Основные показатели развития детей 5 – 6 лет с легкими интеллектуальныминарушениями. Показатели развития детей с умеренными и тяжелымиинтеллектуальными нарушениями кконцу третьегоэтапа обучения.

ОО	Кконцугодадетимогутнаучиться
	Социально-коммуникативноеразвитие
Взаимодействие ребенка со взрос-лымиидетьми	§проявлятьдоброжелательностьивниманиекблизкимвзрослымисверстни-кам; §выражатьсвоесочувствие(пожалеть,помочь); §называтьсвоеимя,фамилию,именаблизкихвзрослыхисверстников,участ-вующихвповседневномобщении; §называтьсвойвозраст,половуюпринадлежность,времярождения,местожи-тельства (город, поселок); §заниматьсялюбимымиигрушкамиизанятиями; §обращатьсяксверстникусэлементарнымипредложениями,просьбами,поже-ланиями; §приветливоздороватьсяипрощаться,вежливообращатьсяпоименидругкдругу; §участвоватьвколлективнойдеятельностисосверстниками(игровой,изобра-зительной,музыкальной,театральной); §уважительноотноситьсяктрудувзрослых.
Культурно-гигиеническиенавыки	§самостоятельноходитвтуалет,пользуетсяунитазом; §самостоятельноодеватьсяпослетуалета,выходитьизтуалетаодетыми; §засучиваетрукавабеззакатывания; §правильнопользуетсямылом; §вытираетрукинасухо; §естложкойиправильнодержитее; §пользуетсяложкойаккуратно; §самостоятельносниматьинадеватьштаны,рейтузы,шапку,обувь,рубашку,кофту,платье; §самостоятельносниматьверхнююодежду; §аккуратновешатьодеждуиставитьобувь всвойшкафчик; §правильнонадеватьобувь,различатьправыйилевыйботинки; §регулярнопричесываться; §чиститьзубыиполоскатьротпослееды.

ОО	Кконцугодадетимогутнаучиться
Хозяйственныйтруд	§получать удовлетворениеотрезультатовсвоеготруда; § уметь замечать непорядок в одежде, в знакомом помещении, на знакомой тер-ритории и устранять его и выполнять знакомые практические действия, кото-рые необходимы им для наведения порядка в своих вещах, помещении, игровомуголке, на огороде (цветнике), а также в уходе за растениями и животными;владеть практическими действиями с предметами-орудиями и вспомогательны-ми средствами в целях наведения порядка в знакомом помещении и на знако-мойтерритории; § учить детей планировать свои практические действия при выполнении трудо-вых поручений, распределять свое время в соответствие с необходимыми тру-довымизатратами; § учить детей взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения хо-зяйственно-бытовыхпоручений;
Игра	§игратьвместе,объединяясьнебольшимигруппамидлярешенияигровойзада-чи; §отражатьвиграхвзаимоотношения междулюдьми; §использоватьвигрепредмет-заместитель; §осуществлятьпереносусвоенныхспособовигровыхдействийизситуацииобучения всвободную игровуюдеятельность; §самостоятельновыбиратьигрудлясовместнойдеятельности; § участвоватьвдраматизациизнакомыхсказок.
	Познавательноеразвитие
Сенсорноеразвитие	§ соотносить действия, изображенные на картинке, с реальными действиями;изображатьдействия покартинкам; §складыватьразрезныепредметныекартинкиизчетырехразличныхчастей; § выделять основные свойства знакомых предметов, отвлекаясь от второсте-пенныхсвойств; § соотносить плоскостную и объемную формы: выбирать объемные формы поплоскостномуобразцу, плоскостные формыпообъемномуобразцу; § передавать форму предмета после зрительно-двигательного обведения (круг,квадрат, овал); § производить сравнение предметов по форме и величине с использованием об-разца из двух-трех объектов, проверяя правильность выбора способом практи-ческогопримеривания; § вычленять цвет как признак, отвлекаясь от назначения предмета, его формы ивеличины; выбирать заданные объекты с дифференциацией соотношений высо-кий-низкий; § опознавать знакомый предмет по словесному описанию его признаков и ка-честв(«Возьмижелтое,круглое, сладкое,сочное»); § обследовать предметы с использованием зрительно-тактильного и зрительно-двигательногоанализа; § узнавать бытовые шумы (по аудиозаписи): сигнал машины, звонок телефона,двернойзвонок;шумветра, шум дождя,шумводопада; §находитьзаданноеслововпредложеннойфразе; § дифференцировать слова, близкие по слоговой структуре и звучанию: подуш-ка-катушка, детки - ветки;

