209

– в первом случае:

1.Немов, Р.С. Психология. Книга 1. Общие основы психологии [Текст]: учебник / Р.С. Немов. – М.: Владос, 2013. Стр. 95;

– во втором случае:

2.Немов, Р.С. Психология. Книга 1. Общие основы психологии…,

стр. 37.

Особое внимание при оформлении ссылок следует обратить на то, что при указании места издания первоисточника только два города обозначаются первыми заглавными буквами их названий: М. – Москва, Л. – Ленинград (СПб. – Санкт-Петербург, Птг. – Петроград). Название остальных населённых пунктов пишутся полностью.

Наличие и правильность оформление ссылок являются важнейшими требованиями к контрольной работе. Отсутствие ссылок на указанную в списке первоисточников литературу расценивается как явный признак плагиата. Однако чрезмерно увлекаться цитированием также не стоит, поскольку объём цитируемого материала не должен превышать 25% объёма всего текста работы.

Изложение учебного материала в контрольной работе своими словами также имеет ряд своих особенностей. В частности, недопустимо сокращение слов, выражений, терминологических оборотов, названий работ, фамилий авторов, наименование государств, государственных органов, общественных объединений и организаций, если такие сокращения не являются общепринятыми.

В заключении подводятся итоги выполненной работы, описывается, что было сделано, и к каким выводам пришли, раскрывается значение рассмотренных теоретических положений.

После завершения контрольной работы необходимо правильно оформить библиографический список.

Используемые в процессе работы источники распределяются по алфавиту первой буквы фамилии автора книги, статьи или названия книги (если это большая группа авторов, или работа издана под редакцией). При этом следует соблюдать предусмотренные требования к оформлению библиографии.

Обязательные атрибуты:

• Автор.

• Название книги.

• Город, где издавалась книга.

• Название издательства.

• Год издания.

(Например: Сосновский, Б.А. Психология [Текст]. В 2 т. Учебник / Б.А. Сосновский. – М.: ЮРАЙТ, 2014. – 820 с.)

11

Для формирования списка, а может и логики изложения будущей контрольной работы, несомненно, будет полезным обращение к различным периодическим изданиям, освещающим актуальные и дискуссионные проблемы гуманитарного знания. Это журналы: «Вопросы психологии», «Вопросы философии», «Психологические исследования», «Психология. Ис- торико-критические обзоры и современные исследования» и др. В последних номерах журналов дается список статей, опубликованных за весь год. Например, журнальная статья в электронных ресурсах по теме должна быть оформлена следующим образом: Изотова Е.И., Максимова Е.Б. Психологические и психофизиологические аспекты исследования эмоционального интеллекта в подростковом и юношеском возрастах // Психологиче-

ские исследования. 2016. Т. 9, № 46. С. 7. URL: http://psystudy.ru (дата об-

ращения: чч.мм.гггг).

12

Приложение

Образец титульного листа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пензенский государственный университет архитектуры и строительства»

Кафедра «История и философия»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине «Психология» на тему:

____________________________________________

Вариант № ___

Выполнил: ст. гр. ___ Ф.И.О Проверил: звание, степень, должность Ф.И.О преподавателя Оценка:____________________________

Дата проверки: «___»__________20__ г.

Пенза – 20___ г.

13

3. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Контрольная работа – это плод интеллектуальной работы студента. Естественно, любому автору хотелось бы знать, по каким критериям будут оценивать его труд. Поэтому приводим самый общий, приблизительный их перечень:

-соблюдение всех требований, которые предъявляются к научной рукописи;

-авторское видение проблем и оригинальность выдвигаемых идей;

-логика изложения;

-практическое применение элементов исследовательской деятельности: аналитический обзор литературы по теме; сравнительный анализ нескольких концепций, источников и т. п.;

-способность автора увязать содержание работы с аспектами своей профессиональной деятельности;

-применение автором самостоятельно усвоенных знаний, которые выходят за рамки лекционного курса по психологии;

-работа должна быть написана на основании углубленной проработки

классических текстов отечественных авторов; - работа должна иметь хорошее эстетическое оформление.

Контрольная работа – средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу. Контрольная работа – письменное задание, выполняемое в течение заданного времени (в условиях аудиторной работы – от 30 минут до 2 часов, от одного дня до нескольких недель в случае внеаудиторного задания). Как правило, контрольная работа предполагает наличие определенных ответов.

Критерии оценки выполнения контрольной работы:

-соответствие предполагаемым ответам;

-правильное использование алгоритма выполнения действий (методики, технологии и т.д.);

-логика рассуждений;

-неординарность подхода к решению проблемы.

14

4.ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

ИМЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К НИМ

Тема 1. Чувственные формы освоения действительности

1.Ощущения, их виды и основные свойства.

2.Восприятие, его разновидности и уровни. Учет закономерностей восприятия профессиональной деятельности.

3.Развитие социальной перцепции как необходимое условие профессиональной компетентности.

