22. Методы воспитания, их классификация. Понятие системы методов воспитания.

Методы воспитания - способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на формирование у воспитанников взглядов, убеждений, навыков и привычек поведения.

Классификация методов:

1. Методы формирования сознания: рассказ, беседа, лекция, дискуссия, диспут, метод примера;

2. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: упражнение, поручение, требование, приучение, создание воспитывающих ситуаций;

3. Методы стимулирования поведения: соревнование, игра, поощрение, наказание;

4. Методы контроля, самоконтроля и самооценки: наблюдение, анализ результатов деятельности, опросные методы.

Методы воспитания должен быть психологически проникающим, опирающимся одновременно на рациональную, эмоциональную, деятельностно-практическую сферы личности. Ребенок должен усваивать социально ценные формы поведения, убеждаясь в их полезности, приобретая личные мотивы усвоения. Успешность выработки у детей иммунитета против безнравственного поведения во многом обусловлена одновременным формированием у них вербальных понятий и пробуждением переживания чувства стыда, угрызений совести.

Педагогическая классификация методов воспитания исходит из логики целостности педагогического процесса, необходимости непосредственной организации всех видов деятельности детей, их взаимоотношений с воспитателями и между собой, стимулирования самодеятельности и самовоспитания.

Можно выделить четыре группы методов:

1. методы педагогической организации и самоорганизации детского воспитательного коллектива;

2. методы организации повседневного общения, делового, товарищеского, доверительного взаимодействия и взаимодействия;

3. методы детской самодеятельности;

4. методы педагогического воздействия, коррекции сознания и поведения, стимулирования и торможения деятельности детей, побуждения их к саморегуляции, самостимулированию и самовоспитанию.

23. Методы формирования сознания в системе методов воспитания, их характеристика.

Метод – это определенная схема действий для достижения определенной цели.

Методы:

1.Рассказ – это последовательное изложение преимущественно фактического материала, осуществляемое в описательной или повествовательной форме.

Требования: логичность, последовательность и доказательность изложения; четкость, образность, эмоциональность; учет возрастных особенностей.

Задачи: вызвать положительные нравственные чувства или негодование по поводу отрицательных действий и поступков героев рассказа; раскрыть содержание нравственных понятий и норм поведения; представить образ нравственного поведения и вызвать стремление подражать положительному примеру.

2.Объяснение – это одна из форм сообщения.

Для объяснения характерна доказательная форма изложения, основанная на использовании логически связанных умозаключений, устанавливающих истинность данного суждения. Используется, когда надо доказать правильность каких – либо положений.

3.Беседа – это вопросно-ответный метод активного взаимодействия педагога и учащихся. Назначение – привлечь учащихся к оценке событий, поступков, явлений общественной жизни и на этой основе сформировать у них адекватное отношение к окружающей действительности, к своим гражданским, политическим и нравственным обязанностям.

4.Индивидуальная беседа. Чаще всего проводится с возникающими локальными конфликтами или нарушениями дисциплины.

5.Лекция как метод – это организационное оформление взаимодействия педагога и учащихся в учебно-воспитательном процессе. Логическим центром лекции является какое-либо теоритическое обобщение, относящееся к сфере научного знания.

6.Дискуссия – это обсуждение спорного вопроса или проблемы. Условие – наличие двух и белее противоположных мнений по обсуждаемому вопросу. Дискуссии привлекают внимание школьников к разным точкам зрения по той или иной проблеме, побуждают к осмыслению различных подходов к аргументации.

7.Диспут – это метод формирования суждений, оценок и убеждений в процессе познавательной и ценностно-ориентационной деятельности, который не требует определенных и окончательных решений.

8.Метод примера – это система воздействия на сознание, чувства и волю ученика личным примером учителя или другими примерами