ОО	Кконцугодадетимогутнаучиться
	§дифференцироватьигруппироватьпищевыепродуктынаосновевкусовойчувствительности.
Мышление	§анализироватьпроблемно-практическиезадачи; § иметь представления о предметах-орудиях, их свойствах и качествах, роли вдеятельностилюдей; § воспринимать целостные сюжеты (ситуацию), изображенные на картинках, сопорой на свой реальный опыт, устанавливая причинно-следственные связи изависимостимеждуобъектами иявлениями.
Элементарныеколиче-ственныепредставления	§осуществлятьсчетвпрямомиобратномпорядкевпределахпяти; §определятьколичествопредметовипредметныхизображенийнакартинках,расположенныхвряд иприразличномрасположении,впределахпяти; §сравниватьдвегруппыпредметовпоколичествунаосновепересчетаэлемен-товкаждого множества; §решатьзадачисоткрытымизакрытымрезультатамина наглядномматериалевпределахпяти,попредставлению иотвлеченно,впределах четырех; §измерять,отмериватьисравниватьнепрерывныемножестваспомощьюусловноймерки. §детидолжныусвоить представленияосохраненииколичества.
Представленияобокружающем	§иметьпредставленияоповседневномтрудевзрослых; §адекватновестисебявпроцессевыполнениярежимныхмоментов; §выделятьотдельныепредметыиихгруппы:посуда,мебель,овощи,фрукты; § называть функциональные назначения предметов, окружающих ребенка в по-вседневнойжизни; § называть изученные группы животных, показывать основные части тела жи-вотного; § называть или определять по картинке основные признаки заданного временигода:зима, лето, осень; § определять текущее состояние погоды: холодная, теплая, ветреная, солнечная,дождливая. §называтьвсехчленовсвоейсемьи,знатьихимена; §находитьнафотографииблизкогочеловека(выборизпяти); §называтьимядругаилиподруги; §рассказыватьосодержаниидеятельностилюдейследующихпрофессий:врач,повар,шофер, продавец;
	Речевоеразвитие
Экспрессивная иимпрессивнаяречь	§выражатьсвоимысли,наблюденияиэмоциональныепереживаниявречевыхвысказываниях; §пользоватьсявповседневномобщениифразамиизтрех-четырехслов; § употреблять в речи названия детенышей животных с использованием умень-шительно-ласкательныхсуффиксов; §пониматьииспользоватьвактивнойречипредлогив,на,под,за,перед; § использовать в речи имена существительные и глаголы в единственном имножественномчисле; §строитьфразыпокартинке,состоящиеизтрех-четырехслов;