Ощущение и восприятие считаются базовыми психическими процессами, обеспечивающими познание как отдельных свойств предметов и явлений, так и создание их целостных образов. Физиологической основой ощущения и восприятия является нервный процесс, возникающий при действии раздражителя на определенный анализатор или на несколько анализаторов. Необходимо рассмотреть классификацию ощущений и дать им характеристику. В профессиональной деятельности важно учитывать такие свойства восприятия, как его осмысленность, избирательный характер, зависимость от индивидуально-психологических особенностей личности, его прошлого опыта. Особое значение для профессиональной успешности человека имеет социальная перцепция – способность адекватно воспринимать и понимать других людей в процессе межличностного взаимодействия с ними.

Тема 2. Виды и свойства внимания. Роль внимания в трудовой деятельности

1.Сущность внимания и его значение.

2.Характеристика внимания, его виды и свойства.

3.Роль внимания в профессиональной деятельности работника в сферах экономики и управления.

Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания человека на определенные объекты при одновременном отвлечении от других. Физиологический процесс внимания связан с возникновением устойчивого очага возбуждения в коре головного мозга, когда все нервные процессы концентрируются в одной области.

В контрольной работе важно дать характеристику основных видов внимания: непроизвольного, произвольного, послепроизвольного и указать факторы, способствующие привлечению и удержанию внимания. Раскрывая тему, продумайте, каким образом свойства внимания, влияют на ус-

15

пешное выполнение профессиональной деятельности работников в сферах экономики и управления.

Тема 3. Память

1.Основные процессы и виды памяти.

2.Физиологический механизм и теории памяти.

3.Способы развития и управления памятью.

Память – это важнейший познавательный процесс, позволяющий человеку закреплять, сохранять и воспроизводить прошлый опыт.

В контрольной работе важно дать характеристику основным процессам, типам и видам памяти. Желательно проанализировать научные теории, объясняющие механизм памяти: физиологическую, биохимическую, психологическую, в основе которой лежит деятельностный подход к пониманию психических процессов. Определите причины, влияющие на продуктивность памяти, и выявите эффективные способы и приемы управления памятью.

Тема 4. Деятельность как феномен психической жизни личности

1.Деятельность как феномен психической жизни личности.

2.Формирование навыков.

3.Адаптация и дезадаптация личности.

Проблема деятельности является базовой для понимания психической жизни в отечественной психологии. Деятельность – это динамическая система взаимодействия человека с миром.

При самостоятельном рассмотрении вопроса обратите внимание на побудительные причины активности человека, их направленность и многообразие. При определении макроструктуры деятельности уделите внимание её операциональному аспекту (психологические функции, действия, операции).

Для профессиональной деятельности большое значение имеет формирование навыков, рассмотрите основные механизмы их формирования. Адаптация – процесс эффективного взаимодействия организма со средой, то есть предполагается, что происходит приобретение знаний, умений и формирование навыков, компетентности и мастерства. Дезадаптация – процесс, приводящий к нарушению взаимодействия со средой.

16

Тема 5. Потребности и мотивы личности

1.Потребности, их роль в жизни человека. Виды потребностей.

2.Мотивация поведения и деятельности.

3.Управление мотивацией как метод повышения эффективности деятельности.

Потребности – исходная форма активности живых существ, динамическое образование, организующее и направляющее познавательные процессы, поведение, деятельность.

При рассмотрении первого вопроса обратите внимание на содержание

изначение различных видов потребностей в жизни человека. Мотивы образуют иерархическую структуру, составляющую мотивационное ядро личности.

При рассмотрении второго вопроса обратите внимание на влияние потребностей и мотивов на деятельность личности. Управление мотивацией является важнейшей функцией руководителя.

При рассмотрении третьего вопроса определите основные методы и средства стимулирования мотивации.

Тема 6. Личность как предмет психологического исследования

1.История психологического изучения личности.

2.Психологические теории личности.

3.Соотношение биологического и социального в развитии человека.

Личность – это социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате освоения им социокультурного опыта. История научного изучения личности представлена такими периодами, как фило- софско-литературный, клинический, экспериментальный, гуманистический.

Характеризуя психологические теории, можно рассмотреть психодинамическую теорию личности З.Фрейда, индивидуальную психологию А. Адлера, эго-теорию Э. Эриксона, гуманистическую теорию А. Маслоу и феменологическую К. Роджерса.

В заключительной части контрольной работы определите, каким образом в развитии личности соотносятся процессы биологического созревания и социального научения?

17

Тема 7. Типы темпераментов

ииндивидуальный стиль деятельности

1.Темперамент как биологический фундамент личности.

2.Типы темпераментов и их психологическая характеристика.

3.Индивидуальный стиль деятельности, особенности его проявления в производственной сфере.

Темперамент – это природо обусловленная совокупность динамических особенностей проявлений психики. Проявление темперамента зависит от свойств нервной системы: силы, подвижности, уравновешенности. Сочетание этих свойств и дает четыре основных типа темперамента: 1) холерический (сильный, подвижный тип нервной системы с преобладанием процессов возбуждения), 2) сангвинический (сильный, подвижный, уравновешенный), 3) флегматический (сильный, инертный тип нервной системы с преобладанием процессов торможения), 4) меланхолический (слабый тип нервной системы, процессы возбуждения и торможения выражены слабо).

