Pedagogika_5V011900_1_kurs_IK
.docA)& Мектептіњ ж±мысыныњ жылдық жоспарында.
B) Календарлық жоспарда.
C) Мектеп директорыныњ жеке жоспарында.
D) Мектептіњ тәрбие жоспарында.
E) Мектеп директоры орныбасарыныњ жеке жоспарында.
*****
М±ѓалімдердіњ теориялық және практикалық дайындықтарыныњ бірлігін қамтамасыз етуге баѓытталѓан әдістемелік ж±мыс формасы:
A) Әдістемелік кењес.
B) Әдістемелік к‰н.
C) Пәндік-әдістемелік бірлестік.
D)& Проблемалық семинар және практикум.
E) Жас м±ѓалім мектебі.
*****
Педагогикалық ±жымныњ, жеке м±ѓалімніњ іс-әрекетіндегі нақты бір баѓытты тексеру:
A) Фронтальді бақылау.
B) Аѓымдық бақылау.
C) Аралық бақылау.
D)& Тақырыптық бақылау.
E) Қорытынды бақылау.
*****
Педагогикалық ±жымныњ, жеке м±ѓалімніњ іс-әрекетіндегі барлық баѓыттарын тексеру:
A) Қорытынды бақылау.
B) Аѓымдық бақылау.
C) Аралық бақылау.
D) Тақырыптық бақылау.
E)& Фронтальді бақылау.
*****
Мектеп қ±жаттарын тексеру, бақылау, ауызша және жазбаша бақылау ж±мыстары, анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу:
A) Мектепішілік бақылау қ±ралдары.
B) Мектепішілік бақылау формалары.
C) Мектепішілік бақылау т‰рлері.
D)& Мектепішілік бақылау әдістері.
E) Басқару әдістері.
*****
Педагогикалық талдау объектісі:
A) М±ѓалім, оқушы т±лѓалары.
B) Мектептіњ ата-аналармен ж±мысы.
C) Мектеп қ±жаттары.
D)& Сабақ, тәрбие шаралары.
E) М±ѓалім, оқушы іс-әрекеттері.
*****
Т±лѓа дамуыныњ негізгі қозѓаушы к‰ші:
A)& Қарама-қайшылық.
B) Тәрбие принциптері.
C) Тәрбие әдістері.
D) Өзін-µзі тәрбиелеу әдістері.
E) Т±қым қуалаушылық
*****
Т±лѓа дамуыныњ жетекші факторы:
A)& Т±қымқуалаушылық, орта тәрбие.
B) Ұжымдаѓы психологиялық климат.
C) Ата-аналар.
D) Жолдастары.
E) М±ѓалім пікірі.
*****
Педагогиканыњ жеке ѓылым басып бµлінуі.
A) 16ѓ.
B)& 17ѓ.
C) 18ѓ.
D) 19ѓ.
E) 20ѓ.
*****
Қазіргі заманѓа педагогика функциялары:
A)& Ғылыми-теориялық, практикалық, болжаулық.
B) Оқытушы, практикалық, тәрбиелік.
C) Болжаулық, қалыптастырушылық, дамытушылық.
D) Экономикалық, ѓылыми-теориялық, практикалық.
E) Мотивациялық, практикалық, экономикалық.
*****
Педагогиканыњ ѓылым ретінде дамуын анықтайды:
A) Ғылым қызметкерлеріне деген қажеттілік.
B) Бала баќыты ‰шін ата-ананыњ қамқорлыѓы.
C) Т±қым сақтаудыњ биологиялық зањы.
D)& Қоѓам µмірінде тәрбие рµлініњ артуы.
E) Болашақ ±рпаққа білім беру міндеті.
*****
Акселерация :
A) Т±лѓаныњ белсенді іс-әрекет процесі.
B) Алѓа қойылѓан мақсатқа жетуде т±лѓаныњ табандылық кµрсетуі.
C)& Жеткіншектік және балалық шақта т±лѓаныњ психикалық және денесініњ жедел дамуы.
D) Адамныњ жеке жедел дамуы.
E) Оқушыныњ әлеуметтік жетілуі.
*****
Ғылыми зерттеу әдісіне жатады:
A) Кезекші м±ѓалімніњ асханада оқушылардыњ тәртібін бақылауы.
B)& Пәнніњ жеке тақырыптарын асыру барысында оқушыныњ дамуын педагогтыњ компьютерлік баѓдарламалар кµмегімен бақылауы
C) Сынып жетекшісі оқушылардыњ киімініњ тазалыѓын бақылауы.
D) Экскурсияда биология пәні м±ѓалімніњ оқушылармен бірге қ±мырсқаларды бақылауы.
E) Жас м±ѓалімніњ тәжірибелі коллегасыныњ к‰рделі оқыту материалын баяндаудаѓы қимылдарын бақылауы.
*****
Даму:
A) Адам аѓзасында сандық µзгерістердіњ жиналуы.
B) Баланыњ µсуі.
C) Әлеуметтік тіршілік иесі ретінде адамныњ қалыптасуы.
D)& Әр т‰рлі факторлардыњ ықпалдарымен ж‰ретін адам аѓзасындаѓы сандық және сапалық µзгерістер.
E) Әлеуметтік жетілу.
*****
Д‰ниетаным:
A) Шындықты ±ѓыну.
B)& Адам санасыныњ ерекше айрықша формасы.
C) Адамдар қарым-қатынасын т‰сіну.
D) Өзіндік позициясын тањдау.
E) Басқа адамды т‰сіну әдістері.
*****
Тәрбие процесініњ тиімділігініњ негізгі белгісі:
A)& Оқушыныњ ж‰ріс-т±рысы.
B) Үлгерімі.
C) Білімдер, іскерліктер және даѓдылар.
D) Оқушыныњ жеке ерекшеліктері.
E) Жаѓдайларѓа бейімделу.
*****
Оқушылармен сыныптан тыс тәрбие ж±мысын ±йымдастырудыњ негізгі формаларын кµрсетіњіз:
A) Жас натуралистер мен техниктер станциясыныњ ж±мысы.
B) Балалар спорт мектептері.
C)& Тақырыптық кештер, конкурстар, олимпиадалар, КВН (КТК).
D) Үйірмелік ж±мыс.
E) Музыка мектептері.
*****
Отбасындаѓы бала тәрбиесі ж‰йесі сипатталады:
A)& Ата-ананыњ жеке ж‰ріс-т±рысы жѓне стилі арқылы бала т±лѓасыныњ дамуына жаѓдай жасаумен.
B) Біріге ењбек етуді ±йымдастырумен.
C) Моральдік жѓне материалдық мадақтаулармен.
D) Ата-аналар тәжірибесін берумен.
E) Т±рақты және уақытша ‰й тапсырмаларын берумен.
*****
Мектепте негізгі тәрбиелік функция ж‰ктеледі:
A)& Сынып жетекшісіне.
B) Мектеп директорына.
C) Пѓн м±ѓаліміне.
D) Сынып старостасына.
E) Мектеп директоры орынбасарына.
*****
Еліктеуге негізделген тәрбие әдісі:
A) Сендіру.
B) Жаттыѓу.
C) Қ±птау.
D)& Оњ ‰лгі-µнеге.
E) Әдеттендіру, ‰йрету.
*****
Оқушылардыњ тәрбиелік бірлестігі (тобы):
A) Т±ратын жеріндегі достары.
B) Қ±рдастары.
C) Достары.
D) Әріптестері.
E)& Сынып ±жымы.
*****
Оқыту процесініњ компоненттері:
A) Оқыту әдістері жѓне формалары.
B)& Оқыту мақсаты, міндеттері, мазм±ны, формалары, әдістері және нәтижелері.
C) Оқыту қ±ралдары мен оқыту әдістерініњ әрт‰рлілігі.
D) Оқыту мазм±ны мен нәтижелері.
E) Оқыту тәсілдері
*****
Ақпаратты беру және қабылдау логикасына негізделген оқыту әдістері:
A) Репродуктивтік.
B) Сµздік, кµрнекілік, практикалық.
C)& Индуктивтік, дедуктивтік.
D) М±ѓалім басшылыѓымен ж‰ретін ж±мыстар,µзіндік ж±мыстар.
E) Проблемалық-ізденіс.
*****
Ұ¦жымдық танымдық іс-әрекеттегі оқушылар белсенділерініњ м‰шесін атањыз:
A) Староста.
B) Редколлегия м‰шесі.
C) Санитар.
D)& Консультант.
E) Спорт сектор.
*****
Оқыту мазм±ны:
A)& Оқыту процесінде оқушыныњ игеретін білімдер, іскерліктер және даѓдылар жиыны.
B) Оқыту нәтижесі.
C) Оқушыныњ білімдер іскерліктер және даѓдылар ж‰йесі.
D) Өзініњ бейімділіктерін дамыту ‰шін әр оқушыныњ тањдайтын білімдері, мектепте оқытылуѓа тиісті пәндер тізімі.
E) Ғылым негіздерінен білімдер жиынтыѓы.
*****
Іскерлік пен даѓдыны қалыптастыру мақсатымен оқу қимылдарын бірнеше рет орындау:
A) Лабораториялық ж±мыс.
B) Практикалық ж±мыс.
C) Дискуссия.
D)& Жаттыѓу.
E) Ауызша с±рау.
*****
Мектепте оқытуды ±йымдастырудыњ негізгі формасы:
A) Оқу диалогі.
B) Оқу дискуссиясы.
C) Консультация.
D)& Сабақ.
E) Факультативтік сабақ.
*****
Оқыту әдісi:
A)& Оқыту мақсаты мен міндеттеріне жету жолдары.
B) Оқушы мен м±ѓалімніњ бірлескен іс-әрекеті.
C) Оқытуды ±йымдастыру формасы.
D) Оқушы іс-әрекетін басқару.
E) Сабақта қойылѓан мақсат.
*****
Педагогикалық процестіњ даму стратегиясын ѓылыми негізде басқаратын коллегиялық орган:
A) Әдістемелік кењес
B)& Мектептіњ педагогикалық кењесі.
C) Жиналыс.
D) Өндірістік жиналыс.
E) Пәндік бірлестік.
*****
Мектептіњ басқару ж‰йесін анықтайтын негізгі қ±жат:
A) Концепция.
B)& Устав.
C) Мемлекеттік стандарт.
D) Типтік жоспар.
E) Нормативтік қ±жат.
*****
Ұжымдық теориясын жасаѓан педагог-ѓалым:
A) К.Д. Ушинский.
B) В.А. Сухомлинский.
C) С.Т. Шацкий.
D) Я.А. Каменский.
E)& А.С. Макаренко.
*****
Джон Локк ±сынды:
A) Адамныњ еркін табиѓи даму ж‰йесін.
B)& Джентельменді тәрбиелеу ж‰йесі.
C) Оқу мен ењбек байланысы.
D) Ұжымдық тәрбие идеясы.
E) Тәрбиеніњ табиѓылық идеясы.
*****
Спартандық тәрбиеніњ негізгі мақсаты:
A)& Дене дамуы.
B) Ой дамуы.
C) Жан-жақты тәрбие.
D) Полимәдени тәрбие.
E) Гармоникалық даму.
*****
Бірінші кезекте балаларда логикалық ойлау, талдау, синтездеу қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы:
A)& Формалдық білім беру.
B) Материалдық білім беру.
C) Прагматизм.
D) Проектер әдісі.
E) Неоцентризм.
*****
Тәрбие мақсаты қ±дайѓа қ±лшылық ететін т±лѓа тәрбиелеу:
A) Прагматизм.
B) Неопозитивизм.
C)& Неотомизм.
D) Бихевиоризм.
E) Экзистенциализм.
*****
Алѓашқы рет адамныњ жас кезењдерін бµлуді енгізген:
A)& Аристотель.
B) Я.А. Каменский.
C) Ф. Рабле.
D) Д. Локк.
E) Ж.Ж. Руссо.
*****
Ењбек пен білім беруді ±штастыру теориясын жасаѓан утопист:
A) Ф. Рабле.
B) З. Фрейд.
C) М. Монтню.
D) Т. Мор.
E)& Р. Оуэн.
*****
Қазақстанда қазақ қыздарыныњ мектеп-интернатын ашқан:
A) Ш. Валиханов.
B) А. Қ±нанбаев.
C)& Ы. Алтынсарин.
D) М. Ж±мабаев.
E) А. Байт±рсынов.
*****
Вальдорф педагогикасы мына есіммен байланысты:
A)& Р. Штайнер.
B) И. Песталоцци.
C) Д. Дьюн.
D) М. Монтессори.
E) А. Дистервег.
*****
Педагогиканыњ философиядан бµлініп жеке ѓылыми ж‰йеге айналуы мына есіммен тыѓыз байланысты:
A) Я.А. Каменский.
B) И. Песталоцци.
C)& А. Дистервег.
D) К.Д. Ушинский.
E) И.Ф. Гербарт.
*****
Баланыњ спонтандық дамуы арқылы тәрбиеніњ практикалық аѓымын қолдаѓан:
A)& Д. Дьюн.
B) В. Лай.
C) Ж. Руссо.
D) Р. Оуэн.
E) А. Бине.
*****
Проблемалық с±рақтар қою арқылы шындықты игерту әдісініњ авторі:
A) Платон.
B) Аристотель.
C)& Сократ.
D) Демокрит.
E) Гераклит.
*****
XVII ѓасырда Я.А. Каменскийдіњ бірлестіріп оқыту идеясын дамытқандар:
A)& Д. Ланкастер, Э. Белл.
B) Д. Дьюн, К. Патрик.
C) И. Гербарт, Г. Песталоцци.
D) Д. Дьюн, Э. Белл.
E) Я. Корчак, Ч. Куписевич.
*****
«Істеу мектебі» - б±л мектеп:
A)& Д. Дьюнікі.
B) С.Т. Шацкийдікі.
C) А.С. Макаренконікі.
D) Р. Штайнердікі.
E) Дж. Локктікі.
*****
Ғылыми қорыту ретіндегі негізгі педагогикалық т‰сініктер:
A) Зањдылықтар.
B) Зањдар.
C) Ұстамдар (принциптер).
D) Ережелер.
E)& Ұѓымдар (категориялар).
*****
Педагогика пәні – б±л:
A) Тәрбие мазм±ны.
B)& Адам тәрбиесі.
C) Т±лѓанын дамуы.
D) Баланы оқыту.
E) Оқыту мазм±ны.
*****
Тәрбие, оқыту, білім беру – б±л категориялар:
A)& Педагогикалық.
B) Жалпы ѓылыми.
C) Философиялық.
D) Психологиялық.
E) Дидактикалық.
*****
Т±лѓаны қалыптастырудаѓы мақсаты, жоспарлы процесі – б±л:
A)& Білім беру.
B) Оқыту.
C) Оқу.
D) Тәрбие.
E) Қалыптастыру.
*****
Педагогикалық процесстерді табиѓи жаѓдайда объективті қабылдауды арнайы ±йымдастыру – б±л:
A) Педагогикалық талдау.
B) Лабораториялық тәрбие.
C) Табиѓи эксперимент (тәжірибе).
D)& Педагогикалық бақылау.
E) Лабораториялық эксперимент.
*****
Білім берудіњ екі жақтыѓы мыналай қарым-қатынаста кµрінеді:
A) Отбасымен мектеп.
B) Оқушымен сынып.
C)& Оқытумен оқу.
D) Өзіндік білім алумен оқу.
E) Білім берумен тәрбие.
*****
Жарысу, мадақтау, жазалау – б±л әдістер:
A)& Іс-әрекетті және мінез -қ±лықты ынталандыру.
B) Іс-әрекет және қарым - қатынас тәжірибесін қалыптастыру.
C) Сананы қалыптастыру.
D) Зіндік сананы қалыптастыру.
E) Мінез -қ±лық мәдениетін қалыптастыру.
*****
Кµптеген факторлардыњ және µмір жаѓдайларыныњ ықпал етуімен т±лѓа µзгеруіндегі ‰здіксіздік мына т±сінікпен айқындалады:
A)& Әлеуметтену.
B) Қалыптасу.
C) Қалыптастыру.
D) Тәрбие.
E) Өзгерушілік.
*****
Тәрбие принципі – б±л:
A)& Үздіксіздік.
B) Мықтылық.
C) Ғылымилық.
D) Т±рақтылық.
E) Кµрнекілік.
*****
Жеке кµзқарасты қалыптастыру мақсатында дәлелдер негізінде тәрбиеленушіге интеллектуалдық-эмоционалдық әсер ету әдісі:
A) Жаттыѓу.
B) Талап.
C)& Сендіру.
D) Ынталандыру.
E) Мадақтау.
*****
Негізгі сипаттарын және оныњ бірізділігін қамтамасыз ететін сабақ элементтерініњ жиынтыѓы:
A) Сабақ мазм±ны.
B)& Сабақ қ±рылымы.
C) Сабақ тақырыбы.
D) Сабақ т‰рі.
E) Сабақ санасы.
*****
Оқу баѓдарламасы мына принцип бойынша қ±рылады:
A)& Концентрациялық және линейлық.
B) Ғылымилық және кµрнекілік.
C) Тізімділік және достық.
D) Қызыѓушылық және комфорттық.
E) Ықшамдық және шамаѓа лайықтық.
*****
Оқу процесініњ қозѓаушы к‰штері:
A) М±ѓалімніњ жігерлігі.
B)& Оқу міндеттерімен оқушылардыњ білім дењгейі арасындаѓы қарама-қайшылық.
C) Оқушылардыњ білімдерді, іскерліктерді, даѓдыларды мењгеру қажеттілігі.
D) Оқушылардыњ оқу іс-әрекетіндегі бірізділік.
E) М±ѓалімніњ дидактикалық қабілеттері.
*****
Нақты тәрбие процестерін ±йымдастыру варианты – б±л:
A) Тәрбие тәсілдері
B) Тәрбие принциптері.
C) Тәрбие әдістері.
D)& Тәрбие формалары.
E) Тәрбие мазм±ны.
*****
Баланыњ б‰гінгі к‰ні қалыптасқан психикалық функциялардыњ ерекшелњктерін Л.С. Выгодский былай деп атады:
A)& Дамудыњ кµкейтесті дењгейі.
B) Дамудын жақын зонасы.
C) Дамудыњ қажетті шарттары.
D) Дамудыњ әлеуметтік жаѓдайы.
E) Баланыњ психологиялық жаѓдайы.
*****
Дамудыњ жақын зонасы айқындалады:
A) Баланыњ ересектердіњ кµмегісіз істеалатын әрекеттерімен.
B)& Ересектермен бірлесе істейтін әрекеттерімен.
C) Қалыптасқан психикалық функцияларыныњ ерекшеліктерімен.
D) Баланыњ психикалық жаѓдайымен.
E) Баланыњ µзіндік санасыныњ даму дењгейімен.
*****
Тәрбиелік іс-әрекеттін тиімділігі анықталады:
A) Тәрбиеші µткізген шаралар санымен.
B) Тәрбиелік іс-шараѓа тартылѓан оқушылар санымен.
C)& Оқушылардыњ тәрбиелілік дењгейімен.
D) Оқушылардыњ баѓынуы және тәртібімен.
E) Девиантты мінез-қ±лықты балалардыњ жоқтыѓымен.
*****
Ұжымдық творчестволық ж±мыс әдістемесін қ±рѓан:
A) А.С. Макаренко.
B) В.А. Сухомлинским.
C) С.Т. Шацким.
D) П.П. Блонским.
E)& И.П. Ивановым.
*****
«Қ±тты-білік» ењбегін жазѓан:
A) Аль-Фараби.
B)& Ю. Балас±ѓан.
C) М. Кашкари.
D) Б±хар-Жырау.
E) Р. Харизми.
*****
тәрбие т±рѓысынан «Адам тастан қатты, бірақ г‰лден нәзік» айқындайды:
A)& Адамныњ қарама-қайшылық табиѓатын.
B) Тәрбиемен қарым-қатынастаѓы әдептілік проблемасын айқындайды.
C) Адамдық ізгі болу қабілетін.
D) Тәрбиені даралық т±рѓысынан қарастыру маѓынасы.
E) Т±лѓаныњ психологиялық қ±рылымын.
*****
«Қызым саѓан айтам, келінім сен тында» мақалыныњ мазм±ны педагогика сай келеді:
A) Жазалауѓа.
B) Үлгіге.
C)& Ишараѓа.
D) Өнегіге.
E) Үйретуге.
*****
Адамгершілік және діни тыйымдар ж‰йесі (егер б±зылѓан жаѓдайда, ырым бойынша, жоѓарѓы табиѓи к‰штермен жазаланады) – деп аталады:
A) Нормалар.
B)& Табулар.
C) Канондар.
D) Ережелер.
E) Зањдар.
*****
«Ана мектебі» идеясын ±сынѓан және жасаѓан:
A) А.С. Макаренко.
B) Ж.Ж. Руссо.
C) Л.Н. Толстой.
D) К.Д. Ушинский.
E)& Я.А. Коменский.
*****
Педагогикалық процесініњ ж‰йе қ±раушы компоненті – б±л:
A) Міндет.
B) Модель.
C)& Мақсат.
D) Эталон.
E) Мазм±н.
*****
Т±тас педагогикалық процесс теориясын жасаушы Қазақстандық зерттеуші-педагог – б±л:
A)& Н.Д. Хмель.
B) Ш. Уалиханов.
C) Ы. Алтынсарин.
D) И.Ф. Харламов.
E) В.А. Сластенин.
*****
Педагогикалық процестін т±тастыѓы:
A)& Барлық процестердіњ тәрбиеніњ жалпы мақсатына баѓынуы.
B) Оқыту және тәрбие дәст‰рлері.
C) Оқыту және тәрбие процестерініњ бірлігі.
D) Педагогикалық процестіњ қ±рылымдық компоненттерге бµлінбеуі.
E) Оқыту және тәрбие процестерініњ арасында жалпылық болуы.
*****
Педагогикалық процестіњ элементарлық «±ясы»:
A) Педагогикалық бақылау.
B)& Педагогикалық жаѓдай.
C) Педагогикалық баѓа.
D) Педагогикалық диагностика.
E) Педагогикалық консилиум.
*****
Мектеп администрациясыныњ басқару объектісі:
A) Педагогтар және оқушылар.
B) Оқушылар және олардыњ ата-аналары.
C)& Педагогикалық процесс.
D) Оқыту процесі.
E) Қызметкерлер және м±ѓалімдер.
*****
Педагогикадаѓы әдіснама – б±л:
A) Тәрбие, білім беру және оқыту туралы оқу.
B)& Тану принциптері, әдістері, формалары және процедуралары туралы оқу.
C) Білім беру және тәрбие мақсаттары туралы оқу.
D) Педагогикалық процестіњ субъектілері туралы оқу.
E) Ғылыми танудыњ қажеттілігі туралы оқу.
*****
Айқындаушы (констатациялық) эксперименттін мақсаты:
A) Терминологиялық аппаратты анықтау.
B) Жана педагогикалық теориялар жасау.
C) Танымныњ ѓылыми әдістері туралы оқу жасау.
D)& Зерттеу пәнініњ бастапқы жаѓдайын анықтау.
E) Зерттеу пәнін µзгерту.
*****
Қалыптастырушы эксперимент баѓытталады:
A)& Зерттеу пәнін µзгертуге.
B) Зерттеу нәтижелерін талдауѓа.
C) Зерттеу нәтижелерін тіркеуге.
D) Зерттеу терминологиясын т‰зетуге.
E) Алѓашқы жаѓдайды анықтауѓа.
*****
Ғылыми шыѓарманы сынай талдау және баѓалау – б±л:
A) Аннотация.
B) Реферат.
C)& Рецензия.
D) Баяндама.
E) Тезис.
*****
Жана педагогикалық білімдерді қалыптастыру процесі, танымдық іс-әрекет т‰рі – б±л:
A) Педагогикалық бақылау.
B) Педагогикалық эксперимент.
C)& Ғылыми педагогикалық зерттеу.
D) Педагогикалық экспертиза.
E) Педагогикалық консилиум.
*****
Бақылау ѓылыми әдіс ретінде:
A)& Іс-әрекет міндетімен шартталѓан арнайы мақсатты қабылдау.
B) Кез келген шындықты кµрсететін психикалық процесс.
C) Қ±былыстарды есту органдармен тану.
D) Қ±былыстарды иіскеу органдармен тану.
E) Қ±былыстарды дәм сезу органдармен тану.
*****
Гипотеза – б±л:
A) Шешуді қажет ететін міндет.
B)& Тексеруді қажет ететін болжам.
C) Зерттеу жолдары.
D) Зерттеу әдістері.
E) Зерттеу қ±ралы.
*****
Мектептегі бас баллдық шкаласы ж‰йе:
A) Номиналдық.
B) Интервалдық.
C) Қатынас шкаласы.
D)& Рангтік.
E) Қатынасты.
*****
Зерттеу негізінде жататын және теориялық интерпретацияѓа әсер ететін бастапқы философиялық идеялар жиынтыѓы:
A)& Әдіснамалық негіз.
B) Эмпириялық негіз.
C) Таным теориясы.
D) Зерттеу әдісі.
E) Зерттеу тәсілі.
*****
Педагогикалық процесс келесі ж‰йеге жатады:
A) Адам - табиѓат.
B) Адам – кµркелі бейне.
C) Адам - техника.
D)& Адам - адам.
E) Адам – белгілер ж‰йесі.
*****
Тәрбие туралы ѓылым – б±л:
A) Андропология.
B) Андрогогия.
C)& Педагогика.
D) Андропогия.
E) Педология.
*****
Педагогика «дидактика» терминін енгізген:
A) М.Н. Скаткин.
B) Я.А. Каменский.
C)& В. Ратке.
D) И.Г. Песталоццн.
E) Ю.К. Бабанский.
*****
Жазалау – б±л:
A) Талап т‰рінде кµрінетін тәрбие әдісі.
B)& Теріс әдебиеттерін тидыру мақсатымен тәрбиеленушіге ақпал ету амалы.
C) Өтініш, ынталандыру.
D) Әрт‰рлі қайтаналатын істер арқылы оқушыныњ іс-әрекетін басқару.
E) Өмірдегі қ±былыстар мен фактілерді т‰сіндіру мақсатымен оқушыларѓа ықпал ету.
*****
Педагогтік қабілеттер:
A) Ұйымдастырушылық, дидактикалық.
B) Перцептивтік, суггестивтік.
C) Коммуникативтік, конструктивтік.
D) Зерттеушілік, ғылыми-танымдық.
E)& Барлық жауаптар дұрыс.
*****
Тәрбие мақсаты – бұл:
A)& Тәрбиенің не нәрсеге ұмтылатыны.
B) Тәрбиеленушінің не нәрсеге ұмтылатыны.
C) Тәрбие барысында алынатын нәтиже.
D) Тәрбие іс-шарасының нәтижесі.
E) Оқушының даму деңгейі.
*****
Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:
A)& Мемлекет идеологиясы, саясаты.
B) Ата-аналар.
C) Педагогтер.
D) Педагогикалық процестің мүмкіндіктері.
E) Оқушылардың қажеттіліктері.
*****
Тәрбиенің жалпы мақсаты:
A) Азамат тәрбиелеу.
B) Отбасын тәрбиелеу.
C) Еңбекші адамды тәрбиелеу.
D)& Жан-жақты, гармониялы дамыған тұлғаны қалыптастыру.
E) Белсенді тұлға тәрбиелеу.
*****
Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі:
A) Білім беру мазмұны.
B)& Ғылыми дүниетаным.
C) Ғылымдар жүйесі.
D) Әлеуметтік тәжірибе.
E) Оқыту нәтижесі.
*****
Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы – бұл:
A)& Дүниетаным компоненттері.
B) Дүниетаным қалыптастыру құралдары.
C) Тәрбие мазмұны.
D) Дүниетаным формалары.
E) Барлық жауаптар дұрыс.
*****
Педагогика ғылымында тәрбиенің әртүрлі анықтамаларының болуы:
A) Педагогика ғылымындағы тәрбие проблемасының шешілгендігінің айғағы.
B) Әртүрлі анықтамаларының болуы педагогиканың дамыған ғылым екенін көрсетеді.
C) Ғылыми түсінікті күнделікті өмірлік түсініктен айыру үшін.
D)& Тәрбиенің көп аспектілігінен туындайды.
E) Барлық жауаптар дұрыс.
*****
Адамгершілік тәрбиесі – бұл:
A) Адамгершілік санасын қаалыптастыру процесі.
B) Мораль туралы білімдерді беру процесі.
C) Моральдік принциптер жүйесімен таныстыру.
D)& Моральдік қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жұріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі.
E) Адамгершілік идеалын құру.
*****
Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:
A) Адамгершілік тәрбиесі.
B) Дене тәрбиесі.
C)& Эстетикалық тәрбиесі.
D) Экологиялық тәрбиесі.
E) Еңбек тәрбиесі.
*****
Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны қалыптастыру процесі:
A) Сабақ беру.
B) Оқыту.
C)& Тәрбиелеу.
D) Оқу.
E) Даму.
*****
Авторитарлы, демократиялы, либералды және еркін тәрбие:
A) Тәрбие мазмұны
B) Мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыты
C) Институционалдық белгі бойынша жіктеу
D) Негізге алынған философиялық концепция бойынша жіктеу
E)& Қарым-қатынас стилі белгі бойынша жіктеу
*****
Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері
A) Тәрбие мақсаты.
B) Тәрбие моделі.
C)& Тәрбие бағыттары.
D) Тәрбие құралдары.
E) Тәрбие жүйесі.
*****
Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сәйкестігі:
A) Тәрбиелену мүмкіндігі.
B)& Тәрбиелілігі.
C) Тәрбиелеу критериі.
D) Тәрбие диагностикасы.
E) Тәрбиелік көрсеткіштері.
*****
Қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу:
A) Еңбек тәрбиесі міндеті.
B) Адамгершілік тәрбиесі міндеті.
C)& Экологиялық тәрбиесі міндеті.
D) Экономикалық тәрбиесі міндеті.
E) Азаматтық тәрбиесі міндеті.
*****
Тәрбие процесінің қозғаушы күші:
A) Тәрбие мақсаты мен міндеттері.
B)& Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары.
C) Педагогтің талап қоюы.
D) Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі.
E) Педагогикалық зерттеулер.
*****
Баланың денсаулығын шыңдау және оның денесінің дұрыс дамуын қамтамасыз ету мақсатымен жүретін тәрбие:
A) Валеология.
B)& Дене тәрбиесі.
C) Спортшы дайындау.
D) Кәсіби спорт.
E) Дене шынықтыру.
*****
Еңбек тәрбиесінің міндеті:
A) Еңбек сүйгіштікті тәрбиелеу.
B) Еңбекке деген оң көзқарасты тәрбиелеу.
C) Еңбек мәдениетін қалыптастыру.
D) Еңбек іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру.
E)& Барлық жауаптар дұрыс.
*****
Тәрбие процесіне арнайы қосылған заттар, жағдайлар:
A) Орта әсері.
B)& Тәрбие құралдары.
C) Тұлға дамуының әлеуметтік жағдайы.
D) Тәрбие әдістері.
E) Тәрбие тәсілдері.
*****
Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық)тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған:
A) Мазмұны бойынша.
B)& Интитуционалдық белгі бойынша.
C) Қарым-қатынас стилі бойынша.
D) Оқыту-тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша.
E) Тәрбие бағыттары бойынша.
*****
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары:
A)& Тәрбие әдісі.
B) Тәрбие формасы.
C) Тәрбие құралы.
D) Тәрбие тәсілі.
E) Дамуға басшылық жасау.
*****
Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі:
A) Әңгіме.
B) Диспут.
C) Үлгі-өнеге.
D)& Жаттығу.
E) Жарыс.
*****
Сананы қалыптастыру әдісі:
A) Жарыс.
B) Мадақтау.
C) Жаттығу.
D) Педагогикалық талап.
E)& Үлгі-өнеге.
*****
Мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі:
A)& Жазалау.
B) Түсіндіру.
C) Лекция.
D) Тапсырма.
E) Бақылау.
*****
Адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау:
A)& Этикалық әңгіме.
B) Түсіндіру.
C) Әнгіме-кеңес.
D) Талап қою.
E) Жаттығу.
*****
Тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиеленушілерде әртүрлі проблемалар бойынша дұрыс бағалар, көзқарастар қалыптастыру:
A) Түсіндіру.
B) Мадақтау.
C)& Әңгіме-кеңес.
D) Үлгі-өнеге.
E) Дискуссия.
*****
Жазалау – ол:
A) Сананы қалыптастыру әдісі.
B) Бақылау әдісі.
C) Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі.
D)& Ынталандыру әдісі.
E) Тәрбие ережесі.
*****
Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу – бұл:
A) Талап қою.
B)& Мадақтау.
C) Жазалау.
D) Жарыс.
E) Түсіндіру.
*****
Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі
A)& Талап қою.
B) Жазалау.
C) Мадақтау.
D) Үлгі-өнеге.
E) Бақылау.
*****
Мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі:
A) Тәрбиелік жағдайлар туғызу.
B)& Жаттығу.
C) Талап қою.
D) Әңгіме.
E) Үлгі-өнеге.
*****
Оқыту әдісі дидактикада қандай с±раққа жауап береді:
A) Нені оқыту.
B)& Қалай оқыту.
C) Қашан оқыту.
D) Не ‰шін оқыту.
E) Қайда оқыту.
*****
Жаттыѓу, лабораториялық ж±мыс, практикалық ж±мыс:
A) Кµрнекілік әдістер.
B) Ауызша әдістер.
C)& Практикалық әдістер.
D) Зерттеу әдістері.
E) Кітаппен ж±мыс.
*****
Ауызша, кµрнекілік және практикалық әдістері қандай белгіге байланысты жіктелген:
A)& Білім т‰пн±сқасы.
B) Танымдық іс-әрекет.
C) Ынтымақтастық формасы.
D) Дидактикалық мақсатқа байланысты.
E) Оқушы іс-әрекетіне байланысты.
*****
Т‰сіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазм±ндау, ізденіс т‰рлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудіњ негізгі белгісі:
A) Дидактикалық міндет.
B) Оқудаѓы ынтымақтастық.
C)& Танымдық іс-әрекет т‰рі.
D) Білім т‰пн±сқасы.
E) Бинарлық жіктеу.
*****
М±ѓалімніњ проблеманы қоюы және µзініњ оны шешудіњ жолдарын кµрсетуі:
A)& Проблемалық мазм±ндау.
B) Репродуктивтік.
C) Зерттеушілік әдістері.
D) Т‰сіндірмелі-иллюстративтік.
E) Ізденіс т‰рлері.
*****
Игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау:
A) Т‰сіндіру.
B) Кітаппен ж±мыс.
C)& Жаттыѓу.
D) Бақылау.
E) Лекция.
*****
Танымдық іс-әрекетті ±йымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды:
A) Әњгіме.
B) Т‰сіндіру.
C)& Дискуссия.
D) Иллюстрация.
E) Демонстрация.