ОО	Кконцугодадетимогутнаучиться
	§ понимать прочитанный текст, устанавливая явные причинно-следственныеотношения,иотвечатьна поставленныевопросы; § понимать и передавать характер, особенности и повадки знакомых персона-жейсказок, рассказовимультфильмов; §рассказыватьнаизусть2-3стихотворения,петьпесенку,поддерживатьбеседупознакомойсказке; §проявлятьэлементыпланирующейречивигровойдеятельности.
Мелкая моторика играфическиенавыки	§застегиватьирасстегиватьпуговицынасвоейодежде;показыватьпопросьбевзрослогоиназыватьвсе пальцына обеихруках; §выполнятьигровыеупражненияспальцамисречевымсопровождением; § проводить непрерывную плавную линию пальцем и карандашом между двумяломанымилиниями, повторяяизгиб; §проводитьволнистыелиниипоконтуру,неотрываякарандашаотбумаги; § обводить пальцем по контуру простые нарисованные предметы, следить затем,чтобыпиниябылаплавной;штриховатьпростыепредметысверхувниз.
	Художественно-эстетическоеразвитие
Музыкальноеразвитие	§ воспроизводить несложный ритмический рисунок, соответствующий музы-кальномупроизведению; §различатьголосасверстниковиузнаватьих; § петь одну-две знакомые песенки под музыкальное сопровождение (по просьбевзрослых); §участвоватьвхоровомпении,соблюдаяодновременностьзвучания; § выполнять плясовые движения под музыку (стучать каблучком, поочередновыставлять вперед то левую, то правую ногу, делать шаг вперед, шаг назад наносочках, кружиться на носочках, выполнять «маленькую пружинку» с не-большимиповоротами корпусавправо-влево); §участвоватьвколлективнойигренаразличныхмузыкальныхинструментах; § следить за развитием событий в кукольном спектакле, эмоционально сопере-живать героям и их поступкам, рассказывать по наводящим вопросам о наибо-лее ярком эпизодеилигерое.
Ознакомление схудожественнойлитературой	§различатьразные жанры-сказкуистихотворение; § уметьотвечатьнавопросыпосодержаниюзнакомыхпроизведений; §рассказыватьнаизустьнебольшиестихотворения(3-4); § участвовать в коллективных драматизациях известных литературных произ-ведений; §узнаватьиназыватьнесколькоавторскиххудожественныхпроизведенийиихавторов(К. Чуковский,С. Маршак,А.Барто идр.); §подбиратьиллюстрациикзнакомымхудожественнымпроизведениям(выборизчетырех-пяти); §внимательнослушатьфрагментаудиозаписихудожественныхпроизведений,уметьпродолжатьего,отвечатьнавопросы(«Какоепроизведениеслушал?», «Чемзакончилосьсобытие?»); §называтьсвоелюбимоехудожественноепроизведение.

ОО	Кконцугодадетимогутнаучиться
Лепка	§готовитьрабочееместоквыполнениюлепныхподелок; § создавать по просьбе взрослого лепные поделки, выполняемые детьми в тече-ние года, пользуясь приемами раскатывания, вдавливания, сплющивания, за-щипывания,оттягивания(овощи,фрукты,птицы,животные,предметыпосуды) §лепитьпопредварительномузамыслу; §участвоватьввыполненииколлективныхлепныхподелок; §рассказыватьопоследовательностивыполненияработы; §даватьоценкусвоим работамиработамсверстников.
Аппликация	§готовитьрабочееместоквыполнениюаппликации;самостоятельноработатьс материалами,инструментамииприспособлениямидляаппликации; § выполнять знакомые аппликации по образцу, по речевой инструкций; участ-вовать в выполнении коллективных аппликаций; рассказывать о последова-тельностивыполненияработы; §даватьоценкусвоим работамиработамсверстников.
Рисование	§проявлятьположительноеотношениекзанятиямпорисованию; §располагатьрисунокналистебумаги,правильноориентируясьвпространствелиста бумаги (вверху, внизу, посередине); фиксировать пространственныепредставления вречевых высказываниях; §создаватьдекоративныерисункипообразцусэлементаминароднойросписи; §анализироватьобразец,создаваярисунокпообразцу-конструкции; §закрашиватьизображениепредметасопределеннымконтуром; §создаватьрисункисознакомымисюжетами; §даватьоценкусвоим работамиработамсверстников.
Конструирование	§различатьконструкторыразноговидаиназначения; §создаватьпопросьбевзрослогоконструкции,выполняемыедетьмивтечениегода; § создавать постройки по образцу, по представлению, по памяти (4-5 элемен-тов); § называть знакомые предметные и сюжетные постройки, использовать их в иг-ре; § строить дома, гаражи, лесенки, отдельные предметы мебели (диван, стол,стул); § составлять простейшие игрушки из полос бумаги (под руководством педаго-га); § давать оценку результатам своей работы, сравнивая ее с образцом (по наво-дящимвопросамвзрослого),пользуясьсловамиверно,неверно,такой,нетакой; §использоватьсозданныеконструкциивсвободнойигровойдеятельности.
	Физическоеразвитие
	§ выполнять упражнения по показу, по подражанию и отдельные задания по ре-чевойинструкции; §ловитьибросатьмячибольшогоисреднего размера; §передаватьдруг другуодинбольшоймяч,стоявкругу; §метатьвцельмешочек с песком; §ползатьпогимнастическойскамейкеначетвереньках; § подлезать под скамейкой, воротами, различными конструкциями и перелезатьчерез них; § удерживатьсянагимнастическойстенкеилазатьпонейвверхивниз;

