5 курс / Психиатрия детская (доп.) / Нейропсихология / Помогите_малышу_звговорить_Е_Янушко

380

В этом случае не стоит волноваться — просто надо набраться терпения и продолжать заниматься дальше.

ВОПРОС: Наша дочь шепелявит (ей 5,5). Муж говорит, что ничего исправлять не надо. Я же очень боюсь: не повлияет ли это на будущее ребенка,

не возникнет ли у нее комплекс неполноценности? Посоветуйте, как быть.

ОТВЕТ: В своей практике я встречала взрослых людей, чья нарушенная речь изменила всю их судьбу. И, к сожалению, не в лучшую сторону. Многие из них стесняются своей речи и внутренне постоянно страдают. Поэтому сомнения здесь неуместны: любому ребенку нужна правильная чистая речь!

ВОПРОС: У нас в детской поликлинике ведет прием логопед. Никак не могу

понять: логопед — это все-таки врач или педагог?

ОТВЕТ: Логопед — это педагог. Получить соответствующее образование и специальность можно в педагогическом институте.

ВОПРОС: Сейчас в продаже есть множество хороших логопедических пособий, в них очень доступно все написано, материал яркий и интересный. Можно ли заниматься по ним дома — попытаться самостоятельно ис-

править имеющиеся у ребенка речевые недостатки?

ОТВЕТ: Чтобы стать хорошим логопедом, надо сначала учиться несколько лет, а потом несколько лет набираться практического опыта. Неподготовленный человек не сможет организовать профессиональную помощь, как бы этого ни хотел. Чтобы узнать все тонкости и не наломать дров, нужно время. Особенно это касается сложных речевых нарушений. Самое же распространенное речевое нарушение у детей дошкольного возраста — это нарушение звукопроизношения. В этом случае специальные логопедические пособия могут очень помочь. Например, логопед ставит ребенку новый звук, а вы дома (по заданию логопеда и его подробным инструкциям) отрабатываете его на специальном материале, постепенно вводя в обиходную речь.

ВОПРОС: Я живу в Москве. Моему сыну сейчас 5 лет. Родители его ровесников и мы тоже активно занимаемся исправлением речевых недостатков. Мой сын к тому же ходит на занятия риторикой. Но недавно я ездила в командировку в российскую глубинку и обратила внимание, что там к речевым проблемам детей относятся гораздо более снисходительно, что называется, «не грузятся». Почему так происходит? Получается, что ситуация значительно различается в зависимости от региона проживания?

382

ОТВЕТ: Чудеса если и случаются, то крайне редко — на то они и чудеса. В данном же случае большая вероятность того, что имеют место психические нарушения (например, аутизм или детская шизофрения). Если это так (чтобы это узнать точно, надо обследовать ребенка — показать его соответствующим специалистам: детскому психологу и психиатру), то долгое молчание ребенка — это вторичное нарушение, а не первичное.

ВОПРОС: Чем занимается логопед в детском саду, а чем — в школе?

ОТВЕТ: Логопед всегда занимается исправлением речевых нарушений. Но если в детском саду ведется работа с устной речью, то в школе — и с устной, и с письменной речью. То есть ребенок должен правильно не только говорить, но и читать и писать.

ВОПРОС: Сыну 3 года, посещает детский сад, в настоящее время почти не говорит. Инициативность в общении снижена, но может обращаться за помощью. Имеются повторяющиеся действия — например, любит закрывать двери. На имя отзывается не всегда. Учиться-заниматься не желает, с трудом пытаемся это делать. Книгами не интересуется. Неплохо у нас пошли невербальные задания типа доски-вкладыши, лото, парные картинки, трафареты, вербальные — увы, пока никак. Но при этом дома, в саду, там, где люди, если мы что-то делаем, идет туда, смотрит, может подражать. Как лучше заниматься с ребенком, чтобы приблизить его раз-

витие к норме?

