третий урок
.docКонспект урока по литературному чтению.
Автор: Урсегова Алена Владимировна, группа 3.351.
Литературное чтение, 2 класс, УМК «Школа России».
Тема урока: Знакомство со сказкой «Гуси – лебеди».
Планируемые результаты:
1. Предметные: Умение составлять план сказки, выбирать нужный отрывок для чтения и пересказа.
2. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
3. Метапредметные: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: (Познавательные УУД).
Основные понятия: зачин, завязка, кульминация, концовка.
Ресурсы: Л.Ф. Климанова; В.Г. Горецкий Литературное чтение 1 часть.
Организация пространства: индивидуальная работа; фронтальная; выборочное чтение.
Ход урока.
|
Этапы урока |
Планируемые результаты ( УУД, предметные действия) |
Деятельность учителя, содержание. |
Деятельность учащихся. |
Методы и приемы. |
|
1. Организационный момент. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). |
- Здравствуйте, садитесь. |
Настраиваются на урок. |
|
|
2. Проверка домашнего задания. |
Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД). |
- С какой сказкой познакомились на прошлом уроке? - К какому виду сказок она относится? Почему сказка волшебная? – Вы хорошо знаете содержание сказки? - Сейчас мы проверим, как выв умеете ориентироваться в сказке. Выборочное чтение: - Найдите в тексте и прочитайте: Какую ошибку совершила девочка? – Какими словами описана девочка? – Прочитайте, как гуси-лебеди унесли мальчика? – Как испугалась девочка? - Кто первый в сказке помог девочке? Что просила печка? – Кто после печки ей встретился по дороге? Что просила яблоня? – Кого она встретила последний раз? Что просила речка? - Кого девочка встретила в избушке у Бабы-яги? – Как помогла мышка девочке? |
Отвечают на вопросы учителя. |
Фронтальная работа. |
|
3. Постановка цели урока.
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). |
- Сегодня на уроке мы с вами попробуем составить план сказки. |
|
|
|
4. Работа над новым материалом. |
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
|
- 1) Сейчас мы будем читать сказку по плану (план на доске): 1) Слияние прошлого и настоящего(Жили- были) (зачин) 2) Гуси-лебеди похищают мальчика (завязка) 3) Развитие действия 4) Переломный момент (Главное действие) 5) Побег от Бабы-яги из темного леса (кульминация) 6) Возвращение домой (Концовка) 2) Проверка самостоятельной работы, работа над углублением практического представления о сказке, о жанре. А) Жили-были мужик да баба- зачин Б)сказочные слова и выражения: чистое поле, темный лес, день клонится к вечеру, избушка на курьих ножках, старая Баба- яга. |
Записывают план в тетрадях. |
Фронтальная работа. |
|
5. Физкультминутка. |
|
|
|
|
|
6. Закрепление нового материала. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). |
- Спрашиваю 6-7 человек пересказ сказки по плану. |
Читают сказку по плану. |
Выборочное чтение. |
|
7. Рефлексия. |
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). |
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый. - Молодцы, ребята, вы хорошо работали. |
Оценивают себя. |
Фронтальная работа. |
|
8. Итог урока. |
|
- Чему научились на сегодняшнем уроке? - Что нового узнали о волшебных сказках? |
Ответы детей. |
|