1145

Продолжение прил. 1 4

9.На основе сравнительной самооценки выберите, какие качества у вас развиты в большей степени.

а) сила воли; б) упорство;

в) обязательность.

10.Что вы чаще всего делаете, когда у вас появляется свободное время? а) занимаюсь любимым делом; б) читаю; в) провожу время с друзьями.

11.Какая из нижеприведенных сфер для вас в последнее время представляет познавательный интерес?

а) методические знания; б) теоретические знания;

а) инновационная педагогическая деятельность.

12.В чем вы могли бы себя максимально реализовать?

а) если бы работал так, как и прежде; б) считаю, что в новом проекте педагогической поддержки; в) не знаю.

13.Каким вас чаще всего считают ваши друзья? а) справедливым; б) доброжелательным; в) отзывчивым.

14.Какой из трех принципов вам ближе всего и какого вы придерживаетесь чаще всего?

а) жить надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы;

б) в жизни всегда есть место самосовершенствованию; в) наслаждение жизнью в творчестве.

15.Кто ближе всего к вашему идеалу?

а) человек сильный духом и крепкой воли; б) человек творческий, много знающий и умеющий; в) человек независимый и уверенный в себе.

16.Удастся ли вам в профессиональном плане добиться того, о чем вы мечтаете?

а) думаю, что да; б) скорее всего да; в) как повезет.

17.Что вас больше привлекает в проекте педагогической поддержки?

а) то, что большинство учителей одобряют идею педагогической поддержки;

б) не знаю еще; в) новые возможности преподавательской деятельности и перспектива

самореализация.

211

Окончание прил. 1 4

18. Представьте, что вы стали миллиардером. Что бы вы предпочли? а) путешествовал бы по всему миру; б) построил бы частную школу и занимался любимым делом;

в) улучшил бы свои бытовые условия и жил в свое удовольствие.

Обработка результатов:

Суммарное число баллов распределяется в следующем порядке:

2. Самооценка личностью своих качеств, способствующих саморазвитию, определяется по ответам на вопросы 1, 2, 6, 7, 9, 13:

3. Оценка проекта педагогической поддержки как возможности профессиональнойсамореализацииопределяетсяпоответамнавопросы3, 5, 8, 12, 17:

212

Приложение 1 5

Самооценка профессионально-педагогической мотивации5

Инструкция. Оцените, пожалуйста, приведенные ниже утверждения. Вам необходимо обвести букву, соответствующую вашему ответу. Если вы всегда делаете то, что написано в утверждении, то обведите букву В, если вы поступаете так не всегда, но часто, то обведите букву Ч, если вы считаете целесообразным ответить «не очень часто», то обведите буквы НОЧ, если вы так поступаете редко, то обведите букву Р и, наконец, если вы этого не делаете никогда, то обведите букву Н.

Бланк ответов

5 Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002.

213

Обработка и интерпретация результатов

Ответ «всегда» оценивается 5 баллами, ответ «часто» – 4 баллами, ответ «не очень часто» – 3 баллами, ответ «редко» – 2 баллами, ответ «никогда» – 1 баллом.

Ключ к определению профессионально-педагогической мотивации: Б+З+О = профессиональная потребность; Д+Л+С = функциональный интерес; А+Ж+Н = развивающаяся любознательность; Г+К+Р= показная заинтересованность; Е+М+Т = эпизодическое любопытство; В+И+П = равнодушное отношение.

Оценка уровней ППМ;

11 и более баллов – высокий уровень ППМ; 10–6 – средний уровень ППМ; 5 и менее – низкий уровень ППМ.

214

Приложение 1 6

Изучение мотивов учебной деятельности студентов (А.А. Реан, В.А. Якунин)6

Оцените по 7-балльной шкале приведенные в списке мотивы учебной деятельности по их значимости для вас. При этом считается, что 1 балл соответствует минимальной значимости мотива, а 7 баллов – максимальной. Оценивайте все приведенные в списке мотивы, не пропуская ни одного.

Список мотивов

1.Стать высококвалифицированным специалистом.

2.Получить диплом.

3.Успешно продолжить обучение на последующих курсах.

4.Успешно учиться, сдавать экзамены на «хорошо» и «отлично».

5.Постоянно получать стипендию.

6.Приобрести глубокие и прочные знания.

7. Быть постоянно готовым к очередным занятиям.

8. Не запускать изучение предметов учебного цикла.

9.Не отставать от сокурсников.

10.Обеспечить успешность профессиональной деятельности.

11.Выполнять педагогические требования.

12.Достичь уважения преподавателей.

13.Быть примером для сокурсников.

14.Добиться одобрения родителей и окружающих.

15.Избежать осуждения и наказания за плохую учебу.

16.Получить интеллектуальное удовлетворение.

Для группы подсчитывается среднее арифметическое значение и среднее квадратическое отклонение для каждого мотива. Это дает возможность узнать о достоверности выявленных различий в частоте предпочтения группой того или иного мотива.

Группа № (n = ) где п – количество обследованных

Сумма баллов__________________________________________

Среднее арифметическое значение мотива_________ σ2____

Чем больше сумма баллов, тем предпочтительнее (более значим) данный мотив. С учетом среднегрупповых значений, сигмы и количества студентов в сравниваемых группах высчитывается t-критерий по Стьюденту и определяется достоверность различий между группами студентов по выраженности у них того или иного мотива учебной деятельности.