ОО

Кконцугодадетимогутнаучиться

§ходитьподоскеискамейке,вытянув руки вразныестороны,вперед; §ходитьнаноскахсперешагиваниемчерезпалки; § ходить, наступая на кубы, «кирпичики»; ходить, высоко поднимая колени, какцапля; §бегатьзмейкой; §прыгатьлягушкой; §передвигатьсяпрыжкамивперед; §выполнятьскрестныедвиженияруками; § выполнять некоторые движения по речевой инструкции (руки вверх, вперед, встороны,заголову,на плечи); §ездитьнатрехколесномвелосипеде;

Основные показатели развития детей 6 – 7 лет с легкими интеллектуальныминарушениями. Показатели развития детей с умеренными и тяжелымиинтеллектуальныминарушениямикконцучетвертогоэтапаобучения.

ОО	Кконцугодадети могутнаучиться
Социально-коммуникативноеразвитие
Взаимодействиеребенкасовзрослымиидетьми	§ передаватьэмоциональноесостояниеперсонажей(горе,радостьиудивле-ние); § здороватьсяпривстречесознакомымивзрослымиисверстниками,про-щаться прирасставании; § благодаритьзауслугу,заподарок,угощение; § адекватновестисебявзнакомойинезнакомойситуации; § проявлятьдоброжелательноеотношениекзнакомыминезнакомымлюдям; § выражатьсвоичувства-радость,удивление,страх,гнев,жалость,сочув-ствие, в соответствии с жизненной ситуацией в социально приемлемыхграницах; § проявлятьэлементарнуюсамооценкусвоихпоступковидействий; § адекватнореагироватьнадоброжелательноеинедоброжелательноеотно-шение к себесостороныокружающих; § замечатьизменениянастроенияблизкоговзрослогоилисверстника; § начинатьиподдерживатьдиалогсосвоимисверстникамииблизкимивзрослыми; § владетьодним-двумяприемамиразрешениявозникшихконфликтныхситу-аций(пригласитьвзрослого,уступитьсверстнику).

