Ситуационные задачи:

1. На опыты по изучению условных рефлексов привели двух собак. Перед началом эксперимента одна из них выпила большое количество воды. Вначале у обеих собак условные рефлексы протекали нормально. Но через некоторое время у собаки, пившей воду, условные рефлексы исчезли. Никаких случайных внешних воздействий отмечено не было. В чем причина торможения условных рефлексов?

2. Если человек должен войти в комнату, где, как ему заранее известно, находится злая собака, то сразу же после открывания двери он предпримет какое-то действие в зависимости от поведения собаки. Но, если вместо ожидаемой собаки в комнате окажется компания по­пугаев или большая свинья, то наш испытуемый, пусть на небольшое время, но «замрет», хотя ничего страшного нет. Почему?

3. В финальном матче футбольного чемпионата мира были травмированы два игрока - по одному из каждой команды. Пришлось поместить их в больницу. Ввиду того, что травмы были совершенно идентичны по степени тяжести и локализации, обоим футболистам назначили одинаковое лечение. Кто из них выздоровел раньше?

4. Так называемый «детектор лжи» предназначен для проверки, говорит ли человек правду. На каких принципах организации ФУС поведения основан этот метод?

Занятие 6.

Тема занятия: Физиология функциональной системы речеобразования,

формирования слова.

Цель занятия: Исследовать процессы фонации и артикуляции, механиз-мы их регуляции, роль системы дыхания в голосообразовании.

Знать

Уметь

1) Морфофункциональную характе-ристику процесса фонации; 2) морфофункциональную характе-ристику процесса артикуляции, обе-спечивающей фонемную структуру речи; 3) архитектонику ФУС речеобразо-вания, особенности её центральных и периферических механизмов.

Использовать знания о: архитектонике и функциях различных компонентов ФУС речеобразования при анализе закономерностей её фор-мирования у здорового человека; Анализировать: 1) роль различных уровней ЦНС в формировании импрессивной и эксп-рессивной речи; 2) закономерности интеграции ФУС речеобразования органов дыхания, глотания и жевания в различных сос-тояниях организма с целью коррек-ции их функции.

Вопросы, изученные ранее и необходимые для освоения данной темы:

1. Понятия первой и второй сигнальной систем.

2. Морфофункциональная характеристика речевых центров (областей Брока и Вернике, угловой извилины).

Контрольне вопросы для самостоятельной внеаудиторной работы:

1. Функции речи и её виды. Роль эмоций и мимики в коммуникативной функции.

2. Роль исходной психической потребности для построения речевой фразы, механизмы мотивации речи.

3. Физиологические механизмы фонации, обеспечивающей высоту звука.

4. Физиологические механизмы артикуляции, определяющей фонемную структуру звука.

5. Особенности генераторного, резонаторного и энергетического отделов системы звукообразования. Роль дыхательной системы.

6. Взаимосвязь речевых центров коры больших полушарий и двигатель-ных центров звукообразующих эффекторов, обеспечивающих фонацию и артикуляцию.

7. Кооперация различных областей центров речи при её восприятии.

8. Значение аппарата контроля правильного формирования слова. Харак-теристика канала обратной связи рецепторов (слуховых, проприорецеп-торов скелетных мышц и суставов речеобразующих органов) с речевыми центрами.

9. Становление ФУС речеобразования в онтогенезе

10. Мыслительная деятельность и её словесная основа.

В тетради для практических занятий выполнить следующие задания:

1. Перечислите в правильной последовательности активацию соответству-ющих центров речеобразования при произношении слов.

2. Перечислите в правильной последовательности активацию соответству-ющих центров при восприятии речевой информации.

3. Изобразите схематически структуру ФУС речеобразования.

Учебная литература основная:

1. Нормальная физиология: Учебник. /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. – 880 с.

2. Физиология человека: Атлас динамических схем К.В. Судаков, В.В. Адрианов, Ю.В. Вагин, И.И. Киселёв. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 416 с.

3. Нормальная физиология. Практикум. /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2008. – 232 с.

4. Лекции по нормальной физиологии и физиологии ФУС.

Дополнительная литература:

5. Физиология. Основы и функциональные системы: курс лекций. /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2002. -784с.

6. Физиология челюстно-лицевой области: Учебник /Под ред. С.М. Буды- линой, В.П. Дегтярёва. - М.: Медицина, 2000. – 352 с.

Тематика рефератов:

1. Особенности системогенеза и геронтогенеза речеобразовательной функции.

2. Физиологические основы «ломки голоса» в юношеском возрасте.