1076

выше, чем у тех студентов, которые поступили в вуз ради самого факта получения высшего образования.

Рис 2.1. Факторы, оказывающие наибольшее влияние при поступлении в вуз

Кроме того, помимо представленных в диаграмме вариантов ответа, студенты могли указать свой вариант ответа, если ни один из предложенных не соответствует сложившейся ситуации. Данный вариант не пользовался популярностью (2%), но, тем не менее, следует обратить внимание на полученные ответы. Так, 5 человек (1%) обозначили необходимость наличия диплома при трудоустройстве, что может говорить об их слабой активности во время обучения и очень низкую заинтересованность в получении знаний. 0,5% опрошенных студентов признались, что поступили в вуз только потому, что университет или академия находятся вблизи от дома. Точно такое же количество респондентов поступили в вуз в связи с тем, что прошли на направление своего обучения по результатам ЕГЭ.

Еще одним важным аспектом готовности к обучению в вузе является выбор направления обучения. Дальнейшее трудоустройство выпускника вуза подразумевает ту профессию, на которую студент непосредственно обучался, готовился к ней, проходил практики на соответствующих предприятиях. но

31

зачастую профессия, по которой двигаются выпускники вуза, никак не связана с тем, к чему они готовились несколько лет обучения в вузе. Не исключены и такие случаи, когда работа выпускника и вовсе не требует какой-либо квалификации.

По результатам проведенного нами анкетного опроса, мы выяснили, что половина опрошенных студентов (49%) выбрали именно то направление, которое полностью соответствует их интересам. Если данное направление соответствует интересам и целям, то, как уже говорилось раннее, велика вероятность того, что человек станет мастером своего дела, т.е. достигнет высот в будущей профессиональной деятельности. Следует отметить, что среди представительниц прекрасного пола (Приложение Б) данный вариант ответа стал более популярным, ведь 64% опрошенных девушек выбрали именно его, в то время, как только четверть (28%) респондентов мужского пола были склонны к данному варианту ответа. Это можно объяснить, в первую очередь тем, что во время обучения в вузе молодые люди находятся в призывном возрасте, что может стать стимулом поступления в высшее учебное заведения для того, чтобы отсрочить дату призыва на военную службу. Т.е. студенты мужского пола, в своем большинстве, не уделяют должного внимания выбору направления обучения. Они, как правило, остаются учиться там, куда им удалось поступить.

Немалая часть студентов, а именно 111 человек (23%) поступили в вуз на направление, которое в настоящее время является престижным. Руководствуясь исключительно этим фактором – престижностью специальности обучения, можно очень сильно прогадать, ведь то, что востребовано сейчас, может быть абсолютно не востребовано и не престижно в будущем. Кроме того, поступив и обучаясь на престижном направлении, не имея к этому интереса или хотя бы склонности, в будущем мы не получим конкурентоспособного специалиста.

Кроме того, в ответах на вопрос о выборе направления обучения, фигурировали и такие ответы, как: настояли родители (9%); случайно

32

прошел по результатам экзаменов (18%); наличие бюджетных мест (1%). Визуально ответы на данный вопрос можно видеть на Рис. 2.2.

Рис. 2.2. Выбор направления обучения.

На самом деле, поступить в университет или академию не так сложно, как обучаться там и успешно окончить это обучение. Для того, чтобы процесс обучения вызывал только положительные эмоции, чтобы получение образование являлось для студента самоцелью, необходим высокий уровень мотивации к обучению.

На основе проведенного исследования можно сказать, что у большей части обучающихся (55%) уровень учебной мотивации высокий и они полностью удовлетворены процессом познания. Причем, девушки замотивированы в большей степени, чем молодые люди. Это объясняется тем, что 78% девушек выбрали именно этот вариант ответа, в то время, как мужская часть студентов составила лишь 24%. У 39% опрошенных (188 чел.) учебная мотивация средняя, процесс обучения не вызывает позитивных эмоций. В ответе на данный вопрос превалирует мужская половина студентов высших учебных заведений. 67% молодых людей выбрали данный вариант ответа, и он оказался у них самым популярным. И всего у 6%

33

респондентов (26 чел.) мотивация к обучению отсутствует, и знания не значатся в качестве ценностей. (Рис. 2.3.).

Рис. 2.3. Уровень мотивации к обучению.

Как мы успели заметить, есть студенты, для которых высшее образование не является особо значимым, т.е. они получают его ради самого факта наличия высшего образования. Такие студенты, в своем большинстве, не рассматривают обучение в вузе как определяющий фактор дальнейшего трудоустройства или своей будущей профессиональной деятельности. Получение высшего образования является для них самоцелью, т.е. целью, значение которой исчерпывается ею самой и которая не служит средством для достижения других целей.