ОО	Кконцугодадети могутнаучиться
Навыкисамообслуживания	§ самостоятельноходитьвтуалет,пользоватьсяунитазом; § самостоятельноодеватьсяпослетуалета,выходитьизтуалетаодетыми; § засучиватьрукавабеззакатывания; § правильнопользоватьсямылом; § вытиратьрукинасухо; § аккуратноестьложкой иправильнодержатьее; § самостоятельно снимать и надевать штаны, рейтузы, шапку, обувь, рубаш-ку,кофту,платье; § самостоятельносниматьверхнююодежду; § аккуратновешатьодеждуиставитьобувьвсвойшкафчик; § правильнонадеватьобувь,различатьправыйилевыйботинки; § регулярнопричесываться; § чиститьзубыиполоскатьротпослееды.
Хозяйственныйтруд	§ получатьудовлетворениеотрезультатовсвоеготруда; § наводитьпорядокводежде,взнакомомпомещении,назнакомойтеррито-рии; § пользоватьсязнакомымрабочиминвентарем; § ухаживатьзарастениямидомаинаучастке;выполнятьэлементарныедей-ствияпоуходузадомашнимиживотными; § сотрудничатьсосверстникамипривыполненииопределенныхпоручений; § выполнятьобязанностидежурногопогруппе; § передаватьдругдругупоручениявзрослого; § даватьсловесныйотчетовыполненнойработе; § бережноотноситьсякорудиямтруда,крезультатамсвоеготрудаитрудавзрослых; § оказыватьпомощьнуждающимсявнейвзрослыхидетям.
Игра	§ игратьвколлективесверстников; § передавать эмоциональное состояние персонажей (горе, радость и удивле-ние); § отражатьвигресобытияреальнойжизни,переноситьвигруувиденноедетьмивпроцессеэкскурсийинаблюдений; § участвоватьвзнакомыхсюжетно-ролевыеиграх(«Семья»,«Магазин», «Больница»,«Парикмахерская»,«Почта»,«Аптека»,«Цирк»,«Школа», «Театр»; § передавать в игре с помощью специфических движений характер персона-жа,повадкиживотного, особенностиего поведения; § использоватьвигрезнакиисимволы,ориентироватьсяпонимвпроцессеигры; § самостоятельно выбирать настольно-печатную игру и партнера длясов-местнойдеятельности; §участвовать в коллективной драматизации знакомых сказок или рассказов;проявлять готовность к социальному взаимодействию в коллективе сверстни-ков.
	Познавательноеразвитие
	§ соотноситьдействия,изображенныенакартине,среальнымидействиями(выбориз 3-4-х);

ОО	Кконцугодадети могутнаучиться
Сенсорноеразвитие	§ дорисовыватьнедостающиечастирисунка; § воссоздаватьцелостноеизображениепредметапоегочастям; § соотноситьформупредметовсгеометрическойформой–эталоном; § ориентироватьсявпространстве,опираясьнасхемусобственноготела; § дифференцироватьцветаиихоттенкиииспользоватьпредставленияоцветевпродуктивнойиигровойдеятельности; § использоватьразнообразнуюцветовуюгаммувдеятельности; § описыватьразличныесвойствапредметов:цвет,форму,величину,каче-ства поверхности,вкус; § воспроизводитьпопамятинаборыпредложенныхсловисловосочетаний(2-3); § дифференцироватьзвукиокружающейдействительностинабытовыешу-мыизвукиявленийприроды; § группироватьпредметыпообразцуипоречевойинструкции,выделяясущественныйпризнак,отвлекаясьотдругихпризнаков; § использоватьобобщенныепредставленияонекоторыхсвойствахикаче-ствахпредметоввдеятельности; § ориентироватьсяпострелкевзнакомомпомещении; § пользоватьсяпростойсхемой-планом.
Формированиемышления	§ производитьанализпроблемно-практическойзадачи; § выполнятьанализнаглядно-образныхзадач; § устанавливатьсвязимеждуперсонажамииобъектами,изображенныминакартинках; § сопоставлятьисоотноситьтекстссоответствующейиллюстрацией; § выполнятьзаданиянаклассификациюкартинок; § выполнятьупражнениянаисключение«четвертойлишней»картинки.
Элементарныеколичественныепредставления	§осуществлять количественный счет в прямом и обратном порядке, счет отсреднихчленовряда,порядковыйсчетвпределахшести; §пересчитывать предметы и изображения предметов на картинках, располо-женныхвряд,приразномихрасположении;предметыиизображенияпредметов,имеющихразличнуювеличину,цвет,формувпределахсеми; §осуществлятьпреобразованиямножеств,предварительнопроговариваядействие; §определять место числа в числовом ряду и отношения между смежнымичислами;решатьзадачипопредставлениюиотвлеченновпределахпяти; §измерять, отмеривать непрерывные множества, используя условную мерку;уметьиспользоватьсоставные мерки.

