- •IV. Самостоятельная работу студентов на занятии (базовый уровень):
- •III. Самостоятельная работа во внеаудиторное время:
- •IV. Самостоятельная работа студентов на занятии
- •IV. Самостоятельная работу студентов на занятии (базовый уровень):
- •Аллергия
- •I. Тема 6: патофизиология опухолевого процесса
- •III. Самостоятельная работа во внеаудиторное время
- •IV. Самостоятельная работу студентов на занятии (базовый уровень):
- •1.Тема занятия 9. Патофизиология углеводного обмена
- •Ситуационные задачи (для решения во внеаудиторное время)
- •1У. Самостоятельная работа студентов на занятии (базовый уровень)
- •Темы реферативных сообщений (курсовая работа):
III. Самостоятельная работа во внеаудиторное время:
Контрольные вопросы для самоподготовки:
Определение понятия «воспаление», основные явления, признаки.
Причины воспаления.
Сущность явления «альтерация». Первичная и вторичная альтерация. Механизмы нарушений биоэнергетических и транспортных систем клетки при остром воспалении, роль повреждения лизосом. Последствия.
Нарушение микроцикуляции в очаге воспаления. Медиаторы и модуляторы воспаления, их классификация, происхождение и роль в развитии воспаления.
Экссудация, механизмы развития. Виды экссудатов. Клеточный состав экссудатов. Значение экссудации.
Эмиграция лейкоцитов. Роль лейкоцитов в очаге воспаления. Фагоцитоз, иммунологические реакции при воспалении.
Нарушения обмена веществ в очаге воспаления. Физико—химические изменения в тканях. Последствия.
Сущность пролиферации, ее значение.
Взаимосвязь местного и общего в развитии воспаления. Защитная роль воспаления.
История учения о воспалении, теории воспаления (Вирхов, Мечников, Конгейм, Шаде, Менкин). Роль отчественных ученых в развитии учения о воспалении.
Ситуационные задачи/ таблицы (для решения во внеаудиторное время) ответ фиксируется студентом самостоятельно
Задача 1
Больная М., 36 лет, предъявляет жалобы на боль при глотании, слабость, потливость, головную боль. Температура тела 38,8 ºС. Слизистая зева гиперемирована, отечна, покрыта сероватым налетом. Лейкоцитов в крови 15*109/л, лейкоцитарная формула: Б-0, Э-2, Ю-4, П-10, С-68, М-2, СОЭ -20 мм/ч. Пульс 98/ мин, ЧД-26 /мин.
Какой патологический процесс имеет место у больной?
Какие его признаки имеются у больной? Объясните механизмы, лежащие в основе их возникновения
Задача 2
Больная О., 20 лет, поступила в хирургическое отделение с жалобами на слабость, боли в правой подвздошной области. Температура тела 37,8 °С. Содержание лейкоцитов в крови 25*109/л. Лейкоцитарная формула: Б -0, Э - 0, Ю - 6, П - 17, С - 60, Л - 15, М - 2. Через три часа температура тела повысилась до 38,9°С. Язык сухой, обложен сероватым налетом. При пальпации выявляется болезненность в правой подвздошной области.
1. Какой типовой патологический процесс имеет место у больной?
2. Какие общие признаки данного процесса наблюдаются у больной?
3. Какие механизмы обеспечивают их возникновение?
IV. Самостоятельная работа студентов на занятии
(базовый уровень):
Практическая работа (протокол)
Протокол занятия оформляется по схеме:
1. Название
2. Цель
3. Методика выполнения
3. Результаты
4. Выводы
Выполняются работы №№ 1-2 с использованием учебно-методического пособия для практических занятий студентов «Экспериментальная патофизиология», раздел «Воспаление», с. 20-21.
Ситуационные задачи (для решения во время занятия)
Задача(и) предлагаются преподавателем на занятии, обсуждаются в группе и фиксируются студентом самостоятельно.
V. Самостоятельная работа студентов в аудиторное /внеаудиторное время (повышенный уровень), фиксируется студентом в случае индивидуального выполнения задания:
Темы УИРС
Взаимоотношение иммунной, нервной и эндокринной систем при воспалении.
