
- •1. Педагогическая профессия ее назначение и особенности. Функции учителя в обществе.
- •2. Педагогическая профессиональная деятельность
- •3. Профессиограмма учителя.
- •4. Педагогические способности и профессионально значимые личностные качества учителя.
- •5. Инновационные процессы в образовании.
- •6. Педагогика как наука. Основные педагогические категории ( воспитание, педагогическая система, образовательный процесс и т.Д.)
- •7. Структура педагогической науки ( система педагогических наук)
- •8. Методологические основы педагогики и ее связь с другими науками.
- •9. Логика педагогического исследования. Участие учителей в исследовательской работе.
- •10. Методы педагогических исследований. Опытные экспериментальные площадки.
- •11.Педагогический ( образовательный) процесс как социальное явление и объект педагогики, его структура и функции.
- •12. Основные закономерности, противоречия и принципы пед. Процесса.
- •13. Сущность воспитания, его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •14. Основные типы воспитательных отношений.
- •15. Цель воспитания, ее социальная обусловленность. Система целей воспитания.
- •16. Система базовых национальных ценностей.
- •17. Принципы воспитания.
- •18. Движущие силы и характерные особенности воспитания.
- •19.Воспитание и самовоспитание. Участие учителей в организации самовоспитания учеников. Использование в самовоспитании специальных и общих методов воспитания.
- •20.Проблемы измерения результатов воспитания и оценки воспитанности школьников. Критерии оценки воспитанности школьников.
- •21. Ребенок как объект и субъект воспитания. Факторы развития личности.
- •22. Методы воспитания, их классификация. Понятие системы методов воспитания.
- •23. Методы формирования сознания в системе методов воспитания, их характеристика.
- •24. Методы организации деятельности в системе методов воспитания, их характеристика.
- •25. Методы стимулирования в системе методов воспитания, их характеристика.
8. Методологические основы педагогики и ее связь с другими науками.
Методология — учения о принципах построения, формах и способах научного познания.
Методологические подходы:
1.Личностный подход - ценность воспитания – личность, признание ее уникальности, интеллектуальной и нравственной свободы, права на уважение.
2.Деятельностный подход - личность формируется и развивается только в деятельности, что требует такой организации последней, при которой все вместе и каждый в отдельности получили максимальные условия для развития своих способностей и дарований.
3.Полисубъектный (диалогический) подход - сущность человека богаче, чем его деятельность. Личность-продукт и результат общения с людьми и характерных для нее отношений, т.е. не только предметный результат деятельности важен, но и отношенческий.
4.Системный подход - главный принцип рассмотрения педагогических теорий, технологий, инноваций.
5.Культурологический подход - объективная связь человека с культурой как системой ценностей.
6.Этнологический подход - воспитание с опорой на национальные традиции, культуру, обычаи.
7.Антропологический подход - системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении и осуществлении педагогического процесса.
Связь педагогики с другими науками
Педагогическая наука, несомненно, очень тесно связана с психологией. Такие требования, как понимать свойства человеческого характера, потребности и возможности, учитывать законы психической деятельности и развития личности предлагали использовать все выдающиеся педагоги.
Межнаучные связи педагогики с социологией относятся также к числу традиционных, поскольку эти науки изучают планирование образования, определение основных направлений развития различных слоев населения, законы социализации и воспитания личности в различных общественных институтах. Особенно значимыми понятиями о природе физического развития человека педагогику наполняет общая и возрастная физиология. Существуют и многие другие науки, с которыми педагогика взаимосвязана, – это анатомия и физиология человека. Развитие педагогической науки тесно связано с появлением наук, изучающих человека. Это биология, антропология и медицина.
- с философией, которая является и теоретической платформой осмысления педагогического опыта и создания педагогических концепций.
- с психологией. Опора на законы психологической деятельности и развития личности, учет механизмов становления личности.
- с биологией. Выявление соотношения природных и социальных факторов развития человека.
- с антропологией. Опора на интегрированные знания о феномене человека.
- с медициной. Учет закономерностей функционирования организма человека с патологическим развитием систем органов.
- с экономическими науками. Один из факторов развития педагогики – экономическое стимулирование научных исследований в этой области знаний.
- с социологией, занимаются выявлением основных тенденций развития групп и слоев населения.
- с политологией, так как образовательная политика всегда являлась отражением идеологии господствующих партий и классов.
К числу партнеров педагогики при исследовании различных образовательно-воспитательных проблем относятся и многие другие науки: юриспруденция, демография, информатика, статистика, история и др.