ОО	Кконцугодадети могутнаучиться
Ознакомлениесокружающим	§ называтьсвоеимя,фамилию,возраст; § называтьгород(населенныйпункт),вкоторомребенокпроживает; § называтьстрану; § узнаватьсигналысветофора,уметьпереходитьдорогуназеленыйсигналсветофора; § узнаватьипоказыватьнакартинкахлюдейследующихпрофессий:врач,учитель,повар, парикмахер,продавец,почтальон,шофер; § выделятьнакартинкахизображенияпредметовтранспорта,мебели,про-дуктов,инструментов, школьныхпринадлежностейиназыватьих; § различатьдеревья,траву,цветы,ягодыиназыватьнекоторыеизних; § называть отдельныхпредставителейдикихидомашнихживотных,дикихидомашнихптициих детенышей; § определятьпризнакичетырехвременгода;различатьчастисуток:деньиночь.
	Речевоеразвитие
Экспрессивная иимпрессивнаяречь	§ выражатьсвоимысли,наблюденияиэмоциональныепереживанияврече-выхвысказываниях; § пользоватьсявповседневномобщениифразовойречью § употреблятьвречиназванияпредметовидетенышейживотныхсисполь-зованиемуменьшительно-ласкательныхсуффиксов; § пониматьииспользоватьвактивнойречипредлогив,на,под,за,перед,около,у, из,между; § использоватьвречиименасуществительныеиглаголывединственномимножественномчисле; § использоватьвречиглаголынастоящегоипрошедшеговремени; § строитьфразыирассказы,состоящиеизтрех-четырехпредложений,покартинке; § прочитатьнаизусть2-3разученныестихотворения; § отвечатьнавопросыпосодержаниюзнакомойсказки,перечислитьееос-новныхперсонажей,ответить,чемзакончиласьсказка; § знать1-2считалки,уметьзавершитьпотешкуилипоговорку; § планироватьвречисвоиближайшиедействия.
Развитие ручноймоторики и подго-товкаруки кписьму	§ застегиватьирасстегиватьпуговицы;владетьнавыкамишнуровки; § штриховатьпростыепредметывразномнаправлении;обводитьпредметыпоконтурукарандашомплавнымнепрерывнымдвижением; § ориентироватьсяналистебумаги,правильнорасполагатьрисунокналисте; § ориентироватьсявтетрадивклетку,обводитьклетки,считатьих,прово-дитьгоризонтальные ивертикальные линии; § раскрашиватьсюжетныйрисунокразнымикарандашаминевыходязакон-тур.
Обучение эле-ментарнойграмоте	§ составлять предложения из двух и более слов (длинные и короткие пред-ложения)подействиямдетейсигрушкамиисюжетнымкартинкам; § определятьколичествословвпредложениииместословвпредложении; § делитьслова наслоги(части),определятьколичествослоговвслове; § определятьпервыйзвук(а,у,и,о,ы,м,п,к,д,тидр.)вслогахисловах; § соотноситьзвуки(а,у,и,о,ы,м,п,к,д,тидр.)с буквой.