Индекс сдвига лейкоцитарной формулы как маркер реактивности организма при остром воспалении.
Цитокины и их роль при воспалении.
Темы реферативных сообщений (курсовая работа)
Аутохтонность и барьерные функции воспаления.
Системное действие медиаторов воспаления.
Роль иммунной системы в развитии воспаления.
Значение реактивности организма в развитии воспаления. Роль нервной и эндокринной систем. Понятие о про- и противовоспалительных гормонах, механизмы их действия.
История учения о воспалении: роль отечественных ученых в развитии учения о воспалении (В.В. Воронин, Д.Е. Альперин, А.М. Чернух)
Значение реактивности организма в развитии воспаления. Роль нервной и эндокринной систем. Понятие о про- и противовоспалительных гормонах, механизмы их действия.
Проблема хронического воспаления.
Тема занятия 4: Патофизиология терморегуляции.
Цель занятия:
Целью занятия является изучение этиологии и патогенеза лихорадки, гипертермии и гипотермии, их значения для организма, а также показаний для коррекции температурных нарушений и основные ее принципы. У студентов должно сформироваться представление о лихорадочной реакции как патологической форме перестройки регулирования температурного гомеостаза, возникающего при инфекционных заболеваниях и воспалительных процессах, а также о механизмах развития и последствиях перегревания и переохлаждения, имеющих большое значение в профессиональной патологии.
Самостоятельная работа во внеаудиторное время:
Контрольные вопросы для самоподготовки:
Определение терморегуляции. Физиологическое значение гомойотермии.
Механизмы физической терморегуляции: радиация, конвекция, испарение.
Механизмы химической терморегуляции: прямое и непрямое образование тепла.
Приспособительные реакции и расстройство функций при охлаждении. Теоретическое обоснование применения искусственной гипотермии в лечебной практике.
Характеристика компенсаторных реакций, нарушений функций и обменных процессов при гипертермии. Тепловой и солнечный удары.
Значение профессиональных и экологических факторов в перегревании и переохлаждении. Профилактика.
Современное определение понятия «лихорадка». Сходство и различие понятий «лихорадка» и «перегревание». Этиология (экзогенные и эндогенные факторы) и патогенез лихорадочной реакции.
Развитие лихорадки и генетическая связь ее с воспалением. Стадии лихорадки. Типы температурных кривых.
Влияние лихорадки на организм и ее биологическое значение. Теоретические основы применения пирогенов в лечебной практике.
Ситуационные задачи/таблицы (для решения во внеаудиторное время), ответ фиксируется студентом самостоятельно.
ЗАДАЧА 1
Больной С., 30 лет, доставлен на медицинский пункт в тяжелом состоянии. Кожные и слизистые покровы цианотичны. Пульс 146 уд/мин., слабого наполнения. Артериальное давление 90/60 мм рт. ст. Дыхание частое и поверхностное. Температура тела 40,6°С. По свидетельству сопровождающих, пострадавший, ликвидируя аварию, в течение 40 минут работал при температуре воздуха около 70°С и высокой влажности.
1. Какой патологический процесс обусловил повышение температуры?
2. Каков патогенез развившихся симптомов?
3. Какая стадия патологического процесса у больного?
Целесообразно ли данному больному назначать жаропонижающие
Чем лихорадка отличается от перегревания(5 различий)?
ЗАДАЧА 2
Придя домой с пляжа, на котором Дмитрий К. 16 лет провел 6 часов, он почуствовал слабость, головокружение, пульсирующую боль в голове, озноб, тошноту. Через 30 мин после этого у него началась рвота; температура тела – 39 0С. Прием аспирина облегчения не принес, состояние еще более ухудшилось, хотя температура снизилась до 37 0С, и Дмитрий вызвал скорую помощь. По дороге в больницу он потерял сознание, в связи с чем был доставлен в реанимационное отделение.
1. Какое патологическое состояние развилось у пациента?
2. В чем причина потери сознания у пациента?