1076

Таблица 2.1. Книги об управлении семьей и домашним хозяйством, которыми

интересуются современные студенты

Таким образом, на основе проведенного нами анализа, можно сделать вывод о том, что уровень состояния социальной устойчивости российских студентов на сегодняшний день – ниже среднего. Это говорит о том, что современные студенты не готовы к самостоятельной профессиональной деятельности, которая ожидает их после окончания вуза.

51

Глава 3. Рекомендации по эффективному управлению социальной устойчивостью российского студенчества

3.1. Рекомендации по процедуре диагностики уровня развития социальной устойчивости студентов

Управление формированием социальной устойчивостью российского студенчества, на наш взгляд, является сегодня неотъемлемой частью программы высшего образования. Результаты проведенного нами исследования показали, что социальная устойчивость современных студентов находится на довольно низком уровне. Это говорит о том, что по окончанию обучения студентам сложно будет влиться в самостоятельную жизнь.

Для того, чтобы вузы могли вводить программу формирования социальной устойчивости у студентов, необходимо сначала провести диагностику имеющегося уровня социальной устойчивости современных студентов. Мы знаем, что с каждым годом умственные способности и кругозор студентов меняется, поэтому диагностировать и анализировать уровень социальной устойчивости необходимо как минимум – один раз в год. Это необходимо, в первую очередь, для того, чтобы точно знать, какой уровень социальной устойчивости у студентов присутствует на сегодняшний день и на какие аспекты нужно обратить наибольшее внимание.

Мы предлагаем в качестве процедуры диагностики уровня развития социальной устойчивости студентов проводить анкетный опрос с его последующим анализом. (Приложение А). За основу мы взяли разработанную нами анкету, с помощью которой проводили данное исследование, упростив ее содержание для упрощения проведения диагностики и анализа социальной устойчивости российских студентов. Первичный анализ состояния социальной устойчивости студентов мы рекомендуем проводить в первом семестре 1 курса обучения.

Предложенная для диагностики анкета содержит 22 вопроса. Первый раздел содержит информацию об уровне готовности студентов к обучению в

52

вузе. С помощью данного раздела можно проанализировать следующие аспекты:

1)факторы, оказывающие влияние на студентов при поступлении в вуз;

2)причины выбора направления обучения;

3)уровень мотивации к обучению;

4)влияние высшего образования на будущую профессиональную деятельность студентов.

Факторы, оказывающие наибольшее влияние на студентов при поступлении в вуз помогут определить конечные цели студентов, т.е. то, что студент понимает под современным высшим образованием и какую степень важности для студентов играет современное высшее образование.

Причины выбора направления обучения дадут полную картину того, насколько студенты заинтересованы в получении высшего образования. Если студент выбрал данное направление потому, что оно соответствует его интересам и целям, то его уровень мотивации к обучению будет высоким. Процесс обучения будет вызывать только положительные эмоции, что будет способствовать его успеваемости.

Показатель уровня мотивации студентов к обучению поможет преподавателю понять, правильный ли он использует подход к обучению. Если учебная мотивация отсутствует, то, возможно, необходимо проводить мотивационные лекции или семинары, немного изменить подход к преподнесению того или иного предмета и проанализировать изменения уровня мотивации студентов к обучению.

Влияние обучения в вузе на будущую профессиональную деятельность студентов поможет оценить, какую степень важности имеет для них получение высшего образования. Если студент поступил в определенный вуз на интересное ему направление и нацелен на то, чтобы его дальнейшая профессиональная деятельность была непосредственно связана с этим направлением, то такой студент будет активным, ответственным, обучение в

53

вузе для него – это способ достижения более высокой цели, чем просто наличие высшего образования. Если же студент еще даже не задумывался о своей дальнейшей профессиональной деятельности, это еще не значит, что его карьера не будет связана с его специальностью. При правильном подходе преподавателя на подобную проблему, можно выявить у такого студента склонность к выбранному направлению обучения, проанализировать его способности и направить их в нужное русло, т.е. правильно замотивировать студента на процесс обучения и его влияние на будущую профессиональную и трудовую деятельность студента.

Таким образом, благодаря разделу, посвященному готовности студентов к обучению в вузе, можно выделить основные цели, к которым стремятся студенты, поступив на то или иное направление обучения, выявить уровень мотивации студентов к обучению в вузе и определить, насколько они связывают получение высшего образования с дальнейшей профессиональной деятельности.

