Лекция 29. Психологические особенности взрослого человека.

План:

1. Психологические особенности взрослого человека.

1.Психологические особенности взрослого человека.

В истории развития возрастной психологии как отрасли психологической науки характеристики взрослых людей выполняли функции эталонов по отношению к различным периодам роста, созревания и формирования личности в годы детства, отрочества и юности. А зрелость рассматривалась как стабильный период. Представление о зрелости, как расцвете личности имели не только исторический, культурный интерес, оно важно с точки зрения собственно современных проблем психологии зрелости. Швейцарский психолог Э. Клапаред отмечал, что зрелый возраст равносилен остановке в развитии, «окаменению». Это положение есть не что иное, как последний вывод из представлений о взрослости, зрелости как цели развития личности. Ярким проявлением господствующего в то время взгляда на психику взрослого человека является высказывание американского психолога В. Джемса. Он писал о том, что после 25 лет взрослые не могут приобрести новые идеи.

Обобщая накопленные научные данные о классификациях взрослого периода жизни, Б. Г. Ананьев показал разнообразие подходов к возрастной периодизации развития взрослого человека. Возрастные пределы взрослости определяются комплексом социальных и биологических причин и зависят от конкретных социально-экономических условий индивидуального развития человека.

Зрелость - наиболее продолжительный период онтогенеза, который характеризуется тенденцией к достижению наивысшего развития духовности, интеллектуальных и физических способностей человеческой личности, самый длительный и самый значимый для большинства людей период жизни.

Хронологические рамки условны, границы зрелости различные исследователи определяют неодинаково: Э. Эриксон выделяет раннюю (20-45 лет), среднюю (40/45-60лет), и позднюю взрослость (свыше 60 лет), Д.Б.Бромлей, цикл взрослости состоит из четырех стадий: ранней (21-25 лет), средней (25-40 лет), поздней взрослости (40-55 лет), предпенсионного возраста (55-65 лет). В периодизации по Ш.Бюлер зрелость находится между 25/30-45/50 годам. Р.Гаулд, Д. Левинсон и Д.Вейлант выделяют семь периодов взрослой жизни, начинающегося в 16-22 года и заканчивающейся после 50 лет. Б.Г. Ананьев придерживается периодизации, в которой средний возраст делится на две фазы: 21/22- 35 лет и 36-55/60 лет. Считается, что период зрелости отличается от предыдущего, юношеского, тем, что в нем заканчивается общесоматическое развитие, достигает своего оптимума физическое и половое созревание. Этот период является годами интеллектуальных достижений

Прослеживая микровозрастные сдвиги, Б. Г. Ананьев отмечал противоречивое совмещение разнородных процессов, образующее сложную структуру развития психофизиологических функций зрелого человека в период не только ранней, но и средней зрелости. В этой структуре наименьшая частота моментов относится к стабилизации функционального уровня, а наибольшая — к положительным сдвигам (повышение функционального уровня). Имеется также значительное число отрицательных сдвигов (моменты понижения). Б. Г. Ананьев полагал, что поскольку ряд отрицательных сдвигов предшествует оптимумам, то моменты понижения представляют собой скрытый период перестройки функций, подготавливающий ее подъем. Определенное соотношение моментов стабилизации, снижения и повышения было выявлено в развитии как интеллектуальных функций (мышление, память, внимание), нейродинамических характеристик (сила и динамичность нервных процессов), так и психомоторных и физиологических показателей, связанных с энергетическими процессами (основной обмен, теплопродукция). Вместе с тем ни по одной из функций на всем возрастном диапазоне не отмечено доминирование моментов стабилизации.

Развитие зрелого человека, состоящее из серии микропериодов, противоречиво сочетает в себе разные процессы становления: нарастание продуктивности одних функций, понижение работоспособности других и стабилизацию уровней функционирования третьих.

Анализируя зрелость, Э.Эриксон выделял её как седьмую стадию человеческой жизни, он считал ее центральной на всем жизненном пути человека. Седьмая стадия занимает львиную долю человеческой жизни связана с противоречием между способностью человека к развитию, которую он получает на основании благоприятного, на предыдущих стадиях, и личностным застоем, медленным регрессом личности в процессе обыденной жизни. Наградой за овладение способностью к саморазвитию является формирование человеческой индивидуальности, неповторимости. Поднимаясь над уровнем идентичности, человек обретает редкостную способность быть самим собой.

Задача этапа: генеративность против стагнации. Ценные качества, приобретаемые на этом этапе: производство и забота. Ко времени наступления этой стадии человек уже прочно связал себя с определенным родом занятий, а его дети уже стали подростками. Генеративность, центральный момент этой стадии - это заинтересованность в устройстве жизни и наставлении нового поколения. Она включает в себя продуктивность и креативность, но эти понятия не могут его заменить.

Э.Эриксон также обращает внимание на эмоциональное отношение и преобладающую деятельность этого возраста: