- •Философия как интегральная форма научных знаний.
- •Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла.
- •Социокультурная обусловленность познания.
- •Зависимость сгн от социального контекста.
- •Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе.
- •Конвергенция естественнонаучного и социально-гуманитарного знания. Научная картина мира в сгн.
- •Субъект социально-гуманитарного познания.
- •Коллективный субъект, его формы существования.
- •Диалектика теоретического и практического (нравственного) разума.
- •Принципы «логики социальных наук» Карла Поппера.
- •Научная картина мира.
- •Жизнь как категория наук об обществе и культуре.
- •Время и пространство в социальном знании.
- •Хронотип в гуманитарном контексте.
- •Коммуникативность в науках об обществе и культуре.
- •Моральная ответственность ученого за введение конвенций.
- •Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках.
- •Объяснение, понимание в социальных и гуманитарных науках.
- •Понимание в гуманитарных науках.
- •Герменевтика – наука о понимании и интерпретации текста.
- •Языковая картина мира.
- •Объяснение и понимание в социологии, экономике, психологии.
- •Вера, сомнения, знания в социально-гуманитарных науках.
- •Вера и верования – обязательные компоненты и основания личностного знания.
- •Вера мыслящего человека к. Ясперса.
- •26, 27. Основные исследовательские программы сгн.
- •Разделение сгн на социальные и гуманитарные науки.
- •Вненаучное социальное знание.
- •Дисциплинарная структура сгн.
- •Роль сгн в процессе социальных трансформаций.
- •Участие сгн и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.
-
Участие сгн и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.
О роли науки в соц развитии и обратном влиянии общества на науку говорил еще Вебер. Наука, п его мнению, вплетена в соц взаимодействие. Наука – социальное целерациональное действие. Наука трактуется Вебером как способ рационализации соц действия во всех сферах его осуществления. Нарастание роли знания в обществе стало характеризоваться термином общество знания. В обществе знания отсутствие необходимого знания является фактором риска. Производство знания научного и вненаучного является условием существования общества. Соц-гум науки м играть значительную роль в преобразовании общества. В общ знания экспертные оценки ученых должны предсказывать риски и пути их уменьшения. В этом состоит значение основополагающих социальных исследований. Для предотвращения техногенных, политических и других рисков соц инновации д действовать технологическими, политическими и др инструментами.
Важнейшими функциями соц наук в совр обществе является критика действительности и ее проблематизация. Развитие знания, по мысли Хайека, способствует развитию общества, кот, в свою очередь, выводит науку на передний план. Вопрос об ответственности ученых и науки в целом ставится тогда, когда возникает опасность, что научные решения не гарантируют положительного результата. В большей степени это относится к таким наукам, как экономика, социология, юриспруденция, чьи концепции могут быть положены в основу решений, предлагающих социальные технологии для практического изменения общественных состояний. И в меньшей степени к гуманитарному знанию, осуществляющему консультативно-регулятивную роль.
Социальные исследования являются одним из важнейших направлений исследовательской деятельности в современном обществе. Изучаются явления, лежащие на стыке соц и эконом сфер жизнедеятельности общества. Часто при проведении маркетинговых и соц-полит исследований требуется информация об уровне соц-экономического развития, качестве жизни населения, проблемах местных сообществ, особенностях экономического поведения населения.
Основным источником получения такой информации с целью предотвращения соц рисков являются проводимые соц исследования. Соц исследования носят комплексный многоплановый характер, направлены на анализ сложных соц процессов, на изучение спектра проблем, связанных с изменениями в соц структуре и в структуре общественного сознания.
Соц исследования направлены нга изучение: динамики ценностных ориентаций, демографических процессов; удовлетворенности жилищными условиями и услугами, образоват услугами, медицинскими; восприятие коррупции; реализации научных проектов; и тд.