Следующим разделом предлагаемой нами анкеты для диагностики уровня развития социальной устойчивости студентов, является приобретение опыта практической деятельности в процессе обучения. Данный раздел включает в себя такие вопросы, как:

1)занятость студентов в свободное от учебы время;

2)участие студентов в студенческом самоуправлении.

Давно уже ни для кого не секрет, что студенты зачастую совмещают получение высшего образования с трудовой деятельностью. Если работа студента напрямую связана с направлением, на котором он обучается, и не препятствует процессу обучение, то такая деятельность помогает студенту не только получать теоретические знания, но и применять эти знания на практике, набираться опыта в профессиональной деятельности.

Если же студент помимо обучения в вузе также работает, но его работа не связана с направлением, на котором он обучается, то такого рода деятельность, скорее всего, будет только в ущерб получению высшего

54

образования. Это объясняется тем, что студенту придется постоянно перестраиваться с учебной деятельности на трудовую, которая, возможно даже, не требует вообще никакой профессиональной подготовки.

Если же студент, помимо своей основной деятельности – обучения в вузе, получает дополнительную профессиональную подготовку, то этот аспект можно считать эффективным. Особенно, если эта профессиональная подготовка будет каким-то образом связана с его основным обучением.

Но ни для кого не секрет, что есть и такие студенты, которые в свободное от учебы время не обременяют себя какими-либо видами деятельности, они предпочитают отдыхать и заниматься отвлеченными делами. Современное положение дел не позволяет быть пассивным, современная рыночная экономика диктует свои правила, в которых нет места лени. Поэтому на таких студентов следует обратить особое внимание.

Получать опыт практической деятельности в процессе обучение можно не только посредством трудовой деятельности. Современны вузы содержат много различных направлений, связанных с повышением уровня развития современных студентов, повышения их кругозора. Например, многие вузы сегодня имеют структуру самоуправления, в которых предполагается активное участие студентов. Если студент входит в состав такого студенческого самоуправления и активно себя в нем проявляет, то он также получает реальный опыт практической деятельности без отрыва от учебного процесса. Подобный вид деятельности помогает студенту развиваться, набираться управленческих навыков, обучаться работе в коллективе, развивать коммуникативные способности и т.д.

Таким образом, мы видим, что у современных российских студентов есть возможность приобретать опят практической деятельности в процессе обучения в вузе. Задача высшего образовании на данном этапе – это предоставление возможности студентам приобретать профессиональные навыки в рамках всего учебного процесса.

55

Следующим разделом предлагаемой нами анкеты является очень важный раздел – самоорганизация студента. Данный аспект формирования социальной устойчивости студента просто необходим в современном мире. Человек, умеющий организовать себя и свое время, всегда будет успевать сделать все необходимое, рационально тратить свои временные ресурсы, контролировать исполнение собственных планов.

Данный раздел включает в себя 5 основных аспектов:

1)использование еженедельника (планинга);

2)детальное планирование дня;

3)составление плана жизни;

4)постоянный контроль личной деятельности;

5)рациональность использования временных ресурсов. Использование студентами в своей повседневной деятельности

еженедельник, который позволяет планировать свои дела и контролировать их выполнение, поможет студенту наглядно оценить свою занятость, правильно распланировать последовательность выполнения дел, осуществлять их контроль.

Детальное планирование дня помогает ничего не забыть и все делать вовремя. Задачей преподавателей на данном этапе является мотивация студентов к планированию, обоснование важности и эффективности планирования в целом. До студента нужно донести мысль о том, что современный деловой человек не может позволить себе пустить свои дела на самотек, т.к. это приведет к неудовлетворительным результатам.

Следующим важным аспектом является составление плана жизни студента. Такой план необходимо разрабатывать на первом курсе обучения. Он должен содержать в себе несколько разделов: образование, семья, деловая карьера, материальная сфера, здоровье. Каждый из разделов должен быть наделен жизненными целями, касающимися данной сферы, сроки исполнения, значимость цели, практические задачи по достижению цели и контроль исполнения (Табл. 3.1.).

56

деятельность, то без контроля исполнения эффективность от такого планирования будет минимальной.

Рациональная трата времени – это навык, к которому стремятся все без исключения успешные люди. Оценивая то, насколько рационально студенты тратят свое время, можно говорить об их самоорганизации, ответственности, пунктуальности и т.д. задачей современных вузов на данном этапе является привить студентам чувство времени. Например, внедрять в учебный процесс такой инструмент, как хронометраж, с помощью которого студенты смогут определить, на что и какое количество времени они тратят, сколько времени уходит попусту, вследствие чего научаться беречь и ценить свое время.