ОО	Кконцугодадети могутнаучиться
	Художественно-эстетическоеразвитие
Музыкальноеразвитие	§эмоционально реагировать на содержание знакомых музыкальных произ-ведений; §различать музыку различных жанров (марш, колыбельная, песня, танец,русская плясовая); §называть музыкальные инструменты и подбирать с помощью взрослого тотили иной инструмент со звучанием, соответствующим характеру сказочно-гоперсонажа; §называтьразученныемузыкальныепроизведения; § выполнятьотдельныетанцевальныедвижениявпареспартнером-ребен-комивзрослым; § участвоватьвколлективныхтеатрализованныхпредставлениях. § Детидолжныиметьэлементарныепредставления отеатре.
Ознакомление с художествен-ной литературой	§различатьразные жанры-сказкуистихотворение; § уметьотвечатьнавопросыпосодержаниюзнакомыхпроизведений; §рассказыватьнаизустьнебольшиестихотворения(3-4); § участвовать в коллективных драматизациях известных литературных про-изведений; § узнавать и называть несколько авторских художественных произведений иихавторов(К. Чуковский,С. Маршак,А.Барто идр.); § подбирать иллюстрации к знакомым художественным произведениям (вы-бориз четырех-пяти); § внимательно слушать фрагмент аудиозаписи художественных произведе-ний, уметь продолжать его, отвечать на вопросы («Какое произведение слу-шал?»,«Чем закончилосьсобытие?»); §называтьсвоелюбимоехудожественноепроизведение.
Лепка	§обследоватьпредметпередлепкой-ощупыватьформупредмета; §создаватьлепныеподелкиотдельныхпредметовпообразцуиигратьсними; § передавать в лепных поделках основные свойства и отношения предметов(форма-круглый,овальный;цвет-белый,серый,красный,желтый,зеленый,оранжевый, черный, коричневый; размер - большой, средний, маленький,длинный, короткий; пространственные отношения - вверху, внизу, слева,справа; §лепитьпредметыпообразцу,словеснойинструкции;даватьэлементарнуюоценкусвоейработеиработамсверстников; § участвоватьвсозданииколлективныхлепныхподелок.
Аппликация	§самостоятельновырезатьнекоторыедеталииззаготовки §ориентироватьсявпространствелистабумаги,работаяпообразцу:вверху,внизу,посередине, слева,справа; § правильно располагать заготовки на листе бумаги, ориентируясь на словес-нуюинструкциювзрослого; §выполнятьаппликациипообразцу-конструкции, попредставлению, §рассказыватьопоследовательностидействийпривыполненииработы; § давать оценку своим работам и работам сверстников, сравнивая их с образ-цом,снаблюдаемым предметомилиявлением.

ОО	Кконцугодадети могутнаучиться
Рисование	§ готовить рабочее место к выполнению задания в соответствии с определен-ным видом изобразительной деятельности; пользоваться изобразительнымисредствами и приспособлениями — карандашами, красками, фломастерами,мелом,губкойдлядоски,подставкамидлякисточки,тряпочкойдлякисточки; § создавать по просьбе взрослого предметные и сюжетные изображения зна-комогосодержания; §выполнятьрисункипопредварительномузамыслу; §участвоватьввыполненииколлективныхизображений; §эмоциональнореагироватьнакрасивыесочетанияцветов,подборпредметоввкомпозициях, оригинальных изображениях; §рассказыватьопоследовательностивыполненияработы; §даватьоценкусвоим работамиработамсверстников.
Конструирование	§ готовить рабочее место к выполнению того или иного задания в соответ-ствиисопределеннымиусловиямидеятельности—настолеилинаковре; §различатьконструкторыразноговидаиназначения; § создавать по просьбе взрослого предметные и сюжетные конструкции, вы-полняемые детьми втечениегода; § создавать постройки по образцу, представлению, памяти, речевой инструк-ции(из 6—7 элементов); §выполнятьпостройкипо предварительномузамыслу; §участвоватьввыполненииколлективныхпостроек; §рассказыватьопоследовательностивыполненияработы; §даватьоценкусвоим работамиработамсверстников.
	Физическоеразвитие
	§ выполнять по речевой инструкции ряд последовательных движений безпредметовис предметами; §попадатьвцельсрасстояния 5м; §бросатьиловитьмяч; §выполнятьперестроения, §ходитьнаносках,напятках, §ходитьпонаклоннойгимнастическойдоске; § лазать вверх и вниз по гимнастической стенке, перелезать на соседний про-летстенки; § ходить и бегать с изменением направления - змейкой, по диагонали; согласо-выватьтемп ходьбысо звуковыми сигналами; §прыгатьнадвухногахина однойноге; § выполнять и знать комплекс упражнений утренней зарядки, для разминки втечение дня; §самостоятельноучаствоватьвзнакомойподвижнойигре;