
Германии) |
Danke, sehr gut. Ich bin |
достопримечательностях |
|
реагировать. |
|
|
|
|||||||||
Работа в |
zufrieden |
|
|
|
|
немецких |
|
|
|
городов, |
Актуализация |
знаний. |
||||
группах. |
Wir |
machen |
heute |
eine |
иллюстрируя свои сообщения |
Мотивация |
|
|
на |
|||||||
|
Stadtrundfahrt und erzählen uber |
фотографиями из |
альбома |
и |
самореализацию |
|
через |
|||||||||
|
die deutschen Städte. |
|
видами городов. |
|
|
|
творческую, |
учебную |
и |
|||||||
|
Учитель помогает, |
исправляет |
Учащиеся |
дополняют |
ответы |
практическую |
деятельность. |
|||||||||
|
ошибки, |
если |
они |
друг друга. |
|
|
|
|
Сотрудничество, |
мотивация |
||||||
|
допускаются. |
|
|
|
Приложение №4 |
|
|
|
достижений |
коллективного |
||||||
|
Was könnt ihr noch über die |
Участники |
игры |
|
должны |
успеха. |
|
|
|
|||||||
|
deutschen Städte |
sagen? |
|
выбрать |
правильный |
вариант |
|
|
|
|
||||||
|
Tauscht |
|
in |
|
Gruppen |
ответа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Informationen aus. |
|
|
У1. Auf Reisen ist immer |
|
|
|
|
||||||||
|
Was habt ihr Neues erfahren? |
interessant. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Jetzt testen wir uns! |
|
|
У2. Reise ist die beste Erholung. |
|
|
|
|
||||||||
|
Kleines Städte – Quiz. (Gebt die |
У3. Man erfährt viel Neues. |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Liste zur Kontrolle ab. |
|
У4. Man lernt Land und Leute |
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
99
|
Also, |
die |
Reise |
nach |
kennen. |
|
|
|
|
|
|
|
Deutschland ist zu Ende. |
У5. |
Man |
vertieft |
seine |
|
|
||||
|
Sagt, Kinder, bitte, warum reisen |
Kenntnisse |
und |
bekommt |
|
|
|||||
|
alle Menschen gern? |
|
unvergeβliche Eindrücke. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
VI. |
Объясняет |
выполнение |
Слушают |
и |
записывают |
Мотивация |
и ответственность |
||||
Заключитель- |
домашнего |
|
задания. |
домашнее задание. |
|
|
за выполнение домашнего |
||||
ный этап урока. |
Знакомство с представителями |
|
|
|
|
|
задания. |
|
|||
Подведение |
классической |
литературы: |
|
|
|
|
|
|
|
||
итогов. Оценка |
Гете, |
Шиллером, |
Гейне, |
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
используя |
библиотеку, |
|
|
|
|
|
|
|
||
учащихся. |
Интернет и другие источники |
|
|
|
|
|
|
|
|||
Итоговая |
информации (по группам). |
|
|
|
|
|
|
|
|||
рефлексия. |
Просит |
учащихся |
оценить |
Оценивают |
свою |
работу, |
|
|
|||
|
свою |
|
практическую |
говорят, что узнали нового, |
|
|
|||||
|
деятельность. |
Наш |
урок |
интересного. |
|
|
|
|
|||
|
заканчивается. |
|
Давайте |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проанализируем, |
достигнута |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ли цель нашего урока? Wie war |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
unsere Stunde? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Wie hast du heute in der Stunde |
Unsere Stunde war interessant. |
|
|
|||||||
|
gearbeitet? Warum? |
|
Учащиеся |
дают |
самооценку |
Выявление |
перспективных |
||||
|
Что получилось хорошо? В |
||||||||||
|
чем |
затруднялись |
при |
уроку, своей работе на уроке. |
учебных задач, формирование |
||||||
|
подготовке проекта? Какие |
У1,2,3: Ich habe gut, aktiv, nicht |
мотивации достижений. |
||||||||
|
моменты урока |
понравились |
besonders gut gearbeutet. |
|
|
|
|||||
|
больше всего? Как сделать, |
У4: Dieses Thema ist für mich |
|
|
|||||||
|
чтобы урок стал ещё лучше? |
interessant und attraktiv. |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100