- •Понятие научно-исследовательской деятельности. Планирование и этапы проведения научного исследования.
- •Характеристика объекта и предмета исследования.
- •Методы научного познания.
- •1. Сущность метода.
- •2.Виды методов научного познания.
- •3.Функции методов научного знания.
- •Виды источников. Способы и принципы и значение отбора источников для научного исследования. Источники информации для научных исследований Подбор литературы
- •Справочный материал
- •1. Критерии отбора материала
- •2. Общие принципы описания источников на бумажном носителе
- •Интернет-ресурсы и специфика их использования. Особенности работы с архивами.
- •Почему архив лучше библиотеки
- •Что можно брать с собой
- •Чего брать с собой нельзя
- •Законодательная база по использованию архивных документов
- •Правила поиска документов
- •Как выдаются описи из хранилища
- •Правила работы с документами
- •Как правильно вернуть документы
- •Как общаться с архивариусом
- •Понятие библиографического списка и правила оформления библиографии.
- •7. Издательство или издающая организация
- •8. Год издания
- •Понятие информации. Определение пригодности (качества) информации.
- •Способы отбора информации.
- •Понятия систематизации и классификации. Способы и виды систематизации и классификации.
- •Значение классификации для научного исследования. Отбор классификационных критериев для целей исследования.
- •Характеристика исторического, историко-генетического, хронологического, сравнительно правового методов исследования.
- •Хронологический метод
- •Значение исследования развития научного знания во времени и пространстве.
- •Характеристика понятий: анализ, синтез, аналогия, индукция, обобщение и моделирование.
- •Цели, значение и способы фиксации результатов научно-исследовательской деятельности.
- •Научно-практическая конференция и ее значение.
- •Виды научных изданий и научных работ. Виды научных изданий
- •Структура и содержание научной статьи.
- •Рекомендации по подготовке публикации
- •Правовая лексика: правила цитирования, правила употребления терминов, правила сокращения слов и словосочетаний.
- •Правила оформления научных работ.
- •Научная дискуссия и ее функции.
- •Формы проведения дискуссий.
- •На стадии ориентации нужно
- •Примерный план подготовки и проведения коллективной дискуссии "Аквариум"
- •Назначение экспертного заключения и его виды в зависимости от характера выводов.
- •Требования к форме и содержанию экспертного заключения. Структура экспертного заключения.
- •Плагиат и гражданско-правовые последствия.
- •18. Понятие «объект патентного права»:
Хронологический метод
Хронологический метод имеет целью изучение исторических событий и явлений с точки зрения их последовательности, движения и изменения в соответствии с течением исторического времени. В наиболее чистом виде этот метод применяется при составлении хроник событий и исторической хронологии, когда реконструируется цепь исторических событий, в большинстве случаев генетически связанных друг с другом.
Хронологическая последовательность событий нередко глубже всего раскрывает суть происходящего процесса. Это особенно хорошо видно в тех случаях, когда процесс динамичен, составляющие его события непрерывно следуют одно за другим и в их движении обнаруживается закономерное содержание исследуемого процесса.
Сравнительный метод используется также как средство разработки и верификации гипотез. На его основе возможна ретроальтернативистика. История как ретросказание предполагает возможность двигаться во времени в двух направлениях: от настоящего и его проблем (и одновременно накопленного к этому времени опыта) к прошлому, и от начала событии до его финала. Это привносит в поиск причинности в истории элемент стабильности и силы, который не следует недооценивать: конечный пункт задан, и в своей работе историк исходит именно из него. Этим не устраняется риск бредовых построений, но, по крайней мере, он сведён к минимуму.
История события это фактически совершившийся социальный эксперимент. Его можно наблюдать по косвенным свидетельствам, строить гипотезы, проверять их. Историк может предлагать всевозможные трактовки Французской революции, но в любом случае у всех его объяснений имеется общий инвариант, к которому они должны сводится: сама революция. Так что полёт фантазии приходится сдерживать. В данном случае сравнительный метод применяется как средство разработки и верификации гипотез. Иначе этот приём называют ретроальтернативистикой. Вообразить себе другое развитие истории – это и есть единственный способ найти причины истории реальной.
Раймон Арон призывал рационально взвешивать возможные причины тех или иных событий путём сопоставления того, что имелось в возможности: «Если я говорю, что решение Бисмарка стало причиной войны 1866 года … то я имею в виду, что без решения канцлера война бы не началась (или, по крайней мере, не началась бы в тот момент)… фактическая казуальность выявляется только путём сопоставления с тем, что имелось в возможности. Любой историк для объяснения того, что, было, задаётся вопросом о том, что могло бы быть.
Теория служит лишь для того, чтобы облечь в логическую форму этот спонтанный приём, которым пользуется всякий рядовой человек. Если мы ищем причину явления, то не ограничиваемся простым сложением или сопоставлением антецедентов. Мы стараемся взвесить собственное влияние каждого из них. Для осуществления подобной градации мы берём один из этих антецедентов, мысленно полагаем его несуществующим или видоизменённым и стараемся реконструировать или вообразить, что произошло бы в этом случае. Если вам приходится признать, что изучаемое явление в отсутствие этого фактора (или в случае, если бы он был не таким) было бы иным, мы заключаем, что этот антецедент является одной из причин какой-то части явления-следствия, а именно той его части, изменения в которой нам пришлось предположить.
Таким образом, логическое исследование включает в себя следующие операции:
1) расчленение явления-следствия;
2) установление градации антецедентов и выделение того антецедента, влияние которого нам предстоит оценить;
3) конструирование ирреального течения событий;
4) сравнение между собой умозрительных и реальных событий.
Предположим на время… что наши общие знания социологического характера позволяют нам создавать ирреальные конструкции. Но каков будет их статус? Вебер отвечает: речь в этом случае будет идти об объективных возможностях, или, иначе говоря, о развитии событий в соответствии с известными нам закономерностями, но лишь вероятном».
Этот анализ помимо событийной истории относится и ко всему остальному. Фактическая казуальность выявляется только путём сопоставления с тем, что имелось в возможности. Если, например, перед вами встаёт вопрос о причинах Великой французской революции и если мы хотим взвесить то значение, которое имели соответственно экономические факторы (кризис французской экономики в конце XVIII века, плохой урожай 1788 года), социальные факторы (подъём буржуазии, дворянская реакция), политические факторы (финансовый кризис монархии, отставка Тюрго) и т.д., то не может быть иного решения, кроме как рассмотреть одну за другой все эти различные причины, предположить, что они могли быть другими, и попытаться вообразить развитие событий, которое могло бы последовать в этом случае. Как говорит М.Вебер, чтобы «распутать реальные причинные отношения, мы создаём нереальные». Такой «воображаемый опыт» является для историка единственным способом не только выявить причины, но также распутать, взвесить их, как выражаются М. Вебер и Р. Арон, то есть установить их иерархию.
Историко-сравнительному методу присуща определённая ограниченность, следует иметь в виду и трудности его применения. Далеко не все явления можно сравнивать. Посредством его познается, прежде всего, коренная сущность реальности во всём ёе многообразии, а не её конкретная специфика. Сложно применение историко-сравнительного метода при изучении динамики общественных процессов. Формальное применение историко-сравнительного метода чревато ошибочными выводами и наблюдениями.