Дополнительная литература:49.

13. Тема СРСП: ХАРАКТЕР.

Задание:

1.Решить психологические задачи.

а. Выделите черты характера и свойства темперамента. Ответ обоснуйте.

Ира Н., восьми лет. Девочка живая, жизнерадостная, кокетливая, любит поболтать; добрая, но завистливая, старается быть заметной в коллективе, заслужить похвалу. Общительна, но обидчива. Интересуется всем, но ее интересы нестойки, она быстро остывает. Много уделяет внимания своей внешности, часами может сидеть перед зеркалом, менять прически, перевязывать ленты. Девочка в коллективе активна, но если ей приходится подчиняться кому-то, то она теряет к занятию интерес.

б. Выделите стержневые черты характера. Ответ обоснуйте.

Таня А., 10 лет. Всегда веселая, жизнерадостная, энергичная, в то же время ровная и спокойная. Умеет во всем находить хорошее: в солнечную погоду радуется тому, что можно гулять, в дождь – тому, что можно посидеть дома и пошить куклам. Отношения с детьми дружеские. Она хороший товарищ, охотно для других что-нибудь сделает, заботится о подругах. Таня быстро и тщательно убирает комнату, хорошо дежурит. Учится тоже хорошо. Тетради у нее чистые и аккуратные.

2.Просмотр видеофильма «Прикосновение».

Форма проведения: индивидуальная работа; групповое обсуждение результатов.

Методические рекомендации к выполнению:

Перед началом работы необходимо повторить лекционный и семинарский материал по темам «Темперамент» и «Характер».

Основная литература:4,12,13,22,24,26,32,34,37.

Дополнительная литература:49.

14. Тема СРСП: СПОСОБНОСТИ.

Задание:

Преподаватель зачитывает студентам вопросы 2-х методик (на определение эмпатии и общительности), на каждый из которых студенты письменно отвечают «да» или «нет». Результаты подсчитываются при помощи ключа. Студенты определяют выраженность таких профессионально-значимых для педагога качеств, как эмпатия, общительность. Формулируют рекомендации для их развития.

Форма проведения: практическая работа; групповое обсуждение результатов.

Методические рекомендации к выполнению:

Перед началом работы необходимо повторить лекционный и семинарский материал по теме «Способности».

Основная литература:4,12,13,22,24,26,32,34,37,40.

Дополнительная литература:49.

15. Тема СРСП: МОТИВАЦИОННО – ПОТРЕБНОСТНАЯ СФЕРА.

Задания:

1.Дайте сравнительную характеристику внешней и внутренней деятельности.

2.Раскройте понятие «полимотивированность» человеческой деятельности. Приведите примеры.

Форма проведения: индивидуальная работа.

Методические рекомендации к выполнению:

Для выполнения заданий в качестве опорного материала необходимо использовать работу А.Н. Леонтьева «Деятельность. Сознание. Личность» «Деятельность и сознание».

Основная литература:12,13,22,26,32,34,37,40.

Дополнительная литература:49.

16. Тема СРСП: ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.

Задания:

1.Охарактеризуйте источники и движущие силы развития.

2.Охарактеризуйте соотношение обучения и развития в понимании советских психологов.

Форма проведения: индивидуальная работа.

Методические рекомендации к выполнению:

Следует дополнительно проработать книгу Немова Р.С. Психология. Т2. М., 1995.

Основная литература:7,10,16,19,25,29.

Дополнительная литература:53.

17. Тема СРСП: БИОГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ПСИХОЛОГИИ.

Задания:

1.Ознакомьтесь с пониманием развития, его источников, движущих сил, условий, формы и ходом развития в различных психологических концепциях. Представьте задание №2 СРС.

2.Ознакомьтесь с работой Корнилова К.Н. Биогенетический принцип и его значение в педагогике./Хрестоматия по возр и пед псих. под ред. Ильясова И.И., Ляудис В.Я. с 1918 по 1945 г. М., 1980. С.12-18. Рассмотрите вопросы:

-Теория рекапитуляции С. Холла, ее источники.

-Периодизация психического развития Гетчесона.

-Критика концепции рекапитуляции.

-Значение концепции рекапитуляции для теории психологии и практики педагогики.

3.Ознакомьтесь с нормативным подходом к исследованию детского развития, теорией трех ступеней детского развития, концепцией конвергенции и противоречия двух факторов детского развития.

Форма проведения: индивидуальная работа, работа в группах.

Методические рекомендации по выполнению:

1.При выполнении задания следует опираться на таблицу из учебника Л.Ф.Обуховой Детская психология: теории, факты, проблемы. М.1996 г. С.181 и учебные пособия под редакцией А.В.Петровского, М.В.Гамезо, Р.С.Немова и пр.

2.Вначале следует ознакомиться с материалом из учебника Л.Ф.Обуховой Детская психология: теории, факты, проблемы. М.1996 г. С. 33-35.

3.Следует представить в виде таблицы ключевые идеи каждой концепции, используя учебник Л.Ф.Обуховой Детская психология: теории, факты, проблемы. М.1996 г. С. 35-50. Можно дополнить таблицу из учебника Л.Ф.Обуховой Детская психология: теории, факты, проблемы. М.1996 г. С.181.

Основная литература:5,28,29.

Дополнительная литература:48,53.