Экзамен Психология и развитие человека

A) агглютинация

B) комбинирование

C) типизация

D) гиперболизация

E) заострение

*****

Какой прием воображения используется для привлечения внимания к какой-либо значимой детали внешности, ситуации, явления:

А) типизация

В) заострение

С) гиперболизация

D) агглютинация

Е) комбинирование

*****

Создание образов таких предметов и явлений, которые раньше не воспринимались человеком:

A) память

B) мышление

C) воображение

D) ощущение

E) восприятие

*****

Какой прием воображения используется для создания персонажей, героев, отражающих характерные черты представителей своего времени, общества:

A) агглютинация

B) типизация

C) комбинирование

D) заострение

E) гиперболизация

*****

Описание какого вида речи дано ниже? Может не быть развернутой, грамотной. Поддерживается жестами, мимикой, эмоциями человека. Не требует специальной подготовки:

A) письменная

B) диалогическая

C) монологическая

D) устная

E) внутренняя

*****

Среди вариантов устной речи укажите тот, который относится к диалогической:

A) доклад

В) лекция

С) декламирование

D) беседа

Е) устный отчет

*****

Какой вид речи описан в примере? Преподаватель, стремясь преподнести материал лекции понятно и интересно, высказывает мысли развернуто, логично, в разных формах воспроизводит ключевую мысль:

A) письменная

B) диалогическая

C) монологическая

D) внутренняя

E) эгоцентрическая

*****

Описание какого вида речи дано ниже? Речь развернутая, грамотная, связная, требующая предварительного планирования и подготовки:

A) внутренняя

B) монологическая

C) диалогическая

D) устная

E) эгоцентрическая

*****

Описание какого вида речи дано ниже: она не служит средством общения, направляет ход мыслей человека, способствует сосредоточению внимания, сжатая, отрывочная:

A) внешняя речь

B) письменная речь

C) внутренняя речь

D) диалогическая речь

E) устная речь

*****

Какое свойство внимания описано в примере? На пульте атомного ледокола находится более 250 приборов. Капитан по очереди наблюдает за их показаниями:

A) распределение

B) объем

С) переключение

D) концентрация

E) длительность

*****

Какое из перечисленных психических явлений относится к такой форме проявления психики как состояние:

A) мышление

B) воля

C) характер

D) внимание

E) темперамент

*****

Вид внимания, который связан с сосредоточением человека на своем внутреннем мире:

A) индивидуальное

B) внутреннее

C) внешнее

D) непроизвольное

E) постпроизвольное

*****

Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:

A) рефлексия

B) восприятие

C) внимание

D) память

E) эмпатия

*****

Основанием классификации внимания на зрительное и слуховое выступает:

A) ведущий анализатор

B) предмет отражения

C) форма существования материи

D) характер связи с практикой

E) содержание материала

*****

Какое свойство внимания проявляется в описанном случае: ученик музыкальной школы утром слушал интересную радиопередачу и одновременно разбирал заданную к уроку пьесу. На уроке его похвалили за хорошо разобранную пьесу, а по дороге домой он подробно рассказал товарищам содержание прослушанной радиопередачи:

A) распределение

B) переключение

C) объем

D) рассеянность

E) устойчивость

*****

Какой вид внимания описан в примере? Ученик пишет сочинение. Сначала работа не интересует его, он заставляет себя не отвлекаться. Но постепенно ученик увлекается и начинает писать охотно, не рассеиваясь:

A) произвольное

B) непроизвольное

C) послепроизвольное

D) колебания внимания

E) объем внимания

*****

Какое свойство внимания описано в примере? Летчик должен во время полета одновременно держать в поле внимания разные приборы:

A) распределение

B) переключение

C) устойчивость

D) сосредоточенность

E) концентрация

*****

Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является:

A) отсутствие цели деятельности

B) постановка цели деятельности

C) новизна раздражителя

D) эмоциональная привлекательность объекта

E) контрастность

*****

Произвольное внимание обусловлено:

