Тема 3. Основы формирования овладения предметно – языковым материалом.

Вопросник: Вводные слова. Рассуждение. Тезисы текста. Цитаты.

Об уроке.

На уроке развиваются познавательные и творческие силы учеников, формируются умения научного мышления. Воспитывается любовь к книге. Урок является той главной сферой интеллектуальной жизни воспитанника, в которой повседневно происходит духовное общение умудренного жизнью наставника и его питомцев. Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя. Мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции. Говоря об уроке, нельзя забывать исключительно важной сферы соприкосновения воспитания и обучения: излагая материал, учитель не только открывает учащимся окно в мир знаний, но и выражает сам себя. На уроке видно, чем живет учитель, что он читает, какое место в его духовной жизни занимает книга, как он следит за достижениями науки и достоянием культуры.

Еще одним важным моментом педагогической культуры является речевая культура учителя. Если речь учителя хаотична, логически непоследовательна, смысл излагаемого неясен, то ученику невозможно понять и запомнить то, о чем говорил учитель. Нужно уметь словом создавать яркий образ, который бы служил исходной точкой в потоке детской мысли. Культура речи учителя в решающей степени определяет эффективность умственного труда учеников на уроке. На уроке, в ходе изучения материала, в центре внимания должно быть не само содержание того, что изучается, а ученики, их мышление, их умственный труд. Чем свободнее учитель владеет материалом, ярче эмоциональность изложения, тем меньше придется ученику сидеть над учебником. Эта черта педагогической культуры учителя зависит от чтения. В. Сухомлинский говорил: «Чтение как первейшая духовная потребность, как пища для голодного. Вкус к чтению, желание покопаться в книгах, умение посидеть над книгой, поразмыслить».

Задания

1. Определите тему и основные тезисы текста, его жанр.

2. Сформулируйте высказывание, ответом на которое мог бы стать данный текст.

3. Подготовьте пересказ текста, используя вводные слова.

4. Выпишите из текста термины, пользуясь терминологическими словарями, дайте их определение.

5. Составьте сообщение с элементами рассуждения и описания на тему «Без языка не может быть и мышления», «Педагогическая культура учителя», используя в тексте сообщения предложения с несобственно-прямой речью, цитаты.

Рекомендуемая литература: [3,9,20,22]

Тема 3. Основы формирования овладения предметно – языковым материалом.

Вопросник: Профессионализмы. Тезисы авторские. Проблемные вопросы в воспитании школьников в современных условиях.

Воспитание личности.

Воспитывать – не значит посадить перед собой сына и читать ему нотации. Воспитывать – не значит прочитать лекцию и думать, что вот проведено мероприятие и дело сделано: все слушатели будут делать так, как говорил лектор. Воспитывать - не значит: сказать будь таким. Делай так, - и все будут делать так.

Воспитание нельзя рассматривать как пассивный процесс: я говорю – он слушает и выполняет.

Воспитание – это активный процесс, и человек не только объект, но и субъект воспитания, который участвует как активная, избирательная сила. Ведь воспитывать нельзя силой, силой можно заставлять. Конечно, заставляя, можно выработать и закрепить какие – то навыки, но это не воспитание. А нам нужно воспитать личность.

Воспитание нельзя строить на простом внушении, на бездумном послушании или слепом подражании, хотя Ито, и другое, и третье несомненно играет какую – то свою, и порой немалую роль. Но это тоже не будет воспитанием личности. Нам необходимы люди мыслящие, способные перешагнуть через какие – то рубежи и посмотреть на вещи по – своему, по – новому, нам нужны люди. Способные отличать добро от зла, нужны люди способные трезво видеть жизнь и бороться за ее постоянное улучшение, нам нужны активные деятели, творцы и борцы. Подлинное воспитание достигается и завершается тогда, когда человек из всей совокупности того, что ему предлагает жизнь, воспитатели, школа, книги, берет то, что ему каким – то образом подходит, что увязывается с его прошлым опытом, личными особенностями, интересами, и делает выводы. Основываясь на них, он сам намечает для себя свою жизненную линию, он сам делается хозяином своей судьбы и активным членом общества.

Задания

1. Опираясь на текст, раскройте следующие положения.

Человек не только объект, но и субъект воспитания. Воспитание – это борьба за человека. Человек – хозяин своей судьбы.

2. Выделите в тексте смысловые части и напишите тезисы авторские.

3. Составьте план текста, включив в него проблемные вопросы.

4. Подберите профессионализмы к терминам текста.

5.Спросите у ваших родственников об их профессии, соберите и запишите профессионализмы к этой профессии.

6. Сделайте сообщение о том, какое значение придается воспитанию школьников в Казахстане, опираясь на текст и требования сегодняшнего дня.

Рекомендуемая литература: [3,9,15]