М 33. Специфика деятельности психолога - консультанта в работе с детьми различного возраста.

Консультирование детей и подростков — профессиональное вмешательство, направленное на разрешение или предупрежде­ние психологических проблем у детей.

Оказание психологической помощи (в частности, консультирование) детям имеет свою специфику, в значительной мере отличается от консультирования взрослых. Если, работая с взрослыми, консультант в основном ориентирован на цель клиента, то в работе с детьми он ориентирован на:

• фундаментальные цели (те, которые ставят специалисты перед всеми детьми, приходящими на прием);

• цель, которую поставили перед психологом родители или специалисты, работающие с ребенком;

• свои собственные профессиональные цели;

• цель самого ребенка.

• в силу своих физиологических особенностей ребенок не может в течение длительного времени концентрировать свое внимание на беседе с взрослым. язык ребенка недостаточно хорошо сформирован, в большинстве случаев ему трудно выразить свои чувства и объяснить, что с ним происходит. Дети зачастую не только не могут сформулировать запрос психологу, но и не понимают реально, с какой целью их привели к психологу. Отсюда — отсутствие мотивации к работе.

• Процесс консультирования подростков может быть осложнен проявлениями негативизма, сопротивления вербальному общению со взрослым.

Г. В. Бурменская [25] отмечает такие особенности процесса консультирования детей и подростков:

1. Дети почти никогда не обращаются за помощью сами, обычно в связи с их проблемами обращаются к консультанту взрослые.

2. Психотерапевтический эффект должен быть достигнут очень быстро, так как одна проблема порождает новые, что в детском возрасте существенно отражается на психическом развитии ребенка в целом.

3. Консультант не может возложить на ребенка ответственность за решение существующих у него проблем, поскольку мышление и самосознание в детском возрасте еще недостаточно развиты + жизнь ребенка почти полностью зависит от взрослых.

Консультативная работа с детьми различных возрастов предполагает групповое или индивидуальное консультирование детей, включающее в себя следующие функции:

• диагностическую (способности, задатки, зона ближ. и акт. развития, проблемы в учебе, сит. в семье и тд.)

• развивающую, позволяющую сформировать и развить у ребенка различные умения, способности, навыки, необходимые ему для успешной адаптации и успешного развития;

• коррекционную, ориентированная на коррекцию возникающих у ребенка трудностей, обусловленных внешними и внутренними причинами.

• информационную (проф. ориентация, познание и развитие личности - преимущественно у подростков)

Особенности консультирования детей дошкольного возраста

Под дошкольным возрастом понимается период от 4 до 6-7 лет. Направления работы:

1. - возрастные кризисы, кризис 5 лет;

2. - проблемы адаптации в коллективе;

3. - подготовка к школе;

4. - развитие личности ребенка.

1.Прохождение ребенком возрастного кризиса 5 лет имеет следующие особенности, на которых психолог должен сосредоточить свое внимание:

• стремление ребенка не сделать что-то только потому, что это предложил кто-то из взрослых, то есть это реакция на само предложение взрослых;

• стремление противоречить, стремление сделать наоборот по сравнению с тем, что ему говорят;

• упрямство, своеволие, протестующий характер некоторых действий (ревность к братьям\сестрам, комплекс “Я сам”, желание вернуть комфорт и безопасность как в раннем детстве - исполняйте мои желания

Работа психолога-консультанта, направленная на прохождение возрастного кризиса и проблем социальной адаптации детей дошкольного возраста, содержит в себе следующие аспекты:

1. тесное взаимодействие с родителями по выработке техники эффективного поведения с ребенком (избегать крайностей в воспитании, поощрять инициативу, уделять внимание и объяснять ситуации, не повышать голос, увеличивать круг соц. контактов ребёнка)

2. при взаимодействии с ребенком в ситуации групповой или индивидуальной работы консультант должен:

• использовать методики и техники работы, благодаря которым ребенок может проявить инициативу, активность;

• использовать игровые методы, ориентированные на формирование чувства ответственности и самоконтроля у ребенка., принятие и усвоение им групповых игровых норм и через это принятие ограничений;

• научить ребенка устанавливать контакты с другими детьми, используя различные коммуникативные игры, задания и упражнения.

2. Проблемы социальной адаптации ребенка в коллективе могут быть следующими:

• в качестве причины может выступать возрастной кризис;

• конфликтность по отношению к другим детям;

• неумение вписаться в детский коллектив, авторитарность, не умение подчиниться общим правилам в игре, которая является главным видом деятельности в указанный возрастной период;

• замкнутость, отсутствие или неумение устанавливать контакты с другими детьми из-за долгой социальной депревации