ОТВЕТ: Речь страдает при любых нарушениях развития ребенка. В данном случае, из описания поведения ребенка, проглядывают аутистические черты личности. Очень может быть, что в данном случае речевые нарушения являются не первичными, а вторичными. В данном случае необходимы прежде всего занятия с коррекционным педагогом, имеющим опыт работы с аутичными детьми.

ВОПРОС: Летом дочка (4,5 года) жила у бабушки. Когда она вернулась, я заметила, что дочь стала произносить звук Р, который раньше пропускала в речи. Вот только произносит она его как-то странно… Как проверить

правильность произнесения звука Р?

ОТВЕТ: Звук Р по сравнению с другими звуками русского языка является наиболее сложным для произнесения, поэтому появляется в речи ребенка гораздо позже остальных звуков. Тем не менее близкие часто пытаются форсировать его появление в речи ребенка — просят «порычать» или сказать «рыба».

384

МАЛЫШ И ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Необходимость овладения ребенком хотя бы одним из иностранных языков прекрасно осознают большинство современных родителей. Без знания язы-

ков невозможно полноценное существование в современном мире, начиная от свободного ощущения себя во время путешествий по миру и кончая, в перспективе, получением престижной работы. Не менее актуален для многих современных семей и вопрос двуязычия, ведь в настоящее время очень много смешанных браков, когда один из родителей иностранец либо когда семья переселяется жить за границу. Однако у специалистов — педагогов-дошкольников, логопедов — пока нет единого мнения по поводу того, в каком возрасте все-таки стоит начинать обучение иностранному языку. Как лучше поступить, когда повсюду призывают обучать малышей иностранным языкам? Стоит ли нанимать няню-иностранку? Как выбрать подходящего педагога, который будет учить ребенка иностранному языку? Ответы на эти и другие вопросы вы найдете в этом разделе.

ВОПРОС: Моему малышу 2,5 года, мы ходим заниматься в центр раннего развития. Помимо занятий по развитию речи, сенсорному развитию, ритмике, а также рисованию и лепке нам предложили посещать занятия по иностранному языку. Но я не уверена, правильно ли это… Скажите, пожалуйста, с какого возраста можно учить иностранные языки без ущерба

для родного языка?

ОТВЕТ: У специалистов однозначного мнения по поводу раннего изучения иностранного языка нет. Одни говорят об этом с энтузиазмом, например, педагоги, преподающие иностранный язык. Конечно, и любой современный человек признает актуальность овладения одним или несколькими иностранными языками. Однако есть и другая сторона вопроса, о которой говорят логопеды: если начинать изучение иностранного языка рано, это может негативно сказаться на становлении родной речи.

Прежде чем начинать занятия иностранным языком с ребенком-дошкольни- ком, надо четко определиться: зачем вы это делаете? Ведь часто здесь имеют место родительские амбиции, а не реальная польза для ребенка, учет его интересов и желаний. Возможно, стоит последовать проверенной мудрости пословицы «Всему свое время».

Могу дать такой совет: в дошкольном возрасте стоит познакомить ребенка с иностранным языком в ненавязчивой игровой форме, а организовать более серьезное изучение можно после того, как сформирована система родного языка, а также когда становятся возможными серьезные занятия — в старшем дошкольном возрасте или уже в школе.

386

не следует их усугублять, внедряясь в чужую языковую систему. Почему? Любой язык имеет свои ярко выраженные звуковые (фонематические) особенности. Ставя в раннем возрасте английское произношение, мы совершаем ошибку, которая ведет к закреплению неверной постановки звуков родной речи. А это в дальнейшем ведет к трудностям при обучении чтению и письму. Уделите больше времени формированию и развитию всех навыков родной речи». Тем более что русский язык сложнее столь популярного английского.

ВОПРОС: Моей Соне исполнилось 5,5 лет. Она занимается музыкой, танцами, рисованием и ходит в бассейн. Очень хочу, чтобы она еще и иностранный язык изучала. Я отлично знаю, как изучают иностранный язык на курсах для взрослых, но не представляю, как можно организовать такое обучение с малышами. Расскажите, пожалуйста, о методиках изучения

иностранному языку в дошкольном возрасте.