6 Методика взята из кн.: Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002. 512 с. С.434. (Серия «Мастера психологии»).

215

Приложение 1 7

Методика «Мотивация обучения в вузе»7

Инструкция: Отметьте ваше согласие знаком «+» или несогласие – знаком «–» с нижеследующими утверждениями:

1.Лучшая атмосфера на занятии – атмосфера свободных высказываний.

2.Обычно я работаю с большим напряжением.

3.У меня редко бывают головные боли после пережитых волнений.

4.Я самостоятельно изучаю ряд предметов, по моему мнению необходимых для моей будущей профессии.

5.Какое из присущих вам качеств вы выше всего цените? Напишите

ответ.

6.Я считаю, что жизнь нужно посвятить выбранной профессии.

7.Я испытываю удовольствие от рассмотрения на занятии трудных проблем.

8.Я не вижу смысла в большинстве работ, которые мы делаем в вузе.

9.Большое удовлетворение мне дает рассказ знакомым о моей будущей профессии.

10.Я весьма средний студент, никогда не буду вполне хорошим, а поэтому нет смысла прилагать усилия, чтобы стать лучше.

11.Я считаю, что в наше время не обязательно иметь высшее образо-

вание.

12.Я твердо уверен в правильности выбора профессии.

13.От каких из присущих вам качеств вы хотели бы избавиться? Напишите ответ рядом.

14.При удобном случае я использую на экзаменах подсобные материалы (конспекты, шпаргалки, записи, формулы).

15.Самое замечательное время жизни – студенческие годы.

16.У меня чрезвычайно беспокойный и прерывистый сон.

17.Я считаю, что для полного овладения профессией все учебные дисциплины нужно изучать одинаково глубоко.

18.При возможности я поступил бы в другой вуз.

19.Я обычно вначале берусь за более легкие задачи, а более трудные оставляю на конец.

20.Для меня было трудно при выборе профессии остановиться на одной.

21.Я могу спокойно спать после любых неприятностей.

22.Я твердо уверен, что моя профессия даст мне моральное удовлетворение и материальный достаток в жизни.

23.Мне кажется, что мои друзья способны учиться лучше, чем я.

7 Методика взята из кн.: Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002. 512 с. С. 433. (Серия «Мастера психологии»).

216

Продолжение прил. 1 7

24.Для меня очень важно иметь диплом о высшем образовании.

25.Из неких практических соображений для меня это самый удобный

вуз.

26.У меня достаточно силы воли, чтобы учиться без напоминания.

27.Жизнь для меня почти всегда связана с необычайным напряжением.

28.Экзамены нужно сдавать, тратя минимум усилий.

29.Есть много вузов, в которых я мог бы учиться с не меньшим инте-

ресом.

30.Какое из присущих вам качеств больше всего мешает учиться? Напишите ответ рядом.

31.Я увлекающийся человек, но все мои увлечения связаны с работой.

32.Беспокойство об экзамене или работе, часто мешает мне спать.

33.Высокая зарплата после окончания вуза для меня не главное.

34.Мне нужно быть в хорошем расположении духа, чтобы поддержать общее решение группы.

35.Я вынужден был поступить в вуз, чтобы занять желаемое положение в обществе, избежать службы в армии.

36.Я учу материал, чтобы стать профессионалом, а не для экзамена.

37.Мои родители хорошие профессионалы, и я хочу быть на них по-

хожим.

38.Для продвижения по службе мне необходимо иметь высшее образование.

39.Какое из ваших качеств помогает вам учиться? Напишите ответ

рядом.

40.Мне очень трудно заставить себя изучать как следует дисциплины, прямо не относящиеся к моей будущей специальности.

41.Меня весьма тревожат возможные неудачи.

42.Лучше всего я занимаюсь, когда меня периодически стимулируют.

43.Мой выбор данного вуза окончателен.

44.Мои друзья имеют высшее образование, и я не хочу отстать от них.

45.Чтобы убедить группу, мне приходится самому работать интен-

сивно.

46.У меня обычно ровное и хорошее настроение.

47.Меня привлекает удобство, чистота, легкость будущей профессии.

48.До поступления в вуз я давно интересовался этой профессией.

49.Профессия, которую я получаю, самая важная и перспективная.

50.Мои знания об этой профессии были достаточны для выбора вуза.

217

Окончание прил. 1 7

Обработка результатов. Ключ к опроснику:

Шкала «приобретение знаний» – за согласие («+») с утверждением по п. 4 проставляется 3,6 балла; по п. 17 – 3,6 балла; по п. 26 – 2,4 балла; за несогласие («–») с утверждением по п. 28 – 1,2 балла; по п. 42 – 1,8 балла. Максимум – 12,6 балла.

Шкала «овладение профессией» – за согласие по п. 9 – 1 балл; по п. 31 – 2 балла; по п. 33 – 2 балла, по п. 43 – 3 балла; по п. 48 – 1 балл и по п. 49 – 1 балл. Максимум – 10 баллов.

Шкала «получение диплома» – за несогласие по п. 11 – 3,5 балла; за согласие по п. 24 – 2,5 балла; по п. 35 – 1,5 балла; по п. 38 – 1,5 балла и по п. 44 – 1 балл. Максимум – 10 баллов.

Вопросы по пп. 5, 13, 30, 39 являются нейтральными к целям опросника и в обработку не включаются.

Выводы: Преобладание мотивов по первым двум шкалам свидетельствует об адекватном выборе студентом профессии и удовлетворенности ею.

218

219