По результатам исследования мы выяснили, что 42% опрошенных студентов получают огромное удовольствие от всего процесса обучения. Аналогичное количество студентов (41%) испытывают сложности в обучении во время сессии, а 17% опрошенных нами студентов практически заставляют себя учиться, т.к. обучение дается им с большим трудом.

Что касается влияния высшего образования на будущую профессиональную деятельность студентов, то здесь мы получили вполне ожидаемые варианты ответов. Так, почти 42% опрошенных студентов (200

34

чел.) поступили на направление своего обучение именно потому, что в будущем хотят работать именно в той сфере, на которой обучаются в настоящее время. Половина респондентов (49%) считают, что даже если их профессиональная деятельность не будет напрямую связана с тем направлением, на котором они обучаются, они смогут применить полученные знания в другой сфере деятельности. Остальные 9% студентов еще не задумывались о своей будущей профессиональной деятельности.

Помимо готовности студентов к обучению в вузе, немало важным является приобретение опыта практической деятельности в процессе обучения. Здесь очень важно учесть то, какими видами деятельности студенты занимаются во вне учебное время, участвуют ли в студенческом самоуправлении, проходят ли учебную практику. Все перечисленные виды деятельности оказывают большое влияние на процесс обучения в целом, т.к. таким образом студенты смогут опробовать на практике знания, которые получают на лекциях.

Ни для кого не секрет, что достаточно большое количество современных студентов совмещают обучение в вузе с работой. Зачастую эта работа совсем не связана с направлением, на котором они обучаются. Согласно проведенному анкетированию, таких студентов насчитывается 92 человека, из 480 опрошенных, что составляет 20% от общего числа анкетируемых. Есть и такие студенты, которые смогли найти работу, которая связана с их направлением обучения (22%), и они успешно набирают опыт работы еще в процессе обучения. Большая же часть студентов (40%) в свободное от учебы время отдыхают, занимаются отвлеченными делами. Помимо предложенных вариантов ответов, студенты дополняли список и такими, как занятия спортом (4%), участие в общественной деятельности (2%) и семейные заботы (1%).

Студенческое самоуправление – это еще один способ получения опыта практической деятельности без отрыва от учебы. Так, 27% студентов входят в состав студенческого самоуправления и активно себя там проявляют.

35

Почти такое же количество студентов (25%) имеют косвенное отношение к студенческому самоуправлению. А вот 46% респондентов не участвуют в студенческом самоуправлении вообще, потому, что им это абсолютно не интересно. 2% студентов (9чел.) и вовсе не знают о существовании в их вузе структуры студенческого самоуправления.

Следует отметить влияние полового признака на участие студентов в студенческом самоуправлении (Рис.2.4.). Интересен тот факт, что девушки (40%) задействованы в данной деятельности больше, чем молодые люди (11%). Причем 70% опрошенных юношей вообще не принимают участие в студенческом самоуправлении. Это можно объяснить тем, что мужская половина студентов считает, что участие в студенческом самоуправлении – это бесполезная трата времени. Девушки, в свою очередь, считают подобную деятельность значимой для студенческой жизни. Это, по мнению большинства студенток прекрасного пола, возможность приобрести много новых компетенций, подготовиться к реальной профессиональной деятельности, развивать свои коммуникативные навыки и т.д.

Рис. 2.4. Влияние полового признака на участие в студенческом самоуправлении.

36

Что касается учебной практики, которая является обязательной во всех государственных высших учебных заведениях, то далеко не все студенты проходят ее как полагается. Как выяснилось, 10% студентов (47 чел.) ни разу не проходили практику как полагается, обычно все делают через знакомых, т.к. считают этой пустой тратой времени. Это очень спорная позиция, ведь есть немало случаев, когда студентам предлагают работу именно в тех организациях, где они проходили практику и хорошо себя проявили. Кроме того, это огромный опыт, который будет необходим при дальнейшем трудоустройстве.

Есть и такие студенты, которые к учебной практике относятся нейтрально, выполняют поручения без особого энтузиазма (30%). Большая часть этих студентов – юноши. Их доля составляет здесь 54%, т.е. даже больше половины студентов мужского пола. Но есть и такие, и их подавляющее большинство (60%), которые считают, что практика – это отличный способ опробовать свои знания и навыки, полученные в процессе обучения, а также отличный способ набраться опыта в профессиональной деятельности. Этот вариант ответа, как ни странно, в большинстве своем выбирали девушки. 81% студенток с большим удовольствием проходят практику, и это обязательно отразится на их будущей профессиональной деятельности.

Таким образом, благодаря проведенному нами исследованию, мы выяснили, что большое количество студентов не готовы к обучению в вузе, т.е. они не в полной мере заинтересованы в получении знаний и компетенций, которые им предлагает высшее учебное заведение. Помимо этого, большой проблемой является то, что студенты поступают в вуз не исходя из своих целей и способностей, а лишь из-за самого факта наличия высшего образования. Мотивация к обучению также находится в спорном положении: большое количество студентов недостаточно замотивированы в получении знаний, т.к. не придают должного значения процессу обучения в вузе.

37

Что касается полового признака, то девушки, как правило, больше заинтересованы и замотивированы в получении высшего образования с позиции саморазвития, получения новых знаний и компетенций.

Опыт практической деятельности, который студенты могут получать и в процессе обучения, остается практически без внимания. Большое количество студентов считают, что это бессмысленная трата сил и времени. Большой процент представителей мужской половины студенчества считают, что мероприятия по повышению уровня готовности студентов к дальнейшей профессиональной деятельности имеют малую значимость для всего процесса обучения, а, следовательно, и для их трудовой деятельности тоже. Это мнение ошибочное, т.к. теоретические знания без применения их на практике теряют свою значимость.

2.2. Формирование здорового образа жизни и культурного облика современных студентов

Здоровый образ жизни является одним из ключевых факторов жизнедеятельности человека в любом возрасте. В юношеские годы происходит становление и формирование организма человека, именно поэтому физическому развитию человека в студенческие годы так необходимо уделять особое внимание.

Занятия спортом не только формируют красивое и здоровое тело, но и воспитывают в человеке силу, выносливость, волю. Занимающийся спортом человек, как правило, чувствует себя увереннее, а уверенность в себе – одно из главных качеств, которым должен обладать современный деловой человек.

Спорт в последнее время становится очень популярным. Так 74% опрошенных нами студентов занимаются различными видами спорта. 15% занимаются профессионально уже много лет и имеют спортивный разряд; 20% на протяжении долгого времени занимались в разных спортивных секциях и продолжают поддерживать здоровый образ жизни; 39% студентов несколько раз в неделю посещают тренажерный зал или фитнес клуб. По

38

результатам анкетирования, мы выяснили, что в настоящее время количество молодых людей, занимающимся спортом в настоящее время, больше количества девушек. Так, 53% юношей уделяют внимание занятиям спортом 2-3 раза в неделю. Количество девушек, уделяющим вниманию спорту несколько раз в неделю, составляет 29%. (Рис. 2.5). Таким образом, подавляющее большинство российских студентов в настоящее время активно занимается спортом, и только четвертая часть (26%) спортом не занимаются вообще.

Рис. 2.5. Влияние полового признака на занятия спортом

Нельзя не отметить тот факт, что четвертая часть (26%) студентов, которые спортом не занимаются вообще, показатель не совсем утешительный. Для того, чтобы данный показатель оставался в таком виде, или же увеличивался, высшим учебным заведениям стоит позаботиться о том, чтобы студентам были доступны всевозможные спортивные и физкультурно-оздоровительные комплексы, чтобы любой студент мог позволить себе несколько раз в неделю посещать различного рода спортивные секции.

39

Помимо хорошей спортивной нагрузки несколько раз в неделю, не стоит забывать о ежедневной утренней гимнастике, которая помогает организму настроиться на рабочий лад. К сожалению, современные студенты недооценивают пользу утренней гимнастики, которая дает заряд бодрости на весь день. Всего 16% студентов каждое утро уделяют зарядке по 10-15 мин. 32% студентов делают утреннюю гимнастику по настроению, и более, чем половина студентов (52%) совсем не уделяют внимания утренним физическим нагрузкам (Рис. 2.6.)

Рис. 2.6. Показатели занятий студентов утренней гимнастикой

Здоровый образ жизни подразумевает не только занятия спортом, но и здоровый рацион, который должен состоять из достаточного количества витаминов, микроэлементов, белков, жиров, углеводов и т.д. современные студенты, как правило, стремятся к тому, чтобы их рацион состоял исключительно из здоровой пищи (65%), но это чаще всего у них это не получается. Другая часть студентов (20%) не следят за своим питанием вообще, но есть и такие студенты, которым не смотря ни на что удается

40