ОТВЕТ: Действительно, прежде чем отдавать ребенка на занятия иностранным языком, неплохо бы представлять, что конкретно подразумевается под «обучением иностранному языку» в столь нежном возрасте. Что это — знакомство с языком в ходе игры или более серьезное изучение? Какая методика изучения иностранного языка и пособия (книги, рабочие тетради) используются? Надо четко понимать, что заучивание отдельных слов, разучивание коротких стишков или песенок на иностранном языке (а именно это обычно предлагается в центрах развития для дошкольников) — это скорее игра, чем настоящее обучение. Можно утверждать, что в дошкольном возрасте обучение иностранному языку происходит скорее спонтанно, чем осознанно, — ребенок запоминает и усваивает только то, что ему интересно, что его по-настоящему смогло увлечь. Поэтому на занятиях с детьми до 7 лет надо использовать игровые методики, а общая атмосфера на занятии должна быть веселой, непринужденной и обязательно положительной. Мы скорее формируем у ребенка интерес и положительное отношение к чужому языку, чем серьезно его изучаем. Ведь малыш пока еще не созрел психически для изучения иностранного языка как системы. Более серьезное изучение языка (грамматика, фонетика и т.д.) становится доступным только в старшем возрасте.

ВОПРОС: Мой сын полгода занимался английским языком (индивидуальные занятия с преподавателем) и усвоил довольно много слов и фраз. Конечно, мы всей семьей очень радовались его успехам! Но потом (так сложились обстоятельства) занятия на время прекратились — ребенок в течение трех месяцев жил у бабушки в другом городе. Когда он вернулся

388

лыш на подсознательном уровне усваивает и произношение носителей языка. Но такие занятия окажутся полезными лишь в том случае, если ребенку нравится заниматься. А так бывает не всегда… Очень часто в глазах ребенка, слышащего иностранную речь, можно увидеть недоумение, непонимание и острое нежелание участвовать во всем этом. Поэтому взрослым придется специально постараться, чтобы создать у малыша мотив для такой деятельности.

Конечно, все вышесказанное не относится к детям-билингвам, которые растут в двуязычных семьях, и к малышам, у которых есть постоянная возможность общаться с носителями языка, — почему бы не воспользоваться такой уникальной возможностью!

ВОПРОС: Подскажите, как правильно выбрать преподавателя иностран-

ного языка для ребенка-дошкольника?

ОТВЕТ: Если вы тщательно обдумали вопрос изучения ребенком иностранного языка и считаете, что ваш малыш к этому готов, подойдите к вопросу со всей серьезностью. В младшем возрасте обучать языку можно только через разговорную речь, поэтому необходимо, чтобы на занятиях происходило языковое погружение (во время занятия разговариваем только на иностранном языке). Во время занятий иностранным языком должно происходить усвоение не только отдельных слов, но обязательно словосочетаний и фраз. Еще очень важный момент — это правильная постановка произношения и усвоение грамматического строя речи. Чтобы все эти условия были соблюдены, нужно вдумчиво и со всей ответственностью выбрать педагога иностранного языка.

Оптимальный вариант — это контакт с носителем языка, то есть с человеком, для которого этот язык является родным. Но все мы понимаем, что такая идеальная ситуация достижима лишь в единичных случаях. В любом случае у педагога, который занимается с ребенком, должны быть богатая языковая практика и правильное произношение, то есть он должен свободно говорить на иностранном языке. Будьте внимательны: если занятия начинаются с обучения английскому алфавиту и письменных заданий, очень может быть, что занятия ведет специалист, который более силен в переводах текстов.

Знать язык — это еще не значит уметь учить других. Поэтому стоит искать именно педагога, и именно такого, который имеет опыт занятий с детьми дошкольного возраста. Попросите разрешения присутствовать на первых занятиях, чтобы увидеть, в какой форме они проходят: на занятиях с маленькими детьми не должно быть теории и письменных заданий, только постоянная речевая практика в виде игр, диалогов, рассказов, инсценировок. Поинтересуйтесь, есть ли у педагога специальное образование (а не просто спецшкола).