7.Постановка звука в положении между гласными звуками

ПРАВИЛА ПОСТАНОВКИ

-Согласный звук между гласными должен звучать максимально резко и кратко.

-Ударение в звукосочетании должно падать на последний гласный звук, который также должен звучать кратко.

-Последним гласным звуком ребенок должен «целится» себе в ладонь («выплевывать» его себе на ладонь).

8.Постановка звука на входе

Использование этого способа позволяет отвлечь внимание ребенка от того звука, над которым вы работаете, и поэтому дает вам возможность подключить собственное произношение (может быть не совсем четкое). Этот способ позволяет также наилучшим образом настроить речевой выход ребенка.

ПРАВИЛА ПОСТАНОВКИ

-Выполнять упражнения ребенок должен после выдоха (следите за тем, чтобы его плечи были опущены).

-Ребенок должен выполнять упражнение вслед за вами сначала без произношения звука. Дайте ему такую инструкцию: «Втяни в себя немного воздуха сквозь зубы и этот же самый воздух сквозь зубы выдуй обратно».

-В дальнейшем вы показываете ребенку, как он должен произносить звук на вдохе (на выдохе вам его произносить нельзя). Дайте ему такую инструкцию: «Тихонько втягивай в рот воздух и вместе с воздухом втягивай в рот вот такой звук (как у меня), потом этот же звук с этим же воздухом выдувай изо рта». На вдохе звук может звучать несколько искаженно.

-Перед выполнением упражнения предварительно потренируйтесь на каком – нибудь звуке, который ребенок произносит правильно.

-Вдох должен быть очень неглубоким, и звук на нем – произносится однократно.

-Звуки на вдохе и выдохе должны произноситься тихим голосом, очень лениво.

-Иногда перед выполнением упражнения ребенку бывает нужно показать, как расположить во рту язык и правильно настроить другие речевые органы.

-Постоянно следите за тем, чтобы ребенок не «запыхался», давайте ему возможность отдышаться.

9.Постановка звука с использованием промежуточного варианта его произношения

Промежуточные (временные) звуки ставятся в следующих случаях:

-Речь ребенка непонятна и в ближайшее время поставить ему звуки не удастся (например, из-за отсутствия зубов или нарушения прикуса).

-Ребенок заменяет один звук на другой. В этом случае промежуточный звук нужен для того (если, конечно, нет возможности поставить правильное произношение звука), чтобы ребенок перестал путать эти звуки, поскольку этот дефект может вызывать в дальнейшем нарушения чтения и письма.

-Временный звук бывает нужен также для того, чтобы предотвратить формирование у ребенка какого-нибудь трудно поддающегося исправлению дефекта произношения (например, грассирующего звука [р])

ПРАВИЛА ПОСТАНОВКИ

-Промежуточный звук нужно будет ввести в речь ребенка.

-Если у ребенка была замена звуков, временный способ произношения нужно разграничить с тем, который был у ребенка прежде.

-Когда появится возможность, временный способ произношения нужно будет уточнить, то есть поставить ребенку и ввести в его речь уже полноценный звук.

Дополнительные приемы постановки звуков

Бывает так: можно долго биться над постановкой какого- нибудь звука, и ничего не будет получаться, но оказывается достаточным сказать ребенку, что бы он перестал «выпучивать» глаза, и он моментально произнесет звук правильно.

Это происходит оттого, что когда ребенок опускает глаза (в другом случае – это могут быть поднятые вверх плечи и т.п.), в этот момент он автоматически, незаметно для самого себя расслабляет и мышцы языка (или губ). А поскольку артикуляция звука была уже правильная, и произнести этот звук мешали только напряженные речевые мышцы, то когда они расслабились – звук сразу же и получился.

Но ребенку некогда нельзя говорить, что он ребенок расслабил мышцы. Он в принципе не умеет этого делать. Пытаясь найти способ расслабиться, он может напрячься еще сильнее. Поэтому для устранения мышечных зажимов желательно использовать некоторые «обходные маневры».

ВОЗМОЖНЫЕ КОМПЛЕКСЫ МЫШЕЧНЫХ НАПРЯЖЕНИЙ

-Во время речи у ребенка может быть ключичное дыхание, то есть он дышит верхней частью грудной клетки. Он может даже хватать воздух ртом, причем хватать много лишнего воздуха. Когда речь происходит на фоне глубокого ключичного вдоха, напрягаются вообще все мышцы, расположенные выше грудной клетки- мышцы шеи, речевые, мимические, мышцы глаз- возникает тотальное напряжение. До тех пор, пока оно будет продолжаться, вы никакого звука ребенку не поставите.

Нужно попросить ребенка выдохнуть лишний воздух («весь воздух») и еще опустить («уронить плечи»)- с поднятыми плечами он не выдохнет достаточно воздуха.

-У ребенка могут быть подняты плечи. Дыхание при этом тут же становится ключичным (попробуйте поднять плечи), шея напрягается (и как бы утолщается), речевой выдох при этом не будет достигать нужного места речевого аппарата- правильный звук не получится.

В этом случае ребенок должен просто опустить плечи, а еще лучше «уронить» их – потому что опускать плечи он тоже может с усилием.

-Подбородок у ребенка может быть «притянут» к груди. Не просто свободно опущен а именно притянут с усилием, так что под ним и второй подбородок может образовываться. От этого у ребенка язык, губы, щеки- все тяжелеет, язык прижимается плотно к зубам губы выпячиваются вперед- фактически самые важные речевые органы теряют необходимую подвижность. Причем чем сильнее подбородок притянут вниз, тем сильнее все это проявляется. Ребенку нужно поднять подбородок не вытянуть его в верх и не задвинуть назад, что ребенок и может попытаться сделать, а просто поднять, слегка подав его вперед. Для начала пусть ребенок на что-нибудь удобно положит его- на вашу руку например. Положить подбородок нужно совсем- всей тяжестью и в таком положении тренировать произношение. Каждый раз, когда вы будете замечать у ребенка напряжение мышц шеи и нижней челюсти, вам нужно будет прибегать к этому приему.

-У ребенка могут быть «выпучены глаза». Поскольку мышцы всегда работают совместно, нижняя челюсть у ребенка оттягивается вниз (губы при этом приоткрываются или могут оставаться сомкнутыми). Язык занимает место по центру ротовой полости, округляется и становится совершенно не пригодным не для какой работы.

В этом случае ребенок должен опустить глаза вниз- рот тут же закроется, язык примет нормальное положение- опустится вниз станет широким и плоским.

-Голова ребенка вместе с шеей может быть отодвинута назад. Подбородок при этом как бы втягивается назад в шею. Глаза широко открыты, смотрят прямо напряженно, губы автоматически выдвигаются вперед, в горле образуется комок. Язык деревенеет и придвигается к зубам ближе, чем это нужно для нормальной речи, голос будет звучать ниже и грубее.

Для устранения напряжения прибегайте к такому же способу, который описан в ситуации, когда подбородок у ребенка «притянут» к груди.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Ш] ОТ ПРАВИЛЬНО [Р]

Пусть ребенок длительно произнесет звук [Р] (губы в открывающей верхние и нижние резцы улыбке).

Затем нужно произнести этот звук шепотом, совсем тихо, так что бы язык во рту прекратил вибрировать. При этом послышится звук [Ш].

Скажите ребенку что так «шипит» змея.

Округлите ребенку губы, нажав большим и указательным пальцами на углы его губ.

В дальнейшем пусть округляет губы самостоятельно, глядя в зеркало.

Когда звук будет произноситься свободно, сообщите ребенку какой звук он на самом деле выговаривает.

После этого переходите к произношению слогов (по картинкам).