Еще одним важнейшим разделом в процедуре диагностики уровня развития социальной устойчивости студентов является формирование здорового образа жизни. Преподаватели должны привить студентам любовь к спорту, обосновать значимость здорового образа жизни для человека.

Данный раздел предлагаемой нами анкеты включает в себя следующие вопросы:

1)спортивная жизнь студента;

2)показатели занятий студентов утренней гимнастикой;

3)соблюдение режима сна студентов;

4)вредные привычки у студентов.

Спорт должен быть неотъемлемой частью жизни студента. Возрастные особенности студенческой молодежи, специфика учебного труда и быта студентов, особенности их возможностей и условий занятий физической культурой и спортом позволяют выделить в особую категорию студенческий спорт. Занятия студентов спортом должны быть доступными как в часы обязательных учебных занятий по «Физической культуре», так и во вне учебное время, например, занятия в различных внутривузовских секциях. Помимо этого, студенты могут заниматься и самостоятельно.

Еще одним важнейшим аспектом спортивной жизни студента являются занятия утренней гимнастикой. Она дает заряд бодрости на длительное

58

время, помогает поддерживать организм в тонусе с самого начала дня. Выработать привычку у студентов заниматься ежедневной утренней гимнастикой можно на первых парах первой смены. 10-15 мин. от занятия уделить зарядке, рассказать о всех ее плюсах, спросить студентов, что они думают по поводу выполнения утренних упражнений, на сколько эффективными они их считают.

Еще одним важным и актуальным вопросом формирования здорового образа жизни студентов является соблюдение правильного режима сна. Современные студенты – очень активны, и зачастую они переоценивают возможности своего организма. Бессонные ночи негативно сказываются как на работоспособности человека, так и на его здоровье в целом. Современная медицина утверждает, что для полноценного отдыха и полного восстановления организма человеку требуется уделять сну не менее 7-8 часов в сутки. Мы считаем, что хоть это и далеко не новая информация, ей обязательно нужно делиться студентами как на практических, так и на лекционных занятиях по «Физической культуре».

Последним аспектом формирования здорового образа жизни российских студентов является влияние вредных привычек на современную молодежь. Мы считаем, что если данный показатель очень высокий (а в последнее время он таковым и является), то вузам нужно обратить особое внимание на то, чтобы искоренить эту проблему. Это могут быть различные лекционные занятия, встречи со специалистами в этой области, проведение самими студентами социальных акций по борьбе с вредными привычками и т.д.

Таким образом, мы видим, что современные вузы могут оказать большое влияние на формирование здорового образа жизни студентов. Это может быть как словесная мотивация преподавателей, так и доступность занятий спортом для студентов.

Следующий раздел предлагаемой для диагностики анкеты – формирование культурного облика студента. На наш взгляд, помимо

59

простого наблюдения, оценить культурность студента можно с помощью следующих аспектов:

1)внимание студентов к новостям культуры, политики, экономики, спорта;

2)посещение студентами культурных мероприятий;

3)показатели читаемости студентов.

Всовременное время политическая и экономическая обстановка в стране меняется чуть ли не ежедневно. Любой уважающий себя человек должен интересоваться последними новостями не только для того, чтобы поддержать разговор, но и для того, чтобы быть в курсе самых последних событий, уметь подстроиться под так быстро меняющиеся условия.

Сегодня в сфере молодежного отдыха произошли большие перемены. Появляются новые формы досуговой деятельности, меняется их характер и содержание форм. Становится все более очевидным, что современные виды молодежной досуговой деятельности обладают особенностями, заметно отличающими их от традиционных видов, более соответствующими сложившимся условиям. В выборе видов досуговой деятельности особенно ярко отражается уровень развития личности, ее направленность, степень формирования жизненной позиции. И здесь проявляется обратная связь - чем ответственнее используется свободное время, целенаправленнее и быстрее формируется жизненная позиция личности.

Еще одним важным аспектом формирования культурного облика студента является показатель читаемости. Чтение расширяет кругозор человека, увеличивает его словарный запас и формирует грамотную речь. Преподаватели вуза могут рекомендовать к прочтению не только специальную литературу, но и неизменную классику. Помимо этого, вузы могут предлагать студентам не только научно-технические библиотеки, но и читательские залы, содержащие в себе большой список русской и зарубежной классики.

60