В контрольной работе важно проследить, каким образом тип темперамента человека влияет на его деятельность и общение. В зависимости от индивидуально-типологических особенностей личности складывается индивидуальный стиль деятельности, то есть система наработанных способов и приемов, помогающих успешно выполнять конкретную деятельность.

Тема 8. Характер человека

изакономерности его формирования

1.Сущность, структура и содержание характера.

2.Акцентуации характера.

3.Закономерности и условия формирования характера человека.

Под характером понимают совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, проявляющуюся в деятельности и общении. Структура характера обнаруживается в закономерной зависимости между отдельными его чертами. Раскрывая содержание характера, важно определить совокупность черт личности, которые проявляются по отношению к людям, делу, вещам, человека к самому себе. Чрезмерную выраженность отдельных свойств характера, представляющую крайний вариант нормы, называют акцентуацией характера.

Раскрывая тему контрольной работы, постарайтесь выявить закономерности формирования и воспитания характера.

18

Тема 9. Эмоциональная сфера личности

1.Виды эмоциональных состояний человека, их психологическая характеристика.

2.Роль эмоций и чувств в жизни человека.

3.Стресс и психическое здоровье личности.

Под эмоциями понимают субъективное переживание человеком его отношения к действительности, связанное с удовлетворением или неудовлетворением потребностей. Эмоции разнообразны по своим источникам, внешними проявлениями, способам регуляции.

При самостоятельной работе с первоисточниками обратите внимание на психологическую характеристику эмоций, чувств, настроений, аффектов, страсти, стресса. Стресс – термин, обозначающий обширный круг состояний, возникающих в ответ на разнообразные экстремальные воздействия (стрессоры). Различные формы стресса приводят к изменениям в протекании психических процессов, трансформации мотивационной структуры деятельности, нарушением двигательного и речевого поведения. Оптимизация любого вида деятельности должна включать комплекс мер, предупреждающих причины появления стресса.

Тема 10. Социально-психологические закономерности общения людей

1.Роль общения в психическом развитии человека.

2.Функции, виды и средства общения.

3.Социально-психологические закономерности общения.

4.Характеристика профессионального общения.

Общение рассматривается как многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности. Общение включает в себя: обмен информацией между ее участниками, организацию взаимодействия, а также восприятие и понимание людьми друг друга.

В контрольной работе важно раскрыть основные функции общения, рассмотреть основные виды общения, дать характеристику вербальным (словесным) и невербальным (с помощью жестов, мимики, пантомимики) средствам общения. Раскрыть социально-психологические закономерности общения и охарактеризовать профессиональное общение.

19

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Андреева Г.М. Психология социального познания [Электронный ресурс]: учеб. пособие/ Андреева Г.М. – Электрон. текстовые данные. – М.: Аспект Пресс, 2009. – 303 c. – Режим доступа: http:// www.iprbookshop.ru/8861. – ЭБС «IPRbooks».

2.Анцупов, А.Я., Шипилов, А.И. Конфликтология [Текст]: учебник для вузов. – 5-е изд. – СПб: Питер, 2013. – 512 с.

3.Афанасьева Е.А. Организационная психология. Часть 1 [Электронный ресурс]: учеб. пособие по курсу "Организационная психология (психология организаций)"/ Афанасьева Е.А. – Электрон. текстовые данные. – Саратов: Вузовское образование, 2014. – 337 c. – Режим доступа: http:// www.iprbookshop.ru/19273. – ЭБС «IPRbooks».

4.Белова, Ю.А. Психология. Часть 1. Прикладные аспекты общей и возрастной психологии и психологии общения [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Белова Ю.А. – Электрон. текстовые данные. – Омск: Омский государственный институт сервиса, 2012. – 129 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/12702. – ЭБС «IPRbooks».

5.Возрастная психология: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / [Т. Д. Марцинковская и др.]; под ред. Т. Д. Марцинковской. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 336 с.

6.Гуревич, П.С. Психология [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов/ Гуревич П.С. – Электрон. текстовые данные. – М.: ЮНИТИ-

ДАНА, 2012. – 319 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8120. – ЭБС «IPRbooks».

7.Гуревич, П.С. Психология личности [Электронный ресурс]: учеб. пособие/ Гуревич П.С. – Электрон. текстовые данные. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 566 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/16435. – ЭБС «IPRbooks».

8.Густав Лебон Психология народов и масс [Электронный ресурс]/ Густав Лебон – Электрон. текстовые данные. – Челябинск: Социум, 2010. – 400 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/28724. – ЭБС «IPRbooks».

9.Дорошенко, В.Ю. Психология и этика делового общения [Электронный ресурс]: учебник/ Дорошенко В.Ю., Зотова Л.И., Лавриненко В.Н. – Электрон. текстовые данные. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 415 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15477. – ЭБС «IPRbooks».

10.Ефимова Н.С., Литвинова А.В. Социальная психология: учебник для бакалавров. – Юрайт, 2012. – 442 с.

20