30. Проблема периодизации возрастного развития: подходы, критерии, отечественная периодизация (по выбору).

Развитие – это процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека точки зрения на процесс психического развития:

1)развитие как непрерывный процесс (то есть идет не останавливаясь, нет четких границ)

2)развитие – дискретно (то есть проходит определенные стадии) – большинство учёных

-появилось понятие «периодизация психического развития». Под ней понимается принцип рассмотрения изменения психики в онтогенезе, основанный на выделении качественно отличающихся ступеней (стадий, периодов, этапов) по какому- либо признаку. Разделение жизненного цикла человека на периоды позволяют лучше понять закономерности его развития, специфику возрастных изменений психики. Попытки выделения жизненных циклов были сделаны еще в древности. Так, Пифагор (VI в. до н. э.) видел следующую классификацию возрастов: 1)Период становления – весна (от рождения до 20 лет). 2)Молодой человек – лето (20-40 лет). 3)Человек в расцвете сил – осень (40-60 лет). 4)Старый и угасающий человек – зима (60-80 лет). На современном этапе разделяют:

• 1)Генетические (основываются на общих для всех людей одного возраста феноменов)

• 2)функциональные периодизации (существуют единые для всех людей этапы формирования конкретной внутренней или внешней)

Л. С. Выготский выделил три группы периодизаций.

В первую группу он отнес периодизации психического развития на основе какого-либо внешнего признака, связанного (влияющего) на психику и поведение. Примером может быть периодизация Рене Заззо, который выделил этапы детства с учетом влияния системы воспитания и обучения (педагогический критерий): I. Раннее детство (до 3-х лет), развитие идет под влиянием семьи. II. Дошкольное детство (с 3-х до 6 лет), развитие осуществляется при воспитании и обучении в семье и в дошкольном учреждении. III. Этап начального образования (с 6 до 12 лет), приобретение интеллектуальных знаний и умений посредством общения с учителем. IV. Этап обучения в средней школе (с 12 до 17 лет), приобретение интеллектуального развития с помощью содеятельности и проявления самостоятельности при изучении школьных дисциплин. V. Этап высшего образования (с 17 лет), развитие путем самообразования. Для второй группы (на основе одного внутреннего критерия, которым становится какая- либо сторона психического или физического развития)

Так, П.П. Блонский попытался описать стадии развития человеческой жизни:

• 1)детство (эпоха прогрессирующего роста),

• 2)размножения,

• 3)угасания.

Детство делилось на три эпохи: I. Беззубое детство (до 2,5 лет). II. Детство молочных зубов (до 6 лет) III. Детство постоянных зубов (до появления зуба мудрости) Ко второй группе(на основе внутреннего критерия)

периодизаций относятся также периодизация З. Фрейда, стадии развития интеллекта Ж. Пиаже, этапы становления морального сознания Л. Колберга и др. Третья группа (на основе нескольких существенных особенностей развития)