39. Психологическая готовность к школе. Кризис 7 лет.

Кризис 7 лет — период активного усвоения ролей, начиная с 4 лет, ребенок усваивает социальные и половые роли. Ребенок «принимает» на себя мужскую или женскую роль на примере родителей,  мальчики становятся более властными, агрессивными и подражают во всем отцу, а девочки, подражая маме, становятся более мягкими и женственными.

В данном возрасте впервые появляется совестливость, что на прямую зависит от того, как к ребенку относятся родители, т.е. развивают ли они проявление совестливости или не акцентируют на этом внимание.

Возраст 7 лет характеризуется тем, что детская непосредственность и импульсивность поступков сменяются интеллектуальной мотивацией действий. Теперь между переживанием ребенка и его поступком есть интеллектуальный компонент. В 7 лет ребенок четко осознает свое эмоциональное состояние, он понимает что значит «я — рад», «я — сердит» или «я — добрый». Переживания ребенка обретают смысл для него и возникает новое отношение к себе, благодаря чему появляются такие новообразования, как самолюбие и самооценка. Растет уровень запросов к самому себе, к собственному успеху и своему положению в социуме.

А теперь прибавьте к этим новшествам поступление в школу и новые требования, предъявляемые взрослыми. Много нового приходится испытать ребенку в 7 лет, не всегда просто адаптироваться к изменениям жизни.

Кризис 7 лет зачастую очевиден для родителей, ребенок становится капризным, начинает манерничать и вести себя не так, как обычно. При этом ребенок может отказываться ходить в школу, делать уроки и подчиняться дисциплине. Все дело в том, что ребенок взрослеет, постигает себя и свои переживания, усваивает социальные и половые роли, ищет и занимает «свое место» в кругу сверстников.

Кризис семи лет

Практически каждый ребенок в своем развитии сталкивается с кризисом. Внутренне развитие завершает определенный этап и переход к следующему может быть переломным. Чаще всего особенности кризиса проявляются в возрасте семи лет. Кризис проходит малопонятно для близких ребенка, потому как он не зависит от окружающей обстановки. Он взаимосвязан с внутренними процессами. Семилетний ребенок начинает меняться: растет, у него выпадают молочные зубы и вырастают коренные.

Это является одной из причин его капризов, жеманности, вредности, паясничания. Тогда как в дошкольном возрасте ребенок отличался непосредственностью и наивностью.

Особенности кризиса

1. Непосредственность исчезает, ведь теперь между переживаниями и поведением появляются интеллектуальные процессы, что исключает наивность.

2. Меняются основные переживания:

• ребенок семи лет может открыть факт своих переживаний;

• ребенок осмысленно ориентируется в своих переживаниях;

• переживания имеют смысл, т.е. ребенок понимает, почему и что он чувствует.

Особенности кризиса семи лет – это когда меняется характер переживаний, происходит разделение внешнего и внутреннего. Поэтому у ребенка появляются:

• особое отношение к самому себе;

• новые взаимосвязи между переживаниями;

• соперничество переживаний;

• противоречие переживаний;

• изменение смысла переживаний.

3. Ребенок начинает обобщать переживания, что приводит к так называемой логике чувств. То есть когда у ребенка несколько раз случается неудача, он начинает переживать и тяжело это переживает.

4. В период кризиса школа помогает ребенку перестроить потребности, переоценить ценности.

5. Из-за того, что ребенок развивается, начинают меняться его интересы, цели. Это в свою очередь влияет на его новое отношение к окружающему миру.

6. Особенность кризиса семи лет – это обобщенное отношение к себе. Ребенок учится понимать и ценить себя, составляет для себя особые требования, предпочтения, положение в обществе, оценивает свои возможности и способности.

7. Ребенок меняет свое отношение к окружающим людям, авторитету родных.

Все эти изменения приводят к кризису личности и являются особенностями кризиса семи лет, когда ребенок совершает поступки не из-за сиюминутного желания, а осознанно. То есть мотив отделен от ситуации.

Готовность ребенка к школе

1. Физическое развитие:

• нормальный для девочек и мальчиков 6,5 лет рост, вес, объем груди и прочее;

• состояние моторики, зрения, слуха;

• нервная система: степень ее уравновешенности и возбудимости (нарушения влияют на успеваемость и поведение в школе);

2. Достаточный объем знаний:

• базовые понятия о животных, растениях, времени, количестве, сезонных явлениях;

• общие сведения о родной стране, о профессиях, о праздниках;

• базовые знания о расстоянии, направлениях, форме и величине предметов и т.д.;

• понятие о времени единицах его измерения.

3. Культура поведения (понятия о самообслуживании, общении, гигиене, труде, базовое владение иголкой, ручкой, ножницами и т.д.).

4. Психологическая подготовка:

• мнение слушать других;

• действовать согласно установленным правилам;

• поступать в соответствии с образцом;

• действовать тогда, когда об этом попросит взрослый;

• умение работать в коллективе.

5. Готовность в сфере познавательных процессов:

• умение выделить главное;

• умение сравнивать, выделять схожее и различное;

• умение сосредотачиваться;

• умение вспоминать уже известное, чтоб понять новое;

• умение размышлять, думать, анализировать, делать выводы, объяснять.

6. Владение речью:

• умение понять обращенную речь;

• умение строить предложения, чтобы грамотно выразить свою мысль;

• отсутствие дефектов речи (иначе это может плохо влиять на правописание и грамотность).

7. Развитие моторики рук,  для это в дошкольный период дети вырезают, лепят, рисуют и т.д.;

8. Желание и стремление учиться, познавать что-то новое, что существенно влияет на познавательные процессы.

9. Система самосознания:

• самооценка;

• заявка на признание;

• осознание ребенком себя как представителя определенного пола;

• представление о своих правах и обязанностях.