A) необычностью раздражителя

B) неожиданностью раздражителя

C) новизной раздражителя

D) контрастностью внешних воздействий

E) осознанием долга и обязанности

*****

О возможности субъекта направлять и сосредоточивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно свидетельствует такой показатель внимания, как:

A) концентрация

B) распределение

C) устойчивость

D) избирательность

E) объем внимания

*****

Степень сосредоточенности сознания на объекте – это такой показатель внимания, как:

A) объем

B) концентрация

C) распределение

D) переключение

E) избирательность

*****

Свойство внимания, которое характеризуется способностью рассредоточения, одновременного выполнения нескольких видов деятельности:

A) концентрация

B) распределение

C) объем

D) переключение

E) устойчивость

*****

Какое свойство внимания описано в примере: мальчик читает книгу. Он увлечен и не замечает, как течет время, не слышит звонка в дверь:

A) объем

B) сосредоточенность

C) переключение

D) распределение

E) колебания внимания

*****

Какое условие нужно для возникновения непроизвольного внимания:

A) структурирование учебного материала

B) постановка цели деятельности

C) словесное напоминание самому себе

D) осознание долга и обязанности

E) оптимальная громкость голоса

*****

Переживание удовлетворения потребности в чем-либо называется:

A) интересом

B) радостью

C) удивлением

D) недоумением

E) страхом

*****

Характерными отличиями чувств от эмоций являются:

A) устойчивость, социальная обусловленность, осознанность, предметность

B) неустойчивость, неосознанность, наследственная обусловленность

C) устойчивость, наследственная обусловленность, осознанность

D) неустойчивость, социальная обусловленность, неосознанность

E) устойчивость, беспредметность, социальная обусловленность, неосознанность

*****

Реакция на препятствие, блокирующее удовлетворение актуальной потребности:

A) стресс

B) аффект

C) фрустрация

D) депривация

Е) cтрасть

*****

Кратковременная, бурно протекающая эмоциональная реакция, носящая характер эмоционального взрыва:

А) настроение

B) чувство

C) стресс

D) страсть

E) аффект

*****

Такие эмоциональные состояния, как чувство долга, патриотизм относят к:

А) низшим эмоциям

В) положительным чувствам

С) отрицательным чувствам

D) амбивалентным чувствам

Е) высшим нравственным чувствам

*****

Как влияют на результат деятельности чрезмерно сильные эмоции (согласно закону Йеркса—Додсона):

A) ведут к ухудшению результата

B) способствуют улучшению результата

C) не влияют на результат

D) приводят к ослаблению памяти

E) приводят к ухудшению восприятия

*****

Определите форму эмоционального состояния. В условиях аварийной ситуации у оператора наблюдается напряжение голоса, сухость во рту. Объем восприятия узок, мыслительная деятельность заметно затруднена:

A) страсть

B) настроение

C) стресс

D) эмоция

E) чувство

*****

Какое явление в области чувств проявляется в следующем примере: "Я не знаю, - пишет юноша девушке, - люблю я тебя или ненавижу. Мне кажется, что эти чувства во мне странным образом перемешаны":

A) положительные чувства

B) отрицательные чувства

C) низшие эмоции

D) амбивалентные чувства

E) стрессовое состояние

*****

Такие эмоциональные состояния, как сочувствие, раскаяние, стыд относят к:

А) низшим эмоциям

В) положительным чувствам

С) отрицательным чувствам

D) амбивалентным чувствам

Е) настроению

*****

Чувства, связанные с познавательной деятельностью, называются чувствами:

A) моральными

B) интеллектуальными

C) эстетическими

D) практическими

E) теоретическими

*****

Длительное, устойчивое и глубокое эмоциональное состояние, ставшее характеристикой личности:

А) настроение

B) чувство

C) стресс

D) страсть

E) аффект

*****

Определите форму эмоционального состояния. “Два товарища — Миша и Андрей — решили поступать в университет. Миша мечтал об этом, Андрей же просто не хотел расставаться с товарищем. Конкурс оба не выдержали. Миша пережил это как личную трагедию”:

A) фрустрация

B) настроение

C) страсть

D) нейтральное чувство

E) эмоция

*****

Человек, рассматриваемый как биологическое существо, принадлежащее к человеческому роду:

A) личность

B) индивид

C) индивидуальность

D) объект

E) субъект

*****

Человек, рассматриваемый как неповторимое сочетание своеобразных особенностей, является:

A) личностью

B) индивидом

C) индивидуальностью

D) особью

E) субъектом

*****

Что является биологическим фундаментом для формирования личности:

A) характер

B) способности

C) интеллект

D) задатки

E) темперамент

*****

Способность нервных процессов быстро сменять друг друга:

A) активность

B) сила

C) уравновешенность

D) слабость

E) неуравновешенность

*****

Индивидуальные, устойчивые свойства психики, которые определяют динамику психической деятельности и поведения:

A) темперамент

B) эмоции

C) способности

D) память

E) речь

*****

Автор теории темперамента, в основе которой лежат свойства нервной системы:

A) Ананьев

B) Анохин

C) Павлов

D) Мерлин

E) Русалов

*****

Свойство нервной системы, характеризующее ее работоспособность, выносливость:

A) уравновешенность нервных процессов

B) сила нервных процессов

C) подвижность нервных процессов

D) неуравновешенность

E) слабость нервных процессов

*****

Свойство нервной системы, характеризующее соотношение процессов возбуждения и торможения:

A) сила нервных процессов

B) уравновешенность нервных процессов

C) подвижность нервных процессов

D) неуравновешенность нервных процессов

E) слабость нервных процессов

*****

Какой тип темперамента описан в примере: Максим не любит смеяться по пустякам, он смеется редко, но от души, долго. Чувства у него возникают медленно. С детства Максим был медлительным и неповоротливым ребенком:

A) холерический

B) флегматический

C) сангвинический

D) меланхолический

E) смешанный

*****

По И.П.Павлову, сильный, уравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для:

A) сангвиников

B) флегматиков

C) холериков

D) меланхоликов

E) смешанного типа

*****

По И.П.Павлову, сильный, неуравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для:

A) сангвиников

B) флегматиков

C) холериков

D) меланхоликов

E) смешанного типа

*****

Низким уровнем психической активности, замедленностью движений, быстрой утомляемостью, высокой эмоциональной сензитивностью, преобладанием отрицательных эмоций над положительными характеризуется:

A) сангвиник

B) флегматик

C) холерик

D) меланхолик

E) смешанный тип

*****

Термин «темперамент» переводится как:

A) пропорция, соотношение

B) душа

C) жидкость

D) смесь

E) процесс

*****

К какому типу темперамента относится стиль деятельности педагога М.Е.: М.Е. легко переключается с одного вида деятельности на другой. В аудитории не стоит на месте, никогда не раздражается непониманием учащихся, собран, сдержан, терпелив, вместе с тем может пошутить, разрядить обстановку, постоянно разнообразит формы работы учащихся в аудитории:

A) холерическому

B) сангвиническому

C) меланхолическому

D) флегматическому

E) смешанному

*****

Происхождение названий четырех наиболее известных типов темперамента связано с теорией темперамента:

A) гуморальной

B) конституциональной

C) нейродинамической

D) физиологической

E) динамической

*****

Тип темперамента, характеризующийся легкой ранимостью и склонностью к глубоким переживаниям, присущ:

A) сангвинику

B) флегматику

C) холерику

D) меланхолику

E) смешанному типу

*****

Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении:

A) темперамент

B) способности

C) характер

D) задатки

E) установки

*****

Индивидуальное сочетание существенных свойств личности, показывающих отношение человека к окружающему миру и выражающихся в его поведении:

A) темперамент

B) характер

C) способности

D) мышление

E) потребности

*****

Как соотносятся между собой темперамент и характер:

A) характер полностью зависит от темперамента

B) характер и темперамент не связаны между собой

C) темперамент и характер взаимно влияют друг на друга

D) темперамент полностью зависит от характера

E) это одно и то же

*****

Структура характера представляет собой систему взаимосвязанных:

A) акцентуаций характера

B) черт характера

C) поступков человека

D) способностей

E) умозаключений

*****

Самокритичность, скромность, гордость характеризуют:

A) отношение личности к вещам

B) отношение к другим

C) систему отношений человека к самому себе

D) особенности протекания деятельности

E) акцентуации характера

*****

К какой группе черт характера относятся планомерность, настойчивость, ответственность, деловитость:

A) характеризующих отношение к делу

B) характеризующих отношение к себе

C) характеризующих отношение к другим людям

D) характеризующих отношение к предметному миру

E) характеризующих отношение к природе

*****

Вставьте пропущенное. В … выражается отношение человека к действительности.

A) чертах характера

B) свойствах темперамента

C) способностях

D) особенностях ощущений

E) мышлении

*****

Как соотносятся между собой способности и умения, знания, навыки:

A) не зависят друг от друга

B) развивают и улучшают друг друга

C) тождественны между собой

D) способности содействуют развитию ЗУНов

E) ЗУНы способствуют развитию способностей

*****

Что является природными предпосылками развития способностей:

A) условные рефлексы

B) задатки

C) умения

D) навыки

E) интересы

*****

Высокий, но не наивысший уровень развития специальных способностей:

A) задатки

B) одаренность

C) гениальность

D) талант

E) интеллект

*****

Какова природа способностей:

A) способности передаются генетически

B) способности формируются в процессе деятельности на основе задатков

C) способности зависят только от воспитательных воздействий

D) способности возникают спонтанно

E) способности зависят от мотивов

*****

Что перечислено в примере? Математическая память, чувство ритма, эстетическая позиция в области литературы:

A) задатки

B) общие способности

C) специальные способности

D) навыки

E) умения

*****

Что перечислено в примере? Быстрота движений, выносливость нервной системы, особенности зрительного и слухового анализатора:

A) общие способности

B) задатки

C) специальные способности

D) навыки

E) умения

*****

Для развития способностей у ребенка необходимо, чтобы цели, стоящие перед ним:

A) немного превышали наличный уровень возможностей ребенка.

B) повторяли его возможности

C) уступали возможностям ребенка

D) намного опережали возможности ребенка

E) не были связаны с возможностями ребенка

*****

Что перечислено в примере? Сосредоточенность внимания, умственная активность, критичность ума:

A) общие способности

B) специальные способности

C) задатки

D) особенности темперамента

E) навыки

*****

Состояние нужды человека или животного в определенных условиях, необходимых для существования и развития:

A) характер

B) темперамент

C) потребности

D) способности

E) мышление

*****

Вставьте пропущенное. …, отвечая актуальной потребности, организуют и направляют поведение человека.

A) задачи

B) мотивы

C) нервные процессы

D) способности

E) черты характера

*****

Источником активности человека выступает:

A) цель

B) инстинкт

C) потребность

D) установка

E) мотив

*****

Какое препятствие на пути достижения цели описано в примере? Ученик должен был приготовить домашнее задание. У него было все необходимое для этого, но очень хотелось поиграть с друзьями в футбол. Однако ученик сумел заставить себя сесть за уроки:

A) внешнее препятствие

B) временное препятствие

C) внутреннее препятствие

D) общее препятствие

E) частное препятствие

*****

Какое препятствие на пути достижения цели описано в примере? Ученику для выполнения домашнего задания понадобилась книга. Он пошел в библиотеку, но там ее не было. Мальчик обратился к друзьям, но и у них книги не было. Тогда он обратился к учителю и все же достал книгу:

A) внутреннее

B) внешнее

C) борьба мотивов

D) отрицательное

E) непроизвольное

*****

Оценка личностью себя, своих возможностей, личностных качеств и места в системе межличностных отношений называется:

A) самооценкой

B) самопрезентацией

C) самовосприятием

D) самоощущением

E) самопринятием

*****

К какой форме психических явлений можно отнести характер:

A) психические процессы

B) психические состояния

C) индивидуально – психологические свойства личности

D) выступает как самостоятельная форма психики

E) особенности нервной системы

*****

К какой форме психических явлений можно отнести специальные способности:

A) психические процессы

B) психические состояния

C) индивидуально – психологические свойства личности

D) выступают как самостоятельная форма психики

E) особенности нервной системы

Возрастная психология изучает:

A) закономерности психического развития человека в онтогенезе

B) психологические закономерности обучения

C) особенности темперамента и характера человека

D) особенности психического развития детей от 1 до 18 лет

E) психологические закономерности воспитания

*****

Отрасль психологии, которая изучает изменения, происходящие при смене одного возраста другим:

A) дифференциальная психология

B) возрастная психология

C) педагогическая психология

D) медицинская психология

E) социальная психология

*****

Психическое развитие является:

A) спонтанным

B) обусловленным биологически

C) преформированным

D) непреформированным

E) обусловленным генетически

*****

Л.С. Выготский выделил 2 типа развития:

A) спонтанное и неспонтанное

B) неравномерное и равномерное

C) гетерохронное и равномерное

D) спонтанное и непреформированное

E) преформированное и непреформированное

*****

Преформированным можно назвать развитие:

A) психики

B) человеческого общества

C) личности

D) эмбриона

E) индивидуальности

*****

Непреформированным можно назвать развитие:

A) эмбриона

B) зародыша

C) растения

D) психики

E) плода

*****

Онтогенез - это:

A) формирование основных структур психики индивида

B) процесс формирования личности человека

C) процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта

D) возникновение и эволюция форм сознания в ходе истории человечества

E) активное приспособление индивида к условиям новой социальной среды

*****

В отечественной психологии под развитием понимается процесс:

A) развертывания наследственно предопределенных структур

B) запечатления социального опыта

C) образования качественно нового в ходе онтогенеза

D) повторение развития человеческого рода

E) накопления умений, навыков, приспособлений

*****

З.Фрейд является автором:

A) теории психоанализа

B) гештальттеории

C) концепции рекапитуляции

D) нормативного подхода

E) операциональной теории интеллекта

*****

Кто является автором теории 3-х ступеней детского развития:

A) З.Фрейд

B) В.Штерн

C) А.Гезелл

D) С.Холл

E) К.Бюлер

*****

К.Бюлер является автором:

A) теории психоанализа

B) теории рекапитуляции

C) операциональной теории интеллекта

D) теории конвергенции 2-х факторов развития

E) теории 3-х ступеней детского развития

*****

Кто является автором теории конвергенции 2-х факторов развития:

A) А.Гезелл

B) К.Бюлер

C) В.Штерн

D) С.Холл

E) Д.Уотсон

*****

В. Штерн является автором:

A) теории психоанализа

B) теории рекапитуляции

C) операциональной теории интеллекта

D) теории конвергенции 2-х факторов развития

E) теории 3-х ступеней детского развития

*****

Биогенетический закон (онтогенез есть краткое и быстрое повторение филогенеза) был положен в основу:

A) бихевиоризма

B) гештальтпсихологии

C) теории психоанализа

D) теории рекапитуляции

E) дефектологии

*****

К какой из психологических концепций относится положение о том, что дети в своем развитии проходят те же периоды, что и человечество в ходе истории:

A) психоаналитической

B) концепции рекапитуляции

C) концепции научения

D) культурно-исторической

E) эпигенетической

*****

Кто является автором теории рекапитуляции:

A) К.Бюлер

B) В.Штерн

C) Л.Термен

D) Ст.Холл

E) Р.Сирс

*****

Ст.Холл сформулировал:

A